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寶寶該窮養(yǎng)還是富養(yǎng)?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  ——美國電影《查理和巧克力工廠》

  《查理和巧克力工廠》觀影思考

  關(guān)于電影——

  有一個小男孩叫查理•巴克特,他生活在一個物質(zhì)極度匱乏的家庭,常常吃了上頓愁下頓,但他們卻是一個幸福的大家庭,查理非常愛自己的家人。

  從查理家的一個窗子望去,可以看到全世界最大的巧克力工廠——旺卡巧克力工廠,這是一座神秘的工廠,很多年來都看不見有人進(jìn)出這座工廠,但每年卻生產(chǎn)著更多的巧克力銷往世界各地。有一天,威利•旺卡先生宣布了一個告示,他將向五位幸運(yùn)的孩子開放充滿“奧秘和魔力”的巧克力工廠,其中一個孩子還有機(jī)會獲得旺卡先生的大獎。

  旺卡巧克力的包裝里藏著獲得幸運(yùn)機(jī)會的金券,全世界購買旺卡牌巧克力的孩子都有機(jī)會發(fā)現(xiàn)藏在包裝紙里的金券。有五個幸運(yùn)兒獲得了參觀旺卡巧克力工廠的機(jī)會,他們是:喜歡暴飲暴食的奧古塔斯,一個不愛思考只喜歡每天往嘴里塞甜食的胖男孩;被家人寵壞的小女孩維露卡•索爾特,要是她爸爸不給買她想要的東西,她就會耍賴,撒嬌,又踢又鬧吵個沒完;嚼口香糖冠軍紫羅蘭,她只在意往自己背包里不斷地裝戰(zhàn)利品;喜歡打電玩的麥克,他誰都瞧不起,總是喜歡炫耀自己比別人聰明;查理也幸運(yùn)地獲得了金券。

  每一個幸運(yùn)的孩子都可以由一位家長陪同進(jìn)入巧克力工廠參觀,查理的爺爺喬•巴克特聽到這個好消息高興地從床上跳下來,他回憶起旺卡先生在關(guān)閉塔樓之前自己在巧克力工廠工作時的美好時光。全家決定讓爺爺陪伴小查理去,一起去度過即將到來的精彩紛呈的冒險時光。

  參觀巧克力工廠的過程是一次奇特的經(jīng)歷,飛流直下的巧克力瀑布,龍頭船航行在棕色巧克力糖漿的河流,郁郁蔥蔥的口香糖草地,還有滿山遍野的牛奶糖,到處都是巧克力。巧克力工廠里的工人全是來自蠻荒叢林、酷愛巧克力(可可豆)的矮人國小矮人。參觀的過程中不斷有孩子因為不遵守規(guī)則而付出了代價:奧古塔斯掉進(jìn)了巧克力河,紫羅蘭變成了藍(lán)莓糖果,維露卡•索爾特被送進(jìn)了廢品爐,麥克鉆進(jìn)了電視,變成了信號微粒。而查理最終獲勝,贏得了旺卡先生的大獎——巧克力工廠的繼承人。

  然而,威利•旺卡對查理提出了一個條件,那就是從此不許和家人生活在一起。查理沒有接受旺卡的條件,他不愿意失去幸福的家庭和自己的親人。后來,查理發(fā)現(xiàn)了旺卡與父親不和,在查理的努力下,旺卡懂得了親情的可貴,終于回到離開幾十年的家看望父親,與父親重歸于好。

  查理成為了旺卡的繼承人,和家人一起住在巧克力工廠里,幸福而富足地生活著。

  觀影思考——

  在書店里,各種版本的關(guān)于男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)的書堆積在書架上,隨意翻看了一本,實在看不下去,這些書不負(fù)責(zé)任地告訴父母們:孩子的精神完全決定于家庭提供的物質(zhì)是否豐富和高價,比如在物質(zhì)上富養(yǎng)女孩就會有高貴的精神品質(zhì),在物質(zhì)上窮養(yǎng)男孩在精神上就能夠發(fā)憤圖強(qiáng)。這種錯誤的邏輯推理將父母引入了教養(yǎng)孩子的歧途。

  一位單親媽媽來到我的工作室,談到了對7歲女兒窮養(yǎng)和富養(yǎng)的問題。問題的起源是她的妹妹也生了一個女兒,妹妹對1歲的女兒采取了富養(yǎng):幾乎所有食物都吃進(jìn)口的。水果奶粉大米飲料等,穿的衣服也全是進(jìn)口的。妹妹的丈夫并不是大亨,只是工資收入還可以,家里也沒有大別墅,資產(chǎn)也沒有過千萬。妹妹經(jīng)常嘲笑她不富養(yǎng)女兒。她給女兒的吃穿與絕大部分中國家庭一樣,都是國產(chǎn)的,妹妹說將來她的女兒不高貴,缺乏自尊,容易被男人用物質(zhì)勾引……妹妹的嘲諷讓這位單親媽媽產(chǎn)生了極大的心理壓力,擔(dān)心女兒將來真的如妹妹所說。

  我不知道這位妹妹有沒有想過,如果她1歲的女兒與那些身價過千萬或者過億的女孩相比較,她又是被窮養(yǎng)的了。那么,現(xiàn)在吃穿進(jìn)口貨但沒有別墅住的小女孩將來是否也會不高貴,缺乏自尊,長大后容易被男人勾引呢?

  現(xiàn)在,通過賞析《查理和他的巧克力工廠》這部電影,我們一起來思考。

  1. 豐富的高價物質(zhì)是否能夠堆砌出一個孩子高貴的精神品質(zhì)?

  2. 電影中的五個孩子從自己家庭中獲得的是什么樣的愛?

  3. 成功人士旺卡先生為什么不幸福?

  第一節(jié) 精神富養(yǎng)的查理

  查理的精神養(yǎng)料

  查理,是一個生活在貧窮人家的孩子。破舊的小木屋里生活著4個老人和查理以及爸爸媽媽,共7個人。在難挨的寒冷的冬天里,查理的爺爺奶奶、外公外婆整天坐在床上用被子和相互的體溫取暖;查理的爸爸在牙膏廠工作,以微薄的薪水養(yǎng)活全家人,但不幸的是他也失業(yè)了;查理的媽媽操持著這個家,每頓飯都讓她發(fā)愁不已,因為每頓飯都只能夠用清水煮白菜;查理沒有錢買玩具,爸爸在牙膏廠上班時每天給他帶回來幾個報廢的牙膏蓋,查理用這些牙膏蓋搭建了他夢中的圣地——旺卡先生的巧克力工廠……生長在這樣一個物質(zhì)極度窮困的家庭中,查理必然是一個物質(zhì)窮養(yǎng)的孩子了。

