當(dāng)我們知道嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力是與生俱來(lái)的，是一種生命的沖動(dòng)，是一種他們自身無(wú)法抗拒的練習(xí)行為時(shí)，我們?nèi)绾螏椭�？如何扶持他？如何讓他根�?jù)自己的發(fā)展速率，自己的表達(dá)方式來(lái)學(xué)習(xí)呢？這是我們成人需要理解與學(xué)習(xí)的。
讓我們從幼兒發(fā)展最根本的基礎(chǔ)談起。動(dòng)作發(fā)展是人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人類的幼兒在出生的時(shí)候，沒有具備像動(dòng)物一樣的生存本能，可是他們卻有一種能力，就是學(xué)會(huì)所有幫助自己生存的動(dòng)作。從大肌肉活動(dòng)如翻身，轉(zhuǎn)身，坐起，站立到步行，到持物平衡步行，到跑、跳、攀爬等等，到小肌肉動(dòng)作的抓、握、拿、捏雙手協(xié)作等精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，都是他們自己主動(dòng)練習(xí)，自己發(fā)明，自己調(diào)整方式和方法。沒有人可以教會(huì)孩子如何從不能步行，到能預(yù)測(cè)、思量、變換、平衡自己的步伐。這些努力，是孩子主動(dòng)自發(fā)進(jìn)行的，我們需要肯定這個(gè)事實(shí)，并嘗試去理解與支持他們。
動(dòng)作是在感官接受到刺激、把訊息傳送到大腦、在通知肌肉做出回應(yīng)后的行為。因此，當(dāng)我們看到幼兒做出一個(gè)動(dòng)作時(shí)，我們就可以從他的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)他的智能與精神層面的發(fā)展?fàn)顩r。不讓幼兒動(dòng)，或不允許他們根據(jù)自己內(nèi)在生命的沖動(dòng)去表現(xiàn)自己，就等于是對(duì)孩子說(shuō)：你別學(xué)習(xí)了。
動(dòng)作的發(fā)展可以刺激語(yǔ)言能力的產(chǎn)生與表達(dá)方式，也可以幫助孩子在環(huán)境中的人、事、物建立關(guān)系，促進(jìn)她的社交能力，更可以平和他的情緒，因?yàn)槿绻约嚎梢钥刂谱约旱膭?dòng)作，調(diào)整自己的動(dòng)作來(lái)回應(yīng)環(huán)境對(duì)自己的挑戰(zhàn)，那個(gè)人的情緒自然可以平和，如若不然，情緒就會(huì)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也會(huì)因此而停頓。
蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作（會(huì)）幫助心智的發(fā)展，而心智又更新下一個(gè)動(dòng)作與活動(dòng)的表達(dá)方式。他們是一個(gè)發(fā)展的循環(huán)動(dòng)機(jī)。精確動(dòng)作的產(chǎn)生不但證明嬰幼兒具備自己學(xué)習(xí)、自己成長(zhǎng)的能力，還向我們成人表達(dá)了幾個(gè)非常重要的訊息：
動(dòng)作發(fā)展是嬰幼兒成長(zhǎng)的一種生命力的表現(xiàn)，是一種自然的沖動(dòng)，我們必須肯定他們的努力，并提供他們實(shí)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；
當(dāng)嬰幼兒能完成一個(gè)動(dòng)作之前，他們已經(jīng)自己開始練習(xí)并自我預(yù)備，我們必須支持他們努力的過(guò)程，而不需要著急于他們還無(wú)法表現(xiàn)的能力。
成人需要注意的是嬰幼兒是如何HOW發(fā)展出一種能力（動(dòng)作）而不是注意他是何時(shí)WHEN作出這個(gè)動(dòng)作。因此一個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生，除了因?yàn)閶胗變鹤陨淼膬?nèi)在驅(qū)動(dòng)力之外，還需要環(huán)境的配合與家長(zhǎng)的肯定；
掌握平衡是動(dòng)作發(fā)展中最精確與最難拿捏的部分，只有嬰幼兒本身可以完成，成人的幫助反而是一種阻礙。因此當(dāng)嬰幼兒在學(xué)習(xí)坐立、站立、步行時(shí)，我們只需要保證環(huán)境的安全就可以了，過(guò)多的扶持與幫助，反而亂了自己平衡的尺度。
用新的眼光看嬰幼兒，表示成人需要改變自己的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，幫助孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/671200.html
相關(guān)閱讀：