現(xiàn)在我們常聽到的卻是：孩子怎么了？我們父母，為他付出了全部的愛，為什么卻得不到愛的回饋？那么，父母此時需要做的，應(yīng)該是自我反�。耗欠褚呀�(jīng)忘卻了對孩子愛的教育——
孩子為何不會愛
情景一：下班后，王女士匆匆從單位趕往菜場，買了菜，一路小跑回家。讀一年級的兒子已經(jīng)放學(xué)了，正等著她回去煮飯。當(dāng)她一身汗水地打開家門，看到兒子跟鄰居的孩子玩得正歡，書本扔得滿地都是，50分的測驗試卷赫然映入眼中，她不由火冒三丈，怒斥兒子：“我給你好吃好穿，天天給你洗衣做飯，為什么你就是不學(xué)好？”兒子茫然地看著發(fā)怒的媽媽……
評析：孩子一定覺得很不解：我這是怎么了？習(xí)慣了被照顧的孩子不明白媽媽每天下班趕回家為他做飯的艱辛。這種觀念無法讓孩子對愛有正確的理解，甚至對父母這種愛的表達(dá)方式產(chǎn)生反感。王女士應(yīng)該把自己的想法和辛苦平心靜氣地告訴他，讓他對自己的行為進(jìn)行反思，而不是沖他來發(fā)泄。
情景二：6歲的洪宏和媽媽一起在游樂場玩，由于天氣干燥，洪宏喊著要喝水，媽媽拿出從家里帶來的白開水遞給他。誰知他手一甩：“我要喝可樂！”媽媽說：“游樂場的可樂貴……”“我不，就要可樂。”洪宏耍起賴。媽媽只好給他買了。洪宏喝了幾大口后，把可樂瓶交給媽媽：“給我放好，你別喝，這是我的。”媽媽愣住了：“好，好，媽媽不喝，你聽話就行了。”
評析：爸爸媽媽的錢是怎樣得來的？家里的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？孩子往往是不知道的。父母一般都認(rèn)為那是大人的事，不用孩子操心。加上家里“再窮不能窮孩子”，孩子要什么，父母都毫不猶豫地掏錢買。孩子肯定會想：不就是一瓶可樂嗎？這樣的孩子會越變越自私，對家庭更漠不關(guān)心。父母對孩子物質(zhì)欲望應(yīng)有一定的限制，不能滿足孩子的全部要求，適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)告訴孩子家里的經(jīng)濟(jì)能力，告訴他是家里的成員之一，要關(guān)心、體諒家庭。
情景三：談到自己7歲的兒子，張先生有點(diǎn)沮喪。他說，兒子出生時由于難產(chǎn)，出生后馬上被送進(jìn)了兒童醫(yī)院的新生兒救護(hù)中心，足足護(hù)理了一個月才回到家，所以對他格外疼愛，6個大人一天到晚圍著他轉(zhuǎn)。吃飯時最好的菜會放他面前；看電視選什么臺由他決定；節(jié)假日去哪里玩聽他說了算。兒子成了家里的主宰，他對自己擁有的一切已覺得理所當(dāng)然了。
一直以來，我們都認(rèn)為沒有什么，畢竟愛孩子是父母的天性，我們也不要求他回報什么。直到上個月，我做一個手術(shù)，住了幾天醫(yī)院，回到家，躺在床上，兒子居然視而不見。我讓他給我倒杯水，可他只顧目不轉(zhuǎn)睛地盯著游戲機(jī)，還說：“你自己去吧，我在打游戲，忙著呢！”
評析：父母對孩子的愛如洪水般涌來，孩子在愛的大包圍中習(xí)慣了接納，從小到大，父母給他什么都是理所當(dāng)然的，從來沒有人要求他回報，他也就無法沖破這種愛的包圍，只知受愛，不知愛人。父母不應(yīng)事事順著孩子，要適當(dāng)?shù)鼐芙^他的要求，讓他感受挫折，才能體會父母對他的愛。
情景四：上課時，林老師問小朋友們：“你們最喜歡吃什么��？”小朋友七嘴八舌地說開了：“雞腿”、“雞翅膀”、“魚肚”。“那小朋友知道媽媽最喜歡吃什么嗎？”孩子們沉默了一會兒，然后爭著說：“我媽媽喜歡吃雞脖子”、“我媽媽喜歡吃剩飯”……
評析：自己這一代吃了不少苦，所以應(yīng)該讓孩子過得比自己好，這是父母們的普遍想法。爸爸媽媽因為愛孩子，把好吃的都往孩子碗里夾�？墒�，他們卻沒有讓孩子了解自己的苦心，反而傳遞了“媽媽愛吃剩飯”的錯誤信息。父母把大家對他愛護(hù)有加的道理直接跟孩子講清楚，相信能夠換取孩子對父母這種行為的感激和尊敬。
專家視點(diǎn)：愛要融入品行
沒有情感的教育就是失敗的教育。
如果我們培養(yǎng)的孩子沒有對社會情感的認(rèn)知能力，尤其是在兒童期忽略社會情感的培養(yǎng)，成人之后，“社會情感缺失”就會導(dǎo)致冷漠、偏激、敵對、甚至暴力等不健全的人格表現(xiàn)。
忽視社會情感的培養(yǎng)，孩子不但會喪失對他人的尊重、理解和感激，而且在人際交往中割斷了聯(lián)系的情感紐帶，就像空中的流星，失去了彼此的引力，不是自焚就是撞到其他星球上引起災(zāi)難。“清華研究生硫酸熊事件”、“馬加爵事件”，一個個悲劇的發(fā)生，孩子既是害人者，又是被害者。
為什么現(xiàn)在的孩子總給人自私、無理、不尊重人、不懂得愛的感覺？這是由于時代的變遷，幾乎每家都是獨(dú)生子女，因為“獨(dú)”，因而缺少學(xué)習(xí)寬容、忍讓、理解、與人合作的機(jī)會。其次，對于自家的“獨(dú)苗”，父母生怕他在外面吃虧。再次，孩子在家里“衣來伸手，飯來張口”，把家人的關(guān)愛照顧當(dāng)成理所當(dāng)然。這種過度關(guān)愛的結(jié)果是孩子心中無父母，體味不到父母的辛勞和生活的堅辛，又怎能產(chǎn)生感激之情呢？
