1認(rèn)知發(fā)展
譬如說(shuō)：拿部紅色小汽車(chē)給三歲小孩玩，然后拿張綠色濾光紙遮住小汽車(chē)，這樣汽車(chē)看起來(lái)會(huì)變成黑色，再問(wèn)這個(gè)三歲小孩汽車(chē)是什么顏色，他會(huì)回答黑色。
這個(gè)例子告訴我們，幼兒只看得見(jiàn)眼前的事物。前一秒鐘他才看到紅色小汽車(chē)或兩杯等量的水，下一秒就被出現(xiàn)在眼前的黑色小汽車(chē)印象所取代。心理學(xué)家將這樣的思考模式命名為“具象的”，具象的思考一定與外形有關(guān)，是很容易觀(guān)察到的表象。
幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己能力的增長(zhǎng)，對(duì)自我的發(fā)展有很大的影響。語(yǔ)言讓幼兒擁有用標(biāo)簽歸類(lèi)的能力，并開(kāi)始為自己下定義。聽(tīng)了一百萬(wàn)遍“好孩子”的兩歲男孩也會(huì)復(fù)述這三個(gè)字，他可以把初期的自我意識(shí)建構(gòu)在這個(gè)簡(jiǎn)單的句子上。
語(yǔ)言也會(huì)幫助幼兒現(xiàn)在記住發(fā)生在過(guò)去的事情，例如，因?yàn)槟赣H離開(kāi)而變得焦慮不安的幼兒園孩童，當(dāng)他想起來(lái)時(shí)便會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽昨天回家了�！睆闹蝎@得安慰。記憶加上語(yǔ)言讓孩子擁有萌芽的持續(xù)感，能被喚起來(lái)對(duì)抗憤怒或畏懼。

2社會(huì)發(fā)展
盡管父母親是幼兒生活中最重要的人，但孩子的世界剛開(kāi)始拓展時(shí)，幼兒園和玩伴讓兒童有機(jī)會(huì)琢磨錯(cuò)綜復(fù)雜的社交技巧。在這個(gè)階段，由于孩子的思考方式不是黑就是白，他的社交關(guān)系可以非常親近或相當(dāng)憎惡（至少目前是這樣）。今天親熱地緊摟著你，宣布一輩子愛(ài)你明天可能告訴你說(shuō)你是“世界上最糟糕的媽媽”。
就在兩歲以前，孩童開(kāi)始了解他們的行為會(huì)影響到身邊的成年人，他們開(kāi)始尋求大人的認(rèn)同，同時(shí)避免成年人的反對(duì)。這種對(duì)成人標(biāo)準(zhǔn)的初體驗(yàn)?zāi)芰�，為幼兒奠定了自我發(fā)展的基礎(chǔ)，讓他們開(kāi)始經(jīng)歷成就感以及羞愧心或罪惡感。
反之，當(dāng)你表達(dá)失望時(shí)，幼童也容易感到罪惡或羞愧。當(dāng)你用激怒的語(yǔ)氣說(shuō)：“你怎么又尿濕褲子了？”孩子會(huì)感到羞怯，覺(jué)得受到批評(píng)并且產(chǎn)生罪惡感。這么做并不能教導(dǎo)孩子如何發(fā)展自我控制的能力，更好的做法是，就事論事地認(rèn)識(shí)膀胱脹滿(mǎn)的感覺(jué)，以及告訴他應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。能夠控制身體的基本功能，等同于為掌控一個(gè)人的生活奠定了根基。

3教養(yǎng)策略
跟孩子講話(huà)時(shí)口氣要堅(jiān)定，但也要帶著尊重，這個(gè)年紀(jì)的孩子會(huì)無(wú)止境地模仿父母。他們會(huì)偷穿大人的鞋子走路、學(xué)你拿手提包和公事包的樣子、模仿你的姿態(tài)，還有你說(shuō)話(huà)的方式。
因此請(qǐng)努力讓孩子看見(jiàn)父母以尊重而體貼的態(tài)度對(duì)待他人，尤其是習(xí)慣于頤指氣使的有錢(qián)父母，往往會(huì)不自覺(jué)地用自大傲慢的態(tài)度對(duì)人說(shuō)話(huà)，影響所及，他的孩子也會(huì)以傲慢的態(tài)度對(duì)待他的老師、同學(xué)，自然會(huì)遭受到同學(xué)、同伴的排擠。
教養(yǎng)孩子的另一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)工具是游戲
游戲是世界的縮影，請(qǐng)讓孩子親自嘗試不同的狀況和策略，千萬(wàn)不要拼命插手管理孩子的游戲時(shí)間，孩子不需要被“教導(dǎo)”如何玩游戲。把幼兒帶到游樂(lè)場(chǎng)或玩具店，她自己就會(huì)玩起來(lái)。只要給孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，全心陪伴他，一起坐在地板上把玩諸如積木、小卡車(chē)和洋娃娃等簡(jiǎn)單的玩具，確保他擁有充足、隨興的游戲時(shí)間就是對(duì)孩子最好的教養(yǎng)方式之一。
當(dāng)孩子大到會(huì)邀請(qǐng)朋友到家里玩時(shí)，除非必要，請(qǐng)勿介入，你只需要與孩子保持距離、從旁觀(guān)察，然后蹺起二郎腿，付賬單或打電話(huà)給朋友就好。

這個(gè)階段的孩子的控制力是很薄弱的，很容易受到疲乏、饑餓和挫折的挑戰(zhàn)。四歲大的孩子也許今天自己獨(dú)立解決了與其他小朋友的紛爭(zhēng)、愿意分半塊餅干給妹妹、自己收拾好玩具；但第二天當(dāng)媽媽告給孩子，訴他該洗澡了，他卻賴(lài)在地上大哭大鬧，這是正常現(xiàn)象。

孩子的發(fā)展從來(lái)不是直線(xiàn)前進(jìn)的，這個(gè)階段最好不要將孩子互相比較。每個(gè)孩子的自我發(fā)展是速度不同且參差不齊的，“比較”只會(huì)加深父母的焦慮。我在幼兒園當(dāng)顧問(wèn)時(shí)，除非問(wèn)題真的很讓人擔(dān)心需要立即處理，否則我總會(huì)等與孩子的爸媽通電話(huà)后幾個(gè)星期再安排會(huì)面。經(jīng)驗(yàn)告訴我，時(shí)間會(huì)淡化大部分父母擔(dān)憂(yōu)的事情和行為問(wèn)題；只要耐心等候，大多數(shù)的兒童問(wèn)題都會(huì)隨風(fēng)而去。不必?fù)?dān)心孩子在這個(gè)階段犯下的過(guò)失，這些小失誤都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/689575.html

相關(guān)閱讀：