  然而,人的肉身里還存在著一個精神的“我”,肉身的“我”與精神的“我”合而為一才是一個完整的人。肉身的“我”是身體,是我們存在于這個世界的物質(zhì)呈現(xiàn)。精神的“我”會讓我們體驗幸福、快樂、甜蜜、痛苦、孤獨、無助……它是我們的心靈部分,是內(nèi)在的

  自我。身體需要物質(zhì)來養(yǎng)育,精神的“我”則需要智慧的愛來養(yǎng)育。

  一個人的精神高貴與否,可以通過他的言與行一目了然。身體與精神相互依存又相互獨立,精神的“我”通過肉身來呈現(xiàn)出一個獨特的人格,肉身可以消亡而精神可以永存,這就是人的高貴品質(zhì)可以代代相傳的原因。

  養(yǎng)育精神自我的養(yǎng)料包括了無條件的愛、安全感、珍惜、理解、尊重、支持、夢想、信任、鼓勵、關(guān)懷、規(guī)則……所含的成分越豐富,精神養(yǎng)料的品質(zhì)就越高級,父母給予孩子的愛就越智慧,查理在成長中獲得了高級的精神養(yǎng)料。

  ●當(dāng)爸爸失業(yè)后,為了不給家人帶來恐慌和焦慮,爸爸只把失業(yè)的消息告訴了媽媽,媽媽沒有抱怨和責(zé)備,而是和爸爸擁抱,并告訴爸爸她會在煮菜湯的時候少放一些蔬菜,夫妻兩人互相支持共渡難關(guān),這一切讓查理看在眼里,父母的相互支持和深情的愛讓他知道這個家是安全的。

  ●查理對旺卡先生的巧克力工廠充滿了神奇的幻想,這樣的幻想支持著查理用牙膏蓋做出了雄偉的工廠模型。爺爺常常給查理講自己在巧克力工廠工作的故事,講旺卡先生的故事,查理對工廠充滿好奇心。

  ●查理希望自己能夠獲得參觀巧克力工廠的機(jī)會,但他只有過生日時才能夠得到一塊旺卡巧克力,爸爸媽媽提前一周給查理過生日,為查理買回了一塊旺卡巧克力,讓查理感受到了父母對自己的理解。

  ●查理的夢想獲得了每一個家人的支持,奶奶說:“每個人都有機(jī)會!”“世界上沒有不可能的事!”當(dāng)查理獲得金券后想賣掉貼補(bǔ)家用時,外公告訴查理:“這個世界上每天都在印刷很多鈔票,但金券只有這一次機(jī)會,只有傻瓜這個時候才要錢!”爺爺偷偷把自己攢集了多年的一個金幣給了查理,讓他去買巧克力,多一次獲得金券的機(jī)會。

  ●查理生活在彼此相愛的家庭中,爸爸和媽媽盡力照顧著四位老人,家人從不責(zé)怪爸爸掙不到更多的錢補(bǔ)貼家用;外公大發(fā)牢騷時爸爸趕快捂住查理的耳朵,不讓查理受到負(fù)面語言和情緒的影響;查理堅持把自己生日的巧克力分享給每一位家人。

  ●查理富有同情心,當(dāng)奧古塔斯被吸入了巧克力大吸管后,只有查理在為奧古塔斯擔(dān)憂,他問爺爺:“他真的不會有事吧?”

  ●查理的家人不為貧窮抱怨,不為貧窮自卑,不為貧窮失去夢想,不為貧窮放棄自己,他們相信只要努力就能夠吃上雞肉,一家人幸福地度過每一天,在這樣的家庭中,查理學(xué)會了對生活永遠(yuǎn)充滿希望。

  智慧的愛建構(gòu)了查理優(yōu)良的人格品質(zhì),讓查理的精神充滿了人性的正面力量。這些優(yōu)良品質(zhì)是一個人在社會立足的根本,也是查理最后獲得物質(zhì)(巧克力工廠)的根本。父母自身的精神品質(zhì)和養(yǎng)育智慧決定了給予孩子的精神養(yǎng)料的品質(zhì)。我們有理由相信,在一個制度完善的國家,具有優(yōu)良品質(zhì)的人能夠獲得更多的生存機(jī)會。

  孩子的夢想需要家人的支持

  現(xiàn)實中,我們曾經(jīng)多少次擊碎孩子的夢想,假如我們是查理的家人,我們會做些什么?我們會說些什么呢?

  ●“寶貝,全世界只有5張金卡,你根本不可能擁有!”

  父母常常對孩子的異想天開打擊嘲諷,讓孩子對奇跡從來不抱有希望,失去夢想。

  ●“寶貝,做好你的作業(yè),不要想那么多,成績好才是最重要的,將來才有出息!”

  夢想是孩子童年的構(gòu)成部分,父母讓孩子放棄自己的夢想,是對孩子童年的殘酷剝奪。

  ●“寶貝,我知道你非常想去參觀巧克力工廠,那是你的夢想,但是,家里已經(jīng)很窮了,爸爸沒有工作,如果你懂事,就應(yīng)該把金券賣掉,這樣我們的生活就能夠有改善,乖,聽話啊,以后我們還有機(jī)會!

  當(dāng)孩子的夢想成真卻被父母要求放棄,并被父母要求承擔(dān)本該父母承擔(dān)的家庭責(zé)任(為孩子提供衣食無憂的環(huán)境是父母的責(zé)任),這會讓孩子在成長中心理角色錯位,孩子成為了照顧父母的“家長”,這是父母對孩子最殘酷的精神施暴。

  ●“寶貝,這是你的夢想,盡管荒唐,我們還是有能力支持你的!”

  孩子的夢想在孩子心里是神圣的,父母用“荒唐”來定義孩子的夢想是對孩子的不尊重,抹殺掉了孩子實現(xiàn)夢想的神圣感,讓孩子失去對生命的敬畏感。

  這樣的話語和行為成為鑄就孩子精神品質(zhì)的低劣材料,孩子的精神將遭遇重創(chuàng):權(quán)利被剝奪、夢想被擊碎、失去對生命的敬畏感、承擔(dān)了本該父母承擔(dān)的責(zé)任、獲得物質(zhì)成為精神追求……我們的肉身一旦吃了變質(zhì)的食品就會得病,我們的精神被輸入了這些變質(zhì)的養(yǎng)料一樣會不健康,低劣的材質(zhì)必定造就孩子低下的精神品質(zhì)。隨著精神的“我”的不斷“長大成形”,個體畸形的人格便出現(xiàn)了。

  男孩也需要物質(zhì)的富養(yǎng)

  從物質(zhì)方面來說,給予孩子基本的溫飽和居有定所的穩(wěn)定生活是父母的基本職責(zé),如果孩子生活在物質(zhì)的安全感中,精神的“我”能夠獲得更健康的發(fā)展。如果家庭經(jīng)濟(jì)寬松,能夠給孩子提供更好的物質(zhì)條件,讓孩子感受生活中物質(zhì)帶來的愉悅,這對于孩子的養(yǎng)育當(dāng)然最好不過了。

