當(dāng)我們知道嬰幼兒的動作發(fā)展能力是與生俱來的，是一種生命的沖動，是一種他們自身無法抗拒的練習(xí)行為時，我們?nèi)绾螏椭�？如何扶持他？如何讓他根�?jù)自己的發(fā)展速率，自己的表達方式來學(xué)習(xí)呢？這是我們成人需要理解與學(xué)習(xí)的。
讓我們從幼兒發(fā)展最根本的基礎(chǔ)談起。動作發(fā)展是人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人類的幼兒在出生的時候，沒有具備像動物一樣的生存本能，可是他們卻有一種能力，就是學(xué)會所有幫助自己生存的動作。從大肌肉活動如翻身，轉(zhuǎn)身，坐起，站立到步行，到持物平衡步行，到跑、跳、攀爬等等，到小肌肉動作的抓、握、拿、捏雙手協(xié)作等精細(xì)動作的發(fā)展，都是他們自己主動練習(xí)，自己發(fā)明，自己調(diào)整方式和方法。沒有人可以教會孩子如何從不能步行，到能預(yù)測、思量、變換、平衡自己的步伐。這些努力，是孩子主動自發(fā)進行的，我們需要肯定這個事實，并嘗試去理解與支持他們。
動作是在感官接受到刺激、把訊息傳送到大腦、在通知肌肉做出回應(yīng)后的行為。因此，當(dāng)我們看到幼兒做出一個動作時，我們就可以從他的動作發(fā)現(xiàn)他的智能與精神層面的發(fā)展?fàn)顩r。不讓幼兒動，或不允許他們根據(jù)自己內(nèi)在生命的沖動去表現(xiàn)自己，就等于是對孩子說：你別學(xué)習(xí)了。
動作的發(fā)展可以刺激語言能力的產(chǎn)生與表達方式，也可以幫助孩子在環(huán)境中的人、事、物建立關(guān)系，促進她的社交能力，更可以平和他的情緒，因為如果自己可以控制自己的動作，調(diào)整自己的動作來回應(yīng)環(huán)境對自己的挑戰(zhàn)，那個人的情緒自然可以平和，如若不然，情緒就會不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也會因此而停頓。
蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)：動作（會）幫助心智的發(fā)展，而心智又更新下一個動作與活動的表達方式。他們是一個發(fā)展的循環(huán)動機。精確動作的產(chǎn)生不但證明嬰幼兒具備自己學(xué)習(xí)、自己成長的能力，還向我們成人表達了幾個非常重要的訊息：
動作發(fā)展是嬰幼兒成長的一種生命力的表現(xiàn)，是一種自然的沖動，我們必須肯定他們的努力，并提供他們實現(xiàn)自己的機會；
當(dāng)嬰幼兒能完成一個動作之前，他們已經(jīng)自己開始練習(xí)并自我預(yù)備，我們必須支持他們努力的過程，而不需要著急于他們還無法表現(xiàn)的能力。
成人需要注意的是嬰幼兒是如何HOW發(fā)展出一種能力（動作）而不是注意他是何時WHEN作出這個動作。因此一個動作的產(chǎn)生，除了因為嬰幼兒自身的內(nèi)在驅(qū)動力之外，還需要環(huán)境的配合與家長的肯定；
掌握平衡是動作發(fā)展中最精確與最難拿捏的部分，只有嬰幼兒本身可以完成，成人的幫助反而是一種阻礙。因此當(dāng)嬰幼兒在學(xué)習(xí)坐立、站立、步行時，我們只需要保證環(huán)境的安全就可以了，過多的扶持與幫助，反而亂了自己平衡的尺度。
用新的眼光看嬰幼兒，表示成人需要改變自己的心態(tài)來對待孩子，幫助孩子。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/671200.html
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