熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,可是如今的孩子卻恰恰缺乏了勞動(dòng)的意識(shí)，是何原因?獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)實(shí),使孩子們都成為了家里的小皇帝、小公主，爸爸媽媽?xiě)T,爺爺奶奶疼.一切都有家長(zhǎng)包辦,生怕有什么閃失。相應(yīng)而生，現(xiàn)在的孩子變得越來(lái)越不懂事,缺乏關(guān)愛(ài)，懶散、自理能力差。樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣就顯得尤為重要了。
步入大班，孩子們較中、小班孩子長(zhǎng)大了，懂事了，各方面的能力也都提高了，自理能力明顯增強(qiáng)，有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，樂(lè)于助人的品質(zhì)也得以實(shí)現(xiàn)。尤其是當(dāng)老師說(shuō)需要幫忙收拾、拿東西、整理衛(wèi)生的時(shí)候，孩子們更是表現(xiàn)出極大的熱情。他們滿(mǎn)足于幫助別人之后來(lái)自別人的肯定和贊揚(yáng)，心中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的自豪感和成就感。不僅如此，它還可以讓孩子們得到全面的發(fā)展，自理、獨(dú)立能力得到提高，手、腳協(xié)調(diào)力得以培養(yǎng)，更重要的是能讓孩子愛(ài)勞動(dòng)、愿意使自己幫助別人，養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，同時(shí)也充分感受到勞動(dòng)后賦予的快樂(lè)和幸福。正如一位名人所說(shuō)：教育不僅應(yīng)該教導(dǎo)受教育者尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)，還應(yīng)該給予他從事勞動(dòng)的習(xí)慣。所以，作為孩子的家長(zhǎng)或是教師，都要相互配合好，有意識(shí)的鍛煉孩子，提高他們應(yīng)有的能力，讓孩子在童年時(shí)代能夠茁壯成長(zhǎng)！
鑒于以上的理論支持，我們從小班就開(kāi)始鍛煉孩子們做一些力所能及的事情，樹(shù)立他們的勞動(dòng)意識(shí)，如讓孩子幫忙洗洗小杯子，拿拿笤帚等，從小事做起，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。這樣你的孩子可能會(huì)更勤快一些，更主動(dòng)一些。到了中班讓孩子再做一些分餐盤(pán)、分勺子、整理玩具圖書(shū)、椅子的事情，循序漸進(jìn)，逐漸增加任務(wù)內(nèi)容和難度，樹(shù)立孩子們的責(zé)任心。
大部分孩子都能夠表現(xiàn)積極，可還是有一小部分孩子表現(xiàn)出了不愛(ài)勞動(dòng)的惰性。為了更好的調(diào)動(dòng)全班孩子愛(ài)勞動(dòng)的積極性和堅(jiān)持性，我和老師們?cè)诎鄡?nèi)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小小值日生”的小欄目，并分成了六組，分別在周一至周六干值日，值日內(nèi)容：飯前擺桌子、擦桌子、擺餐盤(pán)，分勺子，飯后整理桌面衛(wèi)生，搬桌子、掃地等；做得出色的，老師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這一方法的實(shí)施使原來(lái)不愛(ài)勞動(dòng)的孩子也變得勤快了，而且都做得很認(rèn)真，對(duì)于平時(shí)吃飯不安心、拖拉的孩子也起到了督促作用，為了干值日，吃飯的速度也提高了，一舉兩得，起到了事半功倍的效果。在孩子們勞動(dòng)的過(guò)程中，也樹(shù)立了他們的責(zé)任心,還能幫老師減輕一些工作負(fù)擔(dān)，更加為即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們，奠定了成為一名勤勞的小學(xué)生的基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子們的值日工作并不能夠做到干凈徹底，這就需要我們首先耐心的教他們?cè)撛趺醋�，然手放手讓他們做，從旁監(jiān)督，將需要改正的地方及時(shí)的和孩子們交流，立刻改正，始終貫徹“貴在堅(jiān)持”的信條。在這一點(diǎn)上我個(gè)人認(rèn)為我們老師要學(xué)著懶一點(diǎn)，不要急于幫助孩子做些什么，而是讓他們自己動(dòng)手，堅(jiān)持不懈。不要因?yàn)楹⒆幼龅穆�，或者不安全而不讓孩子去做。比如，飯后摞桌子�?duì)身體嬌小的孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)是有難度的，但是孩子的力量和能力也是不能小看的，孩子們會(huì)發(fā)揮出我們無(wú)法想象的能量，據(jù)我觀察，他們不僅自己能把桌子搬起來(lái)摞上，而且還形成了自己的一套辦法，或者團(tuán)結(jié)協(xié)作，或者急中生智，從動(dòng)手中找方法，解決問(wèn)題的能力也逐漸增強(qiáng)了。針對(duì)摞的時(shí)候的安全問(wèn)題，我們只需做到提醒他們：不要夾著手；注意桌子要放穩(wěn)，以免掉落下來(lái)砸著腳。中班的時(shí)候，孩子小一般都是兩個(gè)孩子抬一張桌子往上摞，到了后期孩子們這項(xiàng)業(yè)務(wù)比較得心應(yīng)手了，都感覺(jué)兩個(gè)人抬麻煩費(fèi)事，還不如自己一個(gè)人摞省勁呢!到現(xiàn)在我們班的孩子都是一個(gè)人搬桌子摞。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中自然而然就收獲了令我們意想不到的成果。
習(xí)慣成自然，現(xiàn)在我們班的孩子只要一到吃飯的時(shí)間或者是老師一說(shuō)值日生干值日，孩子們不管是在看書(shū)或是玩玩具立馬就會(huì)收起手里的東西投入到值日生的角色里，干的是又賣(mài)力又出色，孩子們太棒了！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/689587.html

相關(guān)閱讀：