  在物質(zhì)方面,窮養(yǎng)與富養(yǎng)是相對的,年收入10萬的家庭比起年收入2萬的家庭是富足的,但比起年收入100萬的家庭又是貧窮的了,年收入100萬的家庭比起年收入上億的家庭也可謂貧窮。什么是窮養(yǎng)?什么是富養(yǎng)?我們給孩子提供力所能及的物質(zhì)條件,讓孩子生活在一個相對寬松的物質(zhì)環(huán)境中,培養(yǎng)孩子對物質(zhì)的安全感,就是富養(yǎng)孩子。

  查理的父母在盡力為查理提供必要的物質(zhì)生活保障,在有限的經(jīng)

  濟(jì)條件下,每年查理的生日都可以得到一塊旺卡巧克力,為查理帶來

  生活的甜美滋味,這就是對孩子的富養(yǎng)。

  曾經(jīng)看過一篇一個日本人回憶自己母親的文章《永遠(yuǎn)的蕎麥面》。這是一個貧困的日本家庭,媽媽一人養(yǎng)育著3個孩子,一天,媽媽帶著孩子們到了鎮(zhèn)上一家蕎麥面館,這是孩子們第一次上飯館吃飯,因為貧窮,媽媽只買了一碗蕎麥面,一家4口分著吃了這碗蕎麥面。這碗蕎麥面給其中一個孩子帶來了巨大的震撼:原來世界上有如此美味的蕎麥面,原來生活可以這般美好!這位母親盡自己的力量讓孩子們感受到物質(zhì)給他們的生活帶來的快樂,用一碗蕎麥面給孩子們帶來對美好生活的希望,雖然只有一碗蕎麥面,卻是對孩子的富養(yǎng)!

  對于我自己的兒子,我和先生盡力為他提供良好的物質(zhì)條件,讓他感受物質(zhì)可以給生活帶來的更多的美好感受。

  兒子喜歡美食,更喜歡研究美食,所以,我們也帶孩子住過五星級酒店,帶孩子進(jìn)入高級西餐廳享受很正宗的西餐,雖然只有一次,但至今兒子還津津有味地談及那里的銀質(zhì)餐具和高級別的服務(wù)。10年前,兒子想去一家五星級酒店享受日本料理,進(jìn)去后吃了一碗蕎麥面,這碗面60元(當(dāng)時已是天價面),只有很少的面條和一葉青菜;在經(jīng)過一家海鮮餐廳時,兒子看到南非大鮑魚戀戀不舍,十年前的價格是400元一只,對于我們家庭來說,這是比較奢侈的了。我和先生猶豫了一會,最后決定:還是給他吃吧,不然以后被一個400元的鮑魚就拖下水了,變成腐敗分子,多不值得!于是,我們一家三口進(jìn)入了餐廳,有尊嚴(yán)地

  點了那只大鮑魚和其他菜,我們也跟著兒子見識了一次鮑魚。

  在穿衣服方面,小學(xué)和初中時,兒子喜歡耐克和阿迪達(dá)斯品牌,我們也滿足了他,但他的衣服在每個年齡階段都不超過4件,我們的原則是能夠換洗就可以了,F(xiàn)在,兒子對衣服的要求是只要穿起來舒服就可以,不再講究名牌,但依然保持能夠換洗過來就可以的原則。孩子在享受過這些物質(zhì)后,他不再將感受停留在這樣的物質(zhì)享受的渴求中。

  在我們家庭的經(jīng)濟(jì)條件內(nèi),我們滿足兒子對這些物質(zhì)的需要,他需要通過這樣的一次物質(zhì)感受來認(rèn)識鮑魚、日本料理、正宗法國西餐、耐克、阿迪達(dá)斯……每一次這樣的物質(zhì)感受都讓兒子樂在其中。我們給兒子的理念是:這個世界有很多美好的物質(zhì)享受,盡自己的能力有尊嚴(yán)地享受物質(zhì)帶來的快樂,這也是人生的快樂之一。物質(zhì)是生活的重要組成部分,只有品嘗過甜美生活滋味的人才懂得自己將要追求怎樣的生活。

  第二節(jié) 物質(zhì)富養(yǎng)的維露卡

  維露卡的物質(zhì)占有欲望

  維露卡對物質(zhì)的占有欲望極其強(qiáng)烈,每當(dāng)獲得她要求的物質(zhì)后,她便對這個物質(zhì)失去了興趣,開始尋找下一個物質(zhì)目標(biāo),通過不斷占有物質(zhì)來滿足自己的占有欲望,這是她的精神愉悅方式。

  當(dāng)旺卡先生的巧克力金券吸引著全世界眾多孩子時,維露卡向爸爸發(fā)出了命令:“我要我的金券!”當(dāng)?shù)玫浇鹑乃查g,維露卡立即向爸爸下達(dá)了第二個命令:“我要一只小馬!”當(dāng)維露卡看到會剝松子的松鼠后,向父親下達(dá)了第三個命令:“我要一只受過訓(xùn)練的松鼠!”在離開工廠的時候,維露卡看見了會飛的玻璃電梯,她向父親下達(dá)了第四個命令:“我要那個會飛的電梯!”維露卡就這樣不停地向父親索要物質(zhì),金券對于維露卡來說僅僅代表著她對下一個物質(zhì)大獎?wù)加械臋C(jī)會,她根本不喜歡巧克力工廠;

  占有一匹小馬僅僅是為了使她占有的小馬的數(shù)量增加;占有會剝松子

  的小松鼠是為了她所占有小動物的品種增加;想要會飛的玻璃電梯是因為“我還沒有占有過這樣的東西”。一旦被她占有,這個物質(zhì)對于她來說就已經(jīng)失去了任何意義。維露卡不會因為獲得這個物質(zhì)而感受到幸福和滿足,永遠(yuǎn)在期盼著對下一個物質(zhì)的占有,所以,維露卡對于物質(zhì)僅僅是欲望,而不是需要。

  查理對獲得的物質(zhì)物盡其用,這是他的需要。比如,爸爸給他的牙膏蓋被查理用來搭建了巧克力工廠的模型,這個模型給查理帶來了夢想,讓查理的精神獲得了愉悅;金券對于查理來說是夢想的實現(xiàn),能夠進(jìn)入巧克力工廠參觀并見到具有傳奇色彩的旺卡先生,是他內(nèi)心渴求已久的愿望,查理會因為需要被滿足而感到幸福和快樂。

  當(dāng)孩子提出對物質(zhì)的要求時,父母要判斷這是孩子的需要,還是孩子難以滿足的占有欲望。孩子的需要父母一定要滿足,如果是占有欲望,父母不能夠去滿足。比如,孩子提出買玩具的時候,如果玩具是孩子內(nèi)心渴求已久的,他會愛不釋手,可以考慮滿足孩子對這個玩具的需要。如果孩子在得到這個玩具后既不喜歡也不愿意玩耍,很快又向父母提出買另外的玩具,那么,孩子對這個玩具就是占有欲望,父母可以不滿足孩子。

