視頻說的是，三對分別來自中國、日本和美國的父子參加一個壘房子的節(jié)目，三個孩子都是5歲，壘房子過程中只能孩子動手，考核的是誰能將房子壘得又快又好，大人只能在一旁打氣，不能幫忙。

三個孩子一開始都進(jìn)展得非常順利，到最后都遇到了困難，因?yàn)樽詈笠粔K磚頭被設(shè)計得又沉又大(應(yīng)該是節(jié)目故意安排的)，三個孩子又滾又推把大磚頭搬到了已經(jīng)壘得差不多的房子旁邊，但是沒有哪個孩子能將磚頭抱起來，試了幾次，孩子們不是摔倒了就是被石頭砸到手指或腳趾，三個孩子都滿臉沮喪。

這時，三個爸爸都有點(diǎn)著急，

中國爸爸在旁邊喊：“努力加油，你可以的!”

日本爸爸也在喊：“努力加油，其他各位都在努力著呢!”

美國爸爸也在喊：“努力加油，想辦法想辦法!”

中國孩子這時成為全場的焦點(diǎn)，摔倒了爬起、爬起搬磚頭再次摔倒……不少觀眾都在為中國孩子的堅持不懈而鼓掌。節(jié)目大概是為了宣揚(yáng)這樣的一種拼搏精神吧，幼兒說小編當(dāng)時也在這樣想。

這時戲劇性的一幕發(fā)生了，日本孩子跑過去跟中國孩子說，“我們兩個人把那塊大磚頭搬起來吧?我等會也幫你搬。”

中國孩子搖頭拒絕了，繼續(xù)埋頭搬磚頭。

日本孩子隨后走到美國孩子面前，跟美國孩子說了同樣的話，美國孩子說：“that’s a good idea!”結(jié)果日本孩子和美國孩子，最終合力將各自的石頭搬起來了，拼成了房子。

最后的比賽結(jié)果是，美國孩子由于思維開闊，給房子涂上顏色，還搭建了一個秋千而獲得第一名，日本孩子獲得了第二名，而中國孩子，到活動結(jié)束時還在搬磚頭，磚頭砸得他的手指淤青，滿臉沮喪，一副欲哭無淚的樣子。

事后有人問中國孩子為什么不肯跟日本孩子合作，中國孩子說：“我不幫他是不想讓他先贏，我的力氣大，他看起來力氣小，我沒想到Tom(美國孩子)會同意……”

我們的中國孩子怎么會是這樣的一種形象?熱辣辣的打臉啊!

“誰能將房子壘得又快又好”，這樣的一個目標(biāo)，幼兒說，傳達(dá)給中國的父母和孩子的信息就是，一個人以最快的速度把房子壘好;傳達(dá)給日本父母和孩子的信息就是，孩子壘房子只規(guī)定大人不能幫忙，可以找其他小朋友合作呀;傳達(dá)給美國父母和孩子的信息就是，有什么辦法只要不違規(guī)能達(dá)到目的的，都可以采納。

細(xì)想一下，還真的就是三個民族的思維模式�。�

1、中國：中國的父母重視的是培養(yǎng)孩子的堅韌和艱苦奮斗精神，但往往強(qiáng)調(diào)的是個人的努力和個人爭取到的成果，所以中國人最大的特點(diǎn)就是喜歡死撐，因?yàn)槲覀兪且粋�最能吃苦耐勞的民族啊。但由此帶來的缺點(diǎn)也很明顯，比如上面的這個中國孩子所表現(xiàn)出來的短視、不肯吃虧、只爭第一、狹隘……

2、日本：在日本，無論是學(xué)校還是日本的父母，相比起個人，他們更重視的是孩子的團(tuán)隊合作精神，一個人的力量有限，尋求幫助、合力辦好一件事不丟臉。這種團(tuán)隊合作精神，中國的父母認(rèn)同，但沒有重視，也沒有這樣的習(xí)慣。

3、美國：而對于美國父母來說，他們更重視的是孩子的發(fā)散性思維和創(chuàng)作，只要能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的都可以嘗試，他們鼓勵孩子開放、創(chuàng)新和動手能力，這恰恰是中國的父母和孩子所欠缺的。

當(dāng)然，無論哪個民族，都有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，“取他人之長，補(bǔ)自己之短”，不做井底之蛙，也無需妄自菲薄，但最可悲的就是自大狂莽。這也是我們?yōu)槿烁改�，�?yīng)該教會孩子的道理。

智者說，想讓孩子變得有智慧，一是讀書，二是旅行。讀書能給孩子知識，以超越孩子成長的速度而讓孩子變得豁達(dá);而旅行，猶如給了孩子一雙千里眼和一對飛翔的翅膀，有國外的機(jī)構(gòu)做過調(diào)查，說經(jīng)常旅游的孩子和沒出過遠(yuǎn)門的孩子，在性格和世界觀方面是截然不同的。那種由于視野給孩子帶來的胸襟和思維模式，是那些視野窄小的孩子甚至半輩子都達(dá)不到的境界，這種優(yōu)越感，能讓孩子受益匪淺。

為了這份優(yōu)越感，春天來了，該帶孩子出門了吧?即使不能長途旅行，短途的也好，爬山、農(nóng)村游、周邊游……都能給孩子帶來一種全新的體驗(yàn)，即使在同一個地方，每一次重游都會帶給孩子不同的感受。因?yàn)閷σ粋�孩子來說，旅行是一堂任何東西都不能替代的成長課程!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/671531.html

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