國外心理學(xué)家認(rèn)為，感激是一種正面情緒，是幸福感的基礎(chǔ)，會珍惜別人的給予，善待別人；感激是強(qiáng)大的動力激發(fā)系統(tǒng)，一個人獲得他人幫助之后，可以激發(fā)他做出善舉或努力以此作為回報。因此，從小教會孩子心存感激，對人體恤，站在別人的立場上理解他人的情緒，會使他的心靈存有一份真與善，使孩子的內(nèi)心變得更富足和美好。
不過，需要指出的是，在培養(yǎng)孩子感激他人、關(guān)心他人的過程中，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。比如有些孩子很有愛心，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難總能主動去關(guān)心�？墒牵焉坪完P(guān)心，可能得到的卻是消極的結(jié)果，例如自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，他會產(chǎn)生一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，就需要父母有意識地引導(dǎo)，肯定孩子的關(guān)愛行為，并及時給予表揚(yáng)，讓孩子知道這樣做，父母、老師、同伴都很喜歡，使他得到情感上的滿足，同時認(rèn)識到愛與被愛的互動性，將感激和愛形成習(xí)慣，融入品行。
八個“處方”，讓孩子學(xué)會愛
故事導(dǎo)入感激
讓孩子從小知道，媽媽10月懷胎的艱辛，知道父母的養(yǎng)育之恩。有孝心的孩子，懂禮貌，責(zé)己嚴(yán)，能為父母分憂解難。通過中國傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的“滴水之恩，涌泉相報”思想，常給孩子講些感人的故事，喚起他的感激意識。如“誰言寸草心，報得三春暉。”自古以來就是情感教育的典范，還有《三字經(jīng)》中的故事均為很好的教材。
風(fēng)俗倡導(dǎo)感激
西方有個感恩節(jié)，我國風(fēng)俗習(xí)慣里也有許多類似的節(jié)日，例如春節(jié)。父母可以帶孩子給長輩拜年，給孩子講祖輩艱苦生活的故事，讓孩子感受幸福生活來之不易。
學(xué)會表達(dá)感激
一個擁抱：當(dāng)父母不舒服時，引導(dǎo)孩子給自己一個擁抱，學(xué)習(xí)施予愛心和同情；一句“謝謝”：當(dāng)父母為孩子買了玩具時，別忘了要求他說聲“謝謝”； 一個親吻：當(dāng)父母陪伴孩子玩得開心的時候，把他攬進(jìn)懷里：“你玩得真開心，親親媽媽”；一張自制賀卡：當(dāng)父母生日或重要的節(jié)假日，和孩子一起制作，送給父母和爺爺奶奶等。
了解別人對自己的愛護(hù)
對大一點(diǎn)的孩子，父母可以每天跟他談?wù)劊笏胍幌�，今天是否給別人添了麻煩？今天有沒有誰幫助自己進(jìn)步？今天最感激的人是誰等問題。讓孩子了解別人對自己的愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會對幫助過自己的人心存感激，培育健康心態(tài)，塑造健全人格。
體會被感謝的快樂
讓孩子幫你做一件他力所能及的事情，也可以讓孩子去幫助身邊可以幫助的人。讓孩子在幫助別人并得到別人感謝的同時，感受到快樂。如果被幫助的人沒有回應(yīng)，孩子雖然會很失望，但這種失望的經(jīng)歷正好可以提醒他，如果有人幫助了他，那么一定要說“謝謝”。
適當(dāng)限制物欲
父母要讓孩子在生活物質(zhì)條件上有些不足，不要百分之百地滿足他的要求，或給他提供最好的享受。適當(dāng)?shù)呢毞�，會激起孩子珍惜之心�?/p>
提供實踐機(jī)會
這一點(diǎn)非常重要。平時，孩子應(yīng)分擔(dān)家里的一些事情，讓他負(fù)起責(zé)任來。父母遇到為難的事情，可以講給孩子聽，讓他一起出主意想辦法。長輩身體不舒服或生了病，告訴孩子應(yīng)該做哪些事情，并付諸行動。久而久之，愛心會在孩子身上扎根。
父母要做好榜樣
父母對孩子祖輩的孝心如何，直接影響孩子，因此，為人父母要對自己的孝心做一番反省，孝心的種子才會播撒到孩子心里去。
學(xué)會愛人，說到底是學(xué)會感激，感激是一種愛的表達(dá)，愛的能力，也是一種做人的責(zé)任。我們感激父母給予我們生命，來體驗世間萬千；我們感激朋友，為我們排解孤獨(dú)，分享快樂……讓孩子學(xué)會感激，也就學(xué)會了愛，學(xué)會了生活。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/6736.html
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