  精神營養(yǎng)不良的維露卡

  維露卡在物質(zhì)上獲得了富養(yǎng),要什么有什么,而維露卡精神的“我”卻在遭受嚴(yán)重的營養(yǎng)不良,我們來看看維露卡精神的“我”是怎樣的。

  ●不懂得尊重。當(dāng)她每次向父親索要物質(zhì)時都是惡狠狠地對著父親下達(dá)命令。

  ●不懂得感激。當(dāng)父親把金券交給維露卡的時候,她沒有表達(dá)出感激和興奮,而是立即惡狠狠地給父親下達(dá)了“我還要一匹小馬”的命令。

  ●沒有同情心。當(dāng)看到紫羅蘭被口香糖變成藍(lán)莓時,她露出了幸災(zāi)樂禍的表情,也為紫羅蘭的出局倍感輕松。

  ●不真誠。她虛情假意地對紫羅蘭說我們成為好朋友吧,然后挽起紫羅蘭的手臂一起參觀工廠,其實,她對競爭對手紫羅蘭內(nèi)心充滿了嫉妒和不滿。

  ●不遵守規(guī)則。旺卡先生說:不可以翻越欄桿進(jìn)入松鼠工作區(qū),不要去碰松鼠,維露卡根本不理睬工廠的規(guī)則。

  ●功利心。參觀巧克力工廠的過程中,維露卡懷揣競爭的目的,她不能夠像查理那樣盡情享受工廠帶來的神奇和美,她的注意力在競爭對手身上。

  維露卡的精神成長過程中,被父母輸入了怎樣的變質(zhì)養(yǎng)料才會變

  成如此營養(yǎng)不良呢?

  ●用物質(zhì)代替對孩子的愛。父親對維露卡的物質(zhì)要求是有求必應(yīng),他將滿足女兒的物質(zhì)要求作為愛的方式!拔易钣憛捒吹轿业膶氊惻畠翰婚_心!”這是他常說的一句話。

  ●對物質(zhì)不珍惜。父親買下了那座城市所有的旺卡巧克力,巧克力都被當(dāng)做垃圾扔掉,只留下了那張金券,父親對物質(zhì)的不珍惜潛移默化地傳給了維露卡。

  ●不提升孩子精神愉悅的品質(zhì)。爸爸只會滿足維露卡對小動物的占有,不明白給孩子養(yǎng)寵物的目的是讓孩子學(xué)會照顧、建立并珍惜情感,有同情心。

  ●不要求孩子遵守規(guī)則。當(dāng)維露卡無視旺卡的規(guī)則而翻越欄桿想抱走小松鼠時,爸爸沒有阻止,而是任由女兒的任性。

  正是父母給予維露卡低劣的精神養(yǎng)料,讓她即使有了富裕的物質(zhì),也沒有高貴的精神品質(zhì)。

  高貴與富有的區(qū)別

  我曾經(jīng)到一個城市講課,到一所幼兒園考察時,一個5歲女孩吸

  引了我的目光。女孩的父親是成功商人,媽媽是全職母親,有兩個孩

  子,女孩是老大。媽媽為女兒買了很多進(jìn)口的漂亮衣服,已經(jīng)掛滿兩

  個大衣柜,女孩每天的穿著幾乎不重復(fù),媽媽認(rèn)為高級的穿著能夠培養(yǎng)高貴的氣質(zhì)。

  在幼兒園里,這個5歲的女孩已經(jīng)會用穿著來顯示自己的優(yōu)勢,對她不喜歡或者發(fā)生了矛盾的小朋友,就說:“你的衣服很難看,我不和你玩!币粋小朋友就因為她說自己的衣服難看,回到家里要求媽媽不要給自己穿這樣的衣服了。女孩選擇性地與衣服穿得好看的小朋友一起玩。女孩的媽媽向我述說女兒如何難以管教:“她經(jīng)常故意折磨我,該吃晚餐的時候不吃,夜里12點要我起床給她煮飯吃,我起床煮好飯她又不吃了,我真不知道該怎么管教她了!”

  這是一個被物質(zhì)富養(yǎng)而缺乏精神養(yǎng)料的女孩,這位媽媽缺乏怎樣的育兒智慧呢?首先,媽媽給女兒買衣服不是為了滿足女兒的需要,因為5歲女孩并不需要每天一款的新衣服,而是為了滿足自己的心理——我要女兒每天一款時裝,這樣能夠顯示女兒的富有和高貴;其次,媽媽不明白,人的高貴是精神養(yǎng)料建構(gòu)起來的,“高貴”是用來描述人類精神的詞匯,與人穿戴的衣物和珠寶無關(guān),一個人有很多貴重的物品或有很多的錢叫“富有”,但不叫“高貴”;第三,媽媽不懂得如何與女兒建構(gòu)晚餐的規(guī)則,缺乏教養(yǎng)孩子的智慧;第四,媽媽不能夠感覺女兒行為背后的心理:女兒不吃媽媽夜里為自己煮好的飯,說明孩子根本不餓,或

  許是因為第二個孩子的出生導(dǎo)致女兒想吸引媽媽的關(guān)注,或許是女兒內(nèi)

  心空虛而感到痛苦;第五,媽媽過度注重女兒衣服穿著,讓女兒錯誤認(rèn)為在人際交往中更多地注重物質(zhì)層面,而忽略了從心靈去感受與小朋友之間的情感,從而阻礙了孩子的人際關(guān)系能力發(fā)展。

  高貴是指人格層面的精神品質(zhì),富有是指物質(zhì)層面的擁有程度,物質(zhì)的富有不能夠等同精神的品質(zhì)。這是現(xiàn)實中人們常;煜膬蓚概念。

  第三節(jié) 乞討母愛的紫羅蘭

  媽媽將女兒作為滿足自己虛榮的工具

  紫羅蘭和媽媽一起來到了巧克力工廠,對于旺卡先生的大獎,她們感覺勢在必得,因為她們曾經(jīng)獲得了很多的大獎。母女倆不為工廠里所見到的任何神奇所心動,紫羅蘭努力在旺卡先生面前展示自己,媽媽也不失時機(jī)地對旺卡先生頻送秋波。

  紫羅蘭和媽媽為了獲獎而存在著,紫羅蘭需要用獲得的獎項博取媽媽的認(rèn)同,媽媽需要用女兒的獎項滿足自己的成就感,由此,紫羅蘭馬不停蹄地參加各種比賽,媽媽不停地向紫羅蘭索要獎項。家里擺滿了各種獎杯,成為媽媽向他人炫耀的資本。

