全國政協(xié)委員、北京師范大學校長鐘秉林認為，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備六方面的基本素質(zhì)特征：
一是博、專結(jié)合的扎實的知識基礎(chǔ)；
二是以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達的智力和能力；
三是以創(chuàng)新精神為核心的自由發(fā)展的個性；
四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；
五是寬廣的國際視野和強烈的競爭意識；
六是良好的身體和心理素質(zhì)。
鐘秉林在由人民政協(xié)報教育周刊、北京睿升培訓學校聯(lián)合主辦的教育之春沙龍上提出以上觀點，在此次論壇上，還有多位全國政協(xié)委員、專家學者、政府官員與來自全國各地的百余位中小學校長就創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題深入研討。
全國政協(xié)委員、中國工程院院士沈德忠認為，為了利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不單教育內(nèi)部要改革，各方面相應(yīng)體制機制都有待改革，讓教育和創(chuàng)新工作聯(lián)系起來，讓整個社會形成利于創(chuàng)新的風氣。創(chuàng)新意識固然是個人的生理特質(zhì)，但是要和大環(huán)境結(jié)合起來，才能夠發(fā)揮作用。
“如果北京市兩千萬人全是院士，這個社會就沒法運轉(zhuǎn)了�！比珖䥇f(xié)委員、國務(wù)院參事、中國科學院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略首席科學家牛文元認為，國家在人力資源培育方面，要極早有一個宏觀規(guī)劃，從藍領(lǐng)到白領(lǐng)、到金領(lǐng)，各層次人才的數(shù)量要有相應(yīng)的指數(shù)標準做檢測，各層次的人才必須平衡，有了基礎(chǔ)性人才的合作，創(chuàng)新型人才才能更好地發(fā)揮作用。
“任何人如果在同一模式下呆的時間長了，他一定會形成的思維方式、行為方式以及生存方式，以后很難有新的變化，或去接受新的事物�！比珖䥇f(xié)委員、中國科技大學原黨委書記郭傳杰說，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式，模式和創(chuàng)新是不可兼容的，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不能簡單搬用現(xiàn)成的模式。
全國政協(xié)委員、中科院高能物理研究所研究員高杰則從哲學的角度闡述創(chuàng)新問題，他認為，創(chuàng)新是結(jié)果，也是過程，但是絕不是動力和目標。個人的創(chuàng)新不是外部要求，而是人的內(nèi)在需求，這個需求需要被教育、被藝術(shù)、被科學精神喚醒。
很多教育界的專家和政府官員、中小學校長也參與了沙龍研討。參會代表們認為，要邁入創(chuàng)新型國家行列，根本轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，有效提升國家競爭力，關(guān)鍵在于人才，特別是能夠創(chuàng)造和開拓新思想、新成果、新領(lǐng)域，能夠?qū)ι鐣l(fā)展發(fā)揮重要作用的拔尖創(chuàng)新人才。建設(shè)人力資源強國，必須在全面提高民族素質(zhì)和加快培養(yǎng)各類專門人才的同時，培養(yǎng)造就一大批拔尖創(chuàng)新人才。而創(chuàng)新型人才需要具備什么特質(zhì)？為適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育應(yīng)當做出怎樣的努力？需要做哪些完善？我們又該為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造怎樣的環(huán)境？在“十二五”開局之年，全面落實《教育規(guī)劃綱要》的背景下，這些問題都需要在實踐層面逐一解答。北京市教委的官員和中國人民大學附屬中學的代表還介紹了地方政府和學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的探索和經(jīng)驗。
教育之春系列沙龍是由人民政協(xié)報·教育在線周刊編輯部依托人民政協(xié)超脫的環(huán)境空間和強大的人力資源主辦的公益交流平臺，建設(shè)性地、持續(xù)地言談關(guān)系教育發(fā)展的熱點、難點和冷點問題。強調(diào)政府、學界、企業(yè)界、媒體和人大代表、政協(xié)委員、民主黨派人士等多元背景參與和無邊界交流，以期促進教育決策科學化，推動教育實踐。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/673262.html
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