怕孩子和小伙伴玩耍染上“壞”習(xí)性，家長就把孩子鎖在家中 “圈養(yǎng)”;放任孩子去瘋玩，家長又擔(dān)心從小缺少管教，太野蠻沒教養(yǎng)。在“圈養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”的育兒觀念上，家長愁上心頭。

在傳統(tǒng)的德育觀念中，好像乖孩子就是好孩子，好孩子就是要循規(guī)蹈矩;不為人先，不為人后……于是，多少家長恨不得把孩子放在眼皮底下，24小時(shí)監(jiān)護(hù)。然而，教育專家指出，在這種環(huán)境下成長的孩子，缺乏自信和勇敢，缺少付出和挫折教育。

“圈養(yǎng)”之愛，擇鄰而居

高先生夫妻倆是上班一族，由于工作忙，沒時(shí)間帶孩子，小家伙大部分時(shí)間由保姆帶，保姆每天都帶孩子到院子里和一群小伙伴玩。孩子兩歲，正是喜歡模仿的年齡，漸漸地爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子染上吐口水、踢人等壞毛病�！凹依餂]有人教孩子這些，肯定是在外面學(xué)壞了”，夫妻倆反應(yīng)迅速：讓保姆把孩子“圈”在家中玩。

古代孟母擇鄰而居，如今父母有過之無不及。專家認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況時(shí)，關(guān)鍵是父母要多跟孩子在一起，告訴孩子對(duì)錯(cuò)。孩子在集體生活中總會(huì)學(xué)到壞毛病，但不能因此就不讓孩子和其他同齡人在一起。有時(shí)候孩子學(xué)吐口水等，無非是想引起注意，倒不見得是“學(xué)壞了”。家長不去強(qiáng)調(diào)，反而沒事。

有的早教機(jī)構(gòu)還指出，“圈養(yǎng)”的另一個(gè)表現(xiàn)就是溺愛，家長視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的要求百依百順。于是，有的家長為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架;孩子不愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng)，家長就給孩子寫“病假條”……一批自私任性的小皇帝、小霸王就這么成長了。

“放養(yǎng)”并非“放任”

“放養(yǎng)”確如家長們擔(dān)心的那樣會(huì)讓孩子“放蕩不羈”嗎?一位父親的教子經(jīng)驗(yàn)讓人反思。他兒子在兩歲時(shí)，他曾嘗試教兒子認(rèn)字，一天教幾個(gè)，全部可以記住。但孩子不知道學(xué)習(xí)認(rèn)字的目的，所以放棄了這個(gè)“教學(xué)計(jì)劃”。于是，他開始讓孩子在外面野，每年假期專門送回東北老家鄉(xiāng)下去“野”，打野仗，堆雪人，扔泥巴，愛干什么干什么，甚至學(xué)會(huì)鄉(xiāng)下罵人的土話�，F(xiàn)在孩子上學(xué)了，沒有學(xué)壞，既不打架，也不罵人，仍舊是很愛學(xué)習(xí)的小神童。

其實(shí)，“放養(yǎng)”并不是不教養(yǎng)，有的家長把“放養(yǎng)”當(dāng)“放任”，整天忙于工作、事業(yè)或打工賺錢的家長，為孩子提供的只是生活上的保障，而對(duì)于孩子的內(nèi)心世界一概不聞不問……教育專家認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)，家庭中應(yīng)盡量避免封閉式、隔絕式的“圈養(yǎng)”，也應(yīng)摒棄無拘無束、放任自流式的“放養(yǎng)”——這都易導(dǎo)致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成“問題兒童”。

親近自然，科學(xué)“馴養(yǎng)”

早教專家認(rèn)為，學(xué)齡前孩子的“任務(wù)”應(yīng)該就是玩。“圈養(yǎng)”或“放養(yǎng)”都不利于兒童身心的成長。關(guān)鍵是要在玩中培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，可有的放矢地逐步引導(dǎo)。

專家認(rèn)為，孩子從小應(yīng)有自己的同齡人群體，不要僅僅成為大人的“玩物”和附屬品;父母應(yīng)該像高明的教練，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的 “馴養(yǎng)”，才能塑造真正的“千里馬”。

事實(shí)上，有專家提出一種新型的家庭教育即自然教育，就是讓孩子親近自然、接觸社會(huì)，開闊視野，陶冶情操，鍛煉身體，錘煉出了堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)了對(duì)大自然、對(duì)人類的博愛之心，讓孩子漸漸懂得了許多為人處世的道理。

外一則：網(wǎng)友分享孩子放養(yǎng)之后的變化

第一，勇敢了。以前要讓他給小朋友們講一個(gè)故事可費(fèi)勁了，他總是扭扭捏捏，現(xiàn)在可以主動(dòng)地給小朋友講故事，而且繪聲繪色。還主動(dòng)給小朋友唱歌。

第二，樂于幫助別人。他所在的幼兒班是蒙氏實(shí)驗(yàn)班，大家都知道，蒙氏教育都是混齡，一個(gè)班中有不同年齡段的小朋友。他每天幫助比他小的同學(xué)洗手，午睡后，幫助小同學(xué)穿衣服，幫老師疊被子。從家里帶糖給小朋友吃，以前，他可舍不得。

第三，懂禮貌了。老師告訴我，在幼兒園里，他碰到別班的老師會(huì)主動(dòng)打招呼問好。老師蹲著的時(shí)候，他會(huì)幫老師搬椅子，嘴里還說：“老師請(qǐng)坐!”

第四，做事專注。他現(xiàn)在無論是看電視，還是寫作業(yè)，或者玩玩具，都特別專注，即使在寫作業(yè)的時(shí)候，旁邊開著電視，他也象沒有聽見一樣。老師也反應(yīng)，他上課是最專心的一個(gè)，一直跟著老師(他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)學(xué)前班的課程)，而以前，他經(jīng)常坐不住。

第五，生活習(xí)慣改善。他以前從不在幼兒園大便，非要憋回家來，搞得大便一直不太正常，現(xiàn)在不存在這個(gè)問題了。

第六，獨(dú)立性。他每天騎車上幼兒園，從我家到幼兒園有一公里的路程，路上要過一條五六十米寬的交通主干道。他已經(jīng)可以自己去了。我還可以放心地讓他到七八百米外的超市獨(dú)立購物。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/695102.html

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