  每一次獲獎之后媽媽都會讓紫羅蘭再攀高峰,隨著對下一個獎項的期待,媽媽對女兒的認(rèn)同消失了,只有下一個獎項的獲得才能夠讓女兒再次得到媽媽的認(rèn)同。如果把紫羅蘭的獲獎比喻成跳高,每當(dāng)完成一次跳高,媽媽就會將欄桿提升到新的高度讓紫羅蘭跳躍,她永遠(yuǎn)也不能夠讓媽媽感到滿足,紫羅蘭就這樣不停地用獎項來填滿媽媽虛榮的欲望,無休無止。這些獎項成為滿足媽媽虛榮和成就感的鴉片,媽媽需要女兒獲獎就像癮君子需要毒品一般。紫羅蘭成為媽媽滿足虛榮和功利心的工具。

  現(xiàn)實中,父母喜歡與他人攀比自己的孩子,他們的成就感和幸福感不是來自自己的工作和生活,而是依賴孩子的成績來為自己的臉貼金。“寶貝,你這次一定要考第一,要給媽媽爭口氣!”“寶貝,只有你的成績是第一媽媽才有臉。 薄皩氊,你的英語為什么總考不過張三!讓我的臉往哪兒擱!”……父母在孩子優(yōu)秀的成就中實現(xiàn)自己的價值,而孩子成為了父母實現(xiàn)自我價值的工具。

  每一個人都沒有權(quán)利將他人的成就作為自己的榮耀,自己的榮耀需要靠自己的能力和美德去獲得,否則,就是對他人的掠奪。父母可以為孩子的成就感到驕傲,但不可以逼迫孩子來滿足自己的虛榮,F(xiàn)實中我們的一些父母成了“虎媽”“狼爸”“鷹爸”,這些“飛禽走獸”類的父母不能夠用自己的光輝照亮自己,于是,逼迫孩子成為照亮他們的工具。

  迎合他人會讓孩子丟失自我

  每個孩子都希望獲得父母的認(rèn)可,那是孩子生存下來的本能所導(dǎo)致的,為了讓自己能夠生存下來,孩子會施展自己全部的本領(lǐng)來迎合

  父母,紫羅蘭也不例外。為了迎合媽媽的需要,她成為當(dāng)?shù)赜忻墨@

  獎專業(yè)戶,與此同時,紫羅蘭丟失了自己。

  紫羅蘭不再思考自己的行為是否有意義,一切以母親的目標(biāo)為準(zhǔn),生命的目標(biāo)就是迎合父母,如果可以滿足媽媽的需要,她會毫不猶豫地堅持,甚至陷入瘋狂的狀態(tài)。比如,紫羅蘭為了獲得“世界上嚼口香糖時間最長”的稱號,她對嚼了300個小時的口香糖不離不棄,還要創(chuàng)造新的嚼口香糖世界紀(jì)錄。

  在參觀巧克力工廠時,紫羅蘭想抓住機(jī)會成為“全世界第一個吃旺卡口香糖的女孩”,她不顧旺卡先生的警告,違反旺卡先生的規(guī)則,強(qiáng)行吃下口香糖而變成了藍(lán)莓女孩,由此,紫羅蘭失去了獲得大獎的機(jī)會。當(dāng)紫羅蘭和媽媽一起離開工廠的時候,媽媽顯得極其失望。為了不失去媽媽的愛,紫羅蘭在媽媽身邊不停地翻騰身體:“看,我現(xiàn)在變得更柔軟了!彼胱寢寢屆靼鬃约罕冗M(jìn)工廠參觀前變得更好了,由此喚回媽媽的愛,媽媽冷冰冰地回應(yīng)著女兒:“可是你已經(jīng)變成了藍(lán)色!”她用冷漠和嫌棄拒絕了女兒對愛的乞討。

  只有當(dāng)孩子滿足了父母的虛榮時,父母才愛孩子,一旦孩子的成績沒有讓父母滿意,孩子就被冷落、羞辱、打罵、譏諷,孩子成為父母宣泄不滿的工具,這會讓孩子對父母的愛失去安全感。當(dāng)孩子扭曲自己心靈來拼命迎合父母時,孩子就開始丟失了內(nèi)心真實的自我,他們不再有自尊、自信,生存的目的不是為了實現(xiàn)自己,而是為了博得他人的認(rèn)可。

  自尊與虛榮的區(qū)別

  如果孩子從小生長在對他人的迎合中,失去了對自己的認(rèn)知,自我認(rèn)同建構(gòu)在他人評價之上——他人認(rèn)可時就覺得自己是優(yōu)秀的,他人否認(rèn)時就認(rèn)為自己一無是處。孩子不知道自己到底是怎樣的一個人,精神極其痛苦。

  在一所幼兒園里,我見到5歲的漂亮女孩小麗,她每天都穿著一件舞蹈服,吸引了我的注意。一天,上課的時候,老師提出了一些問題請孩子們回答,每個問題提出來時,小麗都不經(jīng)過思考便積極舉手,不管自己是否能夠回答。一旦得到老師點名提問,她會很得意地用眼睛掃視同學(xué)一番,然后表現(xiàn)出獲得老師重視的滿足感,然后答非所問,或者不回答問題,或者答錯。我發(fā)現(xiàn)小麗積極舉手的目的僅僅是想在同學(xué)們面前顯示自己是被老師關(guān)注和喜歡的。后來,老師再也不提問她了,她極度失落。在幼兒園里,小麗每做一個動作,每說一句話,每一次作業(yè)都期盼著老師的表揚(yáng),而老師隨意的一句評價決定了她在幼兒園一天的情緒。小麗每天都在為獲得他人的肯定而努力,她不能夠關(guān)注自己的內(nèi)心。

  在同樣的課堂里,5歲的小西表現(xiàn)與小麗截然不同,小西與小麗同班,兩人還是好朋友,小西聽到老師的問題時,會認(rèn)真思考,覺得

  自己能夠答出來時就舉手,回答問題時顯得自信從容,答案也很精

  彩,老師對小西表現(xiàn)出很滿意的樣子。但小西面對老師的表揚(yáng)不驚不詫,從不努力博得老師的寵愛和關(guān)注,這是一個內(nèi)在自我建構(gòu)良好的孩子。

  自我建構(gòu)良好,用自己內(nèi)在的光輝來映襯自己的尊嚴(yán),獲得他人的尊重,這樣的光輝讓他們的內(nèi)在自我健康而飽滿。如果一個人的內(nèi)在自我出現(xiàn)了“營養(yǎng)不良”,就會感覺空虛,為了填補(bǔ)這種空虛,他們會用物質(zhì)外顯的方式來映襯自己。就像紫羅蘭的媽媽用女兒的獎項來博得贊美,小麗用舉手發(fā)言來博得老師的喜歡一樣,這叫“虛榮”,即依靠外在支撐起來的“光榮”。

