首先我們家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境：語言習(xí)得理論認(rèn)為，兒童具有一種獨(dú)特的自然吸收、自然習(xí)得語言的能力，這種能力使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規(guī)則，從而形成語言能力。就象我們的孩子學(xué)習(xí)母語一樣，這是在一種語言熏陶中逐漸學(xué)習(xí)并使用的。同樣，在孩子接受第二語言學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長(zhǎng)也應(yīng)多給孩子營(yíng)造一種良好的語言環(huán)境。每天早晨，當(dāng)孩子睜開惺忪的睡眼時(shí)，輕輕的一聲“MORNING！”“GET UP，PLEASE！”，在與幼兒道別時(shí)自然的說一句“GOOD-BYE！”等，久而久之，孩子便慢慢的萌生了想說的念頭，并逐漸成為一種習(xí)慣語言。此外，在家庭中，我們應(yīng)充分利用錄音磁帶、電視節(jié)目、廣告資源等，讓幼兒多聽，多學(xué)接觸比較規(guī)范純正的語言材料，提供良好的語言環(huán)境。
其次應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言心理環(huán)境：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，只有在一種寬松、和諧的氛圍中我們的孩子才能健康的成長(zhǎng)。進(jìn)行教育也應(yīng)是在這種氛圍中進(jìn)行的。在與孩子進(jìn)行英語交流時(shí)，我們應(yīng)該用一種鼓勵(lì)的方式讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進(jìn)行自然的交流，慢慢地，幼兒便把英語作為一種語言交流的工具進(jìn)行大膽的使用了。而現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓(xùn)斥孩子“怎么又忘了？”“你怎么又不說了？”“你在幼兒園到底有沒有聽老師上課��？”等等，這些責(zé)備容易增加孩子說英語的恐懼心理。長(zhǎng)此以往，孩子便把學(xué)英語作為一種負(fù)擔(dān)，這樣就失去了孩子在幼兒期學(xué)英語的意義。
最后我們應(yīng)在家庭中培養(yǎng)孩子良好的英語興趣：興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)好英語這門語言的基礎(chǔ)。在平時(shí)，我們可以讓孩子了解不同語言的民族和國(guó)家，了解英美國(guó)家的文化，介紹一些外國(guó)小朋友的故事，生活習(xí)慣等，使孩子萌生出學(xué)習(xí)的渴望，從而培養(yǎng)幼兒良好的興趣。此外，我們還可以利用一些簡(jiǎn)短的兒歌，孩子喜歡的游戲，激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的保護(hù)和發(fā)展幼兒說英語、學(xué)英語的積極性。
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