  曾經(jīng)看到一則報道,北京一個珠寶商的女兒在國外留學(xué),留學(xué)生活的主要內(nèi)容是展示家庭的財富,除了不停地買名車豪宅,每天穿一件新的名牌衣服或者背一個名牌包是她博得他人認(rèn)可的唯一方式。女孩忘記了自己的本分:學(xué)生以學(xué)業(yè)為主!然而,學(xué)業(yè)不佳的女孩沒有能力用學(xué)業(yè)成就來獲得同伴的認(rèn)同和贊美,唯一的優(yōu)勢就是父母的錢多,于是,幼稚的她便有了這樣幼稚的行為。女孩還利用國外商店購物后,如果不滿意可以在一個月內(nèi)調(diào)換的政策,一件名牌衣服買回來后,穿上幾天就去換一件新的衣服,這樣可以花一件衣服的錢穿多件衣服。在這個女孩身上,我們沒有看到她高貴的品質(zhì),她用父母的金錢在彰顯著她的不獨立、虛榮、低自尊、不自信等低劣的品質(zhì)。

  第四節(jié) 科技知識的容器——麥克

  人際交流有缺陷的麥克

  麥克生活在一個缺少交流的家庭,父母得意于麥克豐富的科技知識,而忽視了對麥克精神世界的關(guān)注。麥克變成了怎樣的孩子呢?

  ●他對巧克力和巧克力工廠從來沒有興趣,他對查理說:“為什么這里的一切都毫無意義?”

  在他的眼里只有科技是有意義的。巧克力工廠的神奇和美在麥克眼里什么都不是,都被他用科技“肢解”,麥克就像裝滿科技知識的容器,他從童年時代就被科技知識塞滿大腦,那些滋養(yǎng)心靈的神奇想象力、美麗幻想和童話世界都離他遠(yuǎn)去;他獲得金券的目的在于測試自己的智力水平,經(jīng)過他高水平的推算成功獲得了金券。

  ●他整天都在玩電腦游戲,即使面對眾多媒體的采訪,麥克依然在投入地玩著充滿暴力的游戲,無視父母和記者們都在辛苦地等待他。

  麥克難于與他人溝通,由此可看出他缺乏對他人和環(huán)境的感受力。他與別人的交流就是顯示他所懂的科技知識,除此之外,他沒有其他內(nèi)

  容與他人溝通,麥克父親常說的就是“我聽不懂他在說什么”。

  ●進(jìn)入工廠后,當(dāng)看到巧克力做成的漂亮大南瓜時,麥克上前就對大南瓜施暴,拳打腳踢地將大南瓜打爛,當(dāng)爸爸問他為什么這樣做時,他回答:他(旺卡)不是說讓我們盡興玩嗎?

  麥克從他的游戲中學(xué)會了用暴力破壞一切就是盡興。

  ●旺卡正在研制的傳送巧克力的電視傳輸器不可以傳輸人,否則就違背了科學(xué)的倫理。麥克對這樣的高科技傳輸器非常感興趣,但他卻無視科學(xué)的倫理和道德,自己以身試“法”,破壞規(guī)則,被淘汰出局。

  一位奶奶告訴我,兒子與兒媳,每天下班回家一人抱著一本iPad玩游戲,或者網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影,兩歲的孫子也吵著要玩電腦,奶奶問我如何引導(dǎo)孩子不要對電腦感興趣,我告訴她:“讓孩子的父母不要在家里玩電腦,每天下班回家后帶孩子做游戲,與孩子一起聊天、到戶外玩耍、做孩子喜歡做的事情,孩子就不會盯著電腦了!蹦棠虈@了一口氣說:“他們根本不會帶孩子玩!”

  在現(xiàn)實中,像麥克這樣的知識容器般的孩子越來越多, 父母們自己沉溺手機(jī)和電腦,無心與孩子進(jìn)行情感和語言的交流,孩子只有從電視、游戲和網(wǎng)絡(luò)來滿足與他人交流的愿望,這種交流方式建構(gòu)的人際模式讓孩子漸漸也沉溺于電視、電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天。很多父母并沒有意識到自己與孩子的交流對孩子的成長有多么重要。隨著孩子的

  長大,交流的缺失直接帶來了管教的缺失,在記者們來采訪獲得了金

  券的麥克時,他無視記者們長久的等候,沉迷于游戲中,此時,父母

  放任麥克的行為,沒有要求麥克停止游戲,他們對麥克的行為僅僅表現(xiàn)出了無奈,或許,他們已經(jīng)無力管教麥克了。

  被群體拋棄的孩子

  曾經(jīng)到一所小學(xué)為一年級的孩子們講課,這個班級里有40個孩子。在課堂上有很多與孩子們互動的機(jī)會。每次我一提問,坐在最前排左邊的男孩就舉手,但是,每次他的回答都是答非所問,不但離題太遠(yuǎn),而且還長篇大論,顯示自己科學(xué)知識的豐富,如果我不打斷他,他會滔滔不絕一節(jié)課。比如,我問孩子們:“男孩和女孩有什么不同?”他會大談特談有關(guān);蛘呋鸺闹R。一旦我對他重復(fù)我的提問,他表現(xiàn)得很不理解的樣子,給我的感覺是他聽不懂別人在說什么,但是他的智力是沒有問題的。

  這個孩子的父母在養(yǎng)育孩子的過程中一定出了什么問題,才會讓這個聰明的孩子常常與他人的交流出現(xiàn)障礙。課間休息時,班主任告訴我:孩子從小是保姆帶大,保姆與孩子交流很少,也不帶孩子與其他小朋友玩,父母因為工作忙很少和孩子在一起,他們?yōu)楹⒆淤I了很多書,每天孩子就獨自一個人看書,所以,孩子儲備了太多的科學(xué)知識。男孩進(jìn)入幼兒園后與人交流困難的問題就表現(xiàn)了出來,導(dǎo)致他離小朋友們越來越遠(yuǎn),常常一個人看書而不是與小朋友玩耍。進(jìn)入小學(xué)后他依然如此,但上課愛回答問題,只是常常不知道老師提問的是什么。男孩的父母對孩子出現(xiàn)的問題也很焦慮,不知道該怎么辦。

  班主任老師對我說:“你不需要關(guān)注他,不然會影響你上課的,我們現(xiàn)在都不理睬他,小朋友們也離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,沒法與他正常交流!蔽覇枺骸叭绻@樣,他怎么能夠獲得幫助呢?”如果教育不是幫助需要幫助的孩子,還有什么存在的價值!

  第二堂課是給孩子們講“我從哪里來”, 課堂里積極發(fā)言的孩子不多,這讓男孩獲得了更多的機(jī)會,他依然很積極地發(fā)言,而且興致很高,我耐心地聽并回應(yīng)他的發(fā)言,他的發(fā)言跑題或者太長的時候我會說“這個問題我們可以下來討論”。其間班主任上前來阻止孩子繼續(xù)發(fā)言,我用手勢阻止了班主任的行為。男孩需要有人這樣與他進(jìn)行語言交流的互動,讓他能夠用心聽他人講話并理解的意思,然后再做出回應(yīng),我與男孩互動的過程就是幫助男孩修復(fù)的過程。

  這堂課是父母坐在教室的后面和孩子一起上。在結(jié)束的時候,我對孩子們說:“現(xiàn)在,你們已經(jīng)知道自己生命到底是怎么來的,有沒有孩子愿意對父母說一句你此刻想說的話?如果愿意就請站起來面對著自己的爸爸媽媽,說出你想說的話!边@時,男孩又是第一個舉手,我依然讓他先來,他走上講臺看著自己的母親說:“媽媽,我感

  謝你給我生命,謝謝你和爸爸養(yǎng)育了我!”這次他終于聽懂了我話語

  的意思,沒有答非所問!他帶了一個好頭,很多孩子開始站起來對著

  爸爸媽媽講出自己的心里話,很多爸爸媽媽在這一刻熱淚盈眶。

  男孩在這兩個小時內(nèi)發(fā)生的變化讓我激動不已,從一開始的答非所問到孩子對父母表達(dá)自己的愛,事實證明我們完全可以幫助男孩走出交流的困境,只要父母、老師、同伴給他機(jī)會,積極回應(yīng),他就可以學(xué)習(xí)到如何與他人正常交流。我希望班主任老師能夠從男孩的變化中看到幫助的力量,能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)一起來幫助男孩!

  第五節(jié) 被放養(yǎng)的奧古塔斯

  為孩子的零食建立規(guī)則

  奧古塔斯是一個不停地吃巧克力的胖男孩,參觀工廠的過程中,他放任自己的貪婪,大吃巧克力草、巧克力果和巧克力做成的任何東西,而無心觀賞美麗神奇的工廠,最后違反旺卡先生的規(guī)則而掉進(jìn)了巧克力河流中,被淘汰出局。無節(jié)制地吃巧克力已經(jīng)危及到了奧古塔斯的健康,父母放任他的行為,不為他設(shè)置吃巧克力的界限,當(dāng)然,我們也看到了奧古塔斯對規(guī)則的蔑視。

  奧古塔斯從小喜歡吃巧克力,如果媽媽為他立下規(guī)則,就會有節(jié)制地吃巧克力,在規(guī)則之下他既可以享受巧克力的美味,也可以學(xué)會控制自己的欲望。比如,媽媽可以設(shè)限孩子每周吃巧克力的量:“每周吃一塊巧克力!眾W古塔斯可以自己決定這塊巧克力是一天吃完還是分成五天吃完。

  當(dāng)然,奧古塔斯會想方設(shè)法打破媽媽對自己吃巧克力的限制,他可能一天就將這塊巧克力吃完,然后大哭大鬧:“嗚……啊……我還

  要吃……”或者會哀求媽媽:“我再吃最后一塊巧克力就不吃了,我

  保證!你就同意我再吃一塊嘛!被蛘邥デ笾鸂敔斃牙,或者會在地上打滾……孩子會盡一切可能來破壞規(guī)則為自己爭取更大的利益。父母要清楚地知道:孩子的這些行為是在測試規(guī)則的彈性,就像小豬在測試柵欄是否通電一樣,如果父母堅持規(guī)則,孩子終究會明白規(guī)則的力量。

  每個孩子都喜歡零食,我的兒子也不例外,兒子喜歡到超市選購他的零食,在家里我們?yōu)樗牧闶硨iT準(zhǔn)備了一個抽屜。兒子可以自由地選擇他喜歡的零食,不管是糖果還是膨化食品,也不管是海苔還是豆腐干,只要他喜歡,他可以有權(quán)利自由選擇,他特別愛選擇沒有買過的零食,這也得到了我們的支持,希望他能夠?qū)π率挛锉3忠环N好奇心。但是,我們也為兒子的零食設(shè)定了一個規(guī)則:

  ●每次去超市選購零食,喜歡吃的可以選擇兩個款,每款零食數(shù)量2~3個(包);

  ●對于以前沒有吃過的新品種,每次可以選擇一款,如果是大包裝,只能夠選擇一個,如果是單獨小包裝則可以選擇兩個,對同一款新品種如果有大小兩種包裝,就選擇小包裝;

  ●每周要去超市前,先清理裝零食的抽屜,根據(jù)零食剩余情況決定添加零食的數(shù)量;

  ●如果新款零食不好吃,可以扔掉,下次進(jìn)超市可以再次選擇新

  款零食。這樣可以讓兒子不擔(dān)心被父母譴責(zé)自己“浪費”,永遠(yuǎn)對新奇的事物保持興趣。

  我們不規(guī)定兒子什么時間可以吃零食什么時間不可以吃,抽屜在孩子能夠自己掌控的位置,完全由兒子自己掌控;零食也不被定量,吃完就可以去超市買;我們從不恐嚇孩子零食不利于健康,讓他盡情享受自己的喜愛……對零食的自主讓兒子對零食非常坦然,具有極大的零食安全感,不會出現(xiàn)暴吃零食的現(xiàn)象,從來沒有出現(xiàn)過因為吃零食而不吃飯的情況?傊,零食從來沒有成為我們的育兒問題。至今,當(dāng)初購買零食的規(guī)則已經(jīng)延伸成為了兒子的購物習(xí)慣。

  小波的棒棒糖

  規(guī)則需要持續(xù)性和穩(wěn)定性,如果父母憑自己當(dāng)時的需要,臨時設(shè)定限制孩子吃零食的條件,而且短時間內(nèi)隨意更改限制條件,會破壞孩子對規(guī)則的理解。

  到一所家庭式幼兒園參觀,陪同我的小波媽媽正在給我介紹幼兒園的情況,她4歲的女兒拿著一個粉紅色棒棒軟糖來到我們面前,她舉著糖果看著媽媽的臉,沒有說話,媽媽搖搖頭對女兒溫柔地說:“曹醫(yī)生說了你不能吃糖,寶貝乖,我們不吃啊!”女兒立即回

  應(yīng)道:“我不想吃的,媽媽,我是乖寶寶!”過了一會,我看到小波

  眼饞著另一個女孩,這個女孩夸張地享受著棒棒糖帶來的甜味,還發(fā)出咂嘴的聲音,此時,小波舔著嘴,看著手里粉紅色的棒棒糖,然后不時地看看媽媽,每次看到媽媽否定的眼神,小波就自言自語:“我不想吃糖!焙髞,媽媽要去聽我的講座,暗示小波如果她跟爸爸回家就可以吃掉棒棒糖了。這樣的交換條件讓小波立刻開心了起來,她小心地撕開糖紙,無比享受地用舌頭舔著棒棒糖:啊!好甜!

  我問小波媽媽為什么這樣限制女兒吃糖,小波媽媽說不限制孩子就暴吃糖果,一個中醫(yī)建議不要給孩子吃糖,不然孩子會體熱等等,為此她還給女兒吃中藥。我問小波身體有什么病嗎,媽媽回答孩子很健康,我不明白為什么健康還要吃藥,媽媽說:“主要是調(diào)整!痹诤托〔▼寢尩慕涣髦,我談了自己對此的看法。

  第一,小波能否吃糖具有很大的隨意性,要看媽媽當(dāng)下的需要和決定,破壞了小波的規(guī)則意識,也失去了對糖果的自主性和安全感。

  第二,這種過度限制強(qiáng)化了小波對糖果的欲望,讓小波更向往對糖果的擁有。

  第三,手拿糖果卻沒有獲得吃糖的自由,這對于3歲孩子來說是多么殘酷的考驗。小波為了迎合媽媽的意圖,口是心非地說不想吃糖,讓孩子的內(nèi)心和表達(dá)完全分離,影響了孩子自我同一性的建構(gòu)。

  第四,孩子的生命有著自我調(diào)節(jié)的巨大能力,只有當(dāng)這種調(diào)節(jié)

  能力失調(diào)的時候,機(jī)體才會生病,這個時候身體才需要藥物的幫助進(jìn)

  行調(diào)整。在孩子身體健康的狀態(tài)下使用藥物,會擾亂孩子自我調(diào)節(jié)過程,降低自我調(diào)節(jié)的能力。小波媽媽認(rèn)為孩子的機(jī)體像一個容器,成人按照自己的想象往這個容器里加入各種自以為是的試劑,就能夠調(diào)節(jié)和掌控孩子的健康,這是一個誤區(qū)。

  當(dāng)父母對孩子的零食限制太多時:不可以吃某種零食、限制零食的量、限制吃零食的時間、經(jīng)常對孩子說零食不利于健康、拿零食作為父母需要孩子配合自己的交換條件……這一切都讓孩子對零食失去了安全感。這種不安全感讓孩子想方設(shè)法將到手的零食吃到肚子里,父母又以此為借口更加限制孩子吃零食,孩子對零食的欲望更加強(qiáng)烈,一旦見到零食便狼吞虎咽下肚為安,于是父母更加限制孩子的零食……這是一個惡性循環(huán)的過程,這樣的教養(yǎng)是無效的。

  飲料風(fēng)波

  曾經(jīng)到一座城市去講課,講座結(jié)束后,晚餐應(yīng)邀與這座城市的網(wǎng)友們一起聚會,來參加我們聚會的還有幾個網(wǎng)友的孩子,有3個四五歲的男孩,還有一個被抱在懷里的1歲多的男孩。

  此時,一個4歲的男孩A提出要喝飲料,媽媽便讓餐廳服務(wù)員拿來

  了一瓶橙汁,A將橙汁倒了一些在自己的杯子里開始喝了起來。在一邊

  玩耍的5歲男孩B看見有果汁喝,也提出了要求,B的媽媽對A說:“把果汁遞給我們一下吧。”A不同意,A的媽媽也不同意:“這是我兒子要的果汁,他正在發(fā)展物權(quán)意識,要尊重他的決定,你可以再要一瓶給你的孩子嘛!盉見狀立即說:“我要一瓶蘋果汁”。男孩C看見后也向媽媽提出了要果汁,但A和B都不愿意把自己的果汁分享給C,C的媽媽又叫服務(wù)員拿了一瓶葡萄汁來。三個男孩各自喝著自己杯子里的果汁,眼睛看著別人杯子里的果汁,沒有人提出來大家一起分享。孩子們又提出要其他口味的果汁,最后我看到每個孩子面前都放了兩種口味以上的果汁。

  這時候,那個被抱在爸爸懷里的小男孩D提出要喝橙汁,爸爸向A說:“可以給我一小杯嗎?”A傲慢地說:“我不同意!”然后自己就鉆到餐桌下面去玩了。D爸爸見狀立即拿起橙汁到了一點在小杯子里給兒子喝。等A從桌子下面出來后,發(fā)現(xiàn)自己的橙汁變少了一些,看到D在喝橙汁,立即明白了怎么回事,大哭大鬧起來。

  此時,令我意想不到的事情發(fā)生了,A的媽媽立即轉(zhuǎn)身對D的爸爸說:“請你給我兒子道歉,你沒有經(jīng)過他的同意就動了他的果汁,你要向他道歉!”D的爸爸怔住了:“為什么我要道歉?!”看到自己的丈夫被人要求向A道歉,D的媽媽也生氣了,和A的媽媽爭執(zhí)起來……

  看到一次愉快的聚會就此變味,我很無奈,一直沒有說話的我此

  時忍不住了,我對媽媽們說:“我們可不可以告訴孩子們,在今天晚

  上吃飯時每個孩子的飲料都可以與大家分享……”我的話音還沒有落

  下就被A的媽媽打斷了:“我不同意!我的孩子正處于對物權(quán)的認(rèn)識階段,我必須要尊重他!”我立即無語了?粗總孩子占據(jù)著幾大瓶飲料而不與大家分享,我在暗自擔(dān)心孩子們的成長。

  我們當(dāng)然要給予孩子物權(quán)意識發(fā)展的自由,這是對孩子內(nèi)在發(fā)展的尊重,對于已經(jīng)屬于孩子的物品,我們不可以隨意動用,需要得到孩子的同意。比如,在那天的聚會上,如果孩子帶來了自己的飲料,其他小朋友想喝,一定得征求飲料主人的意見后方可動用,我們不可以強(qiáng)行要求孩子與小朋友分享他的飲料。但是,聚會時我們有權(quán)利將當(dāng)時購買的飲料不歸屬于任何孩子,而是將飲料作為大家的共享,聚會上與同伴的分享和快樂才是更重要的,此時此刻,父母應(yīng)該將孩子與團(tuán)體的和諧關(guān)系放在第一位。

  如果,A的媽媽在孩子要第一瓶飲料的時候向所有小朋友宣告規(guī)則:“今天有很多小朋友一起吃飯,每個小朋友都可以要一種自己喜歡的飲料,但每個小朋友的飲料都要與其他小朋友一起分享,如果飲料喝完了,可以再要一瓶。現(xiàn)在,大家可以選自己喜歡的飲料啦!”或許,晚餐的氣氛會大不一樣。

  如果有孩子不愿意遵守這個規(guī)則,要求自己的飲料不與他人分享,那么,父母可以再補(bǔ)充一個規(guī)則:如果不愿意與其他小朋友分享

  飲料,就失去選擇飲料的權(quán)利,也不可以喝其他小朋友的飲料。讓孩

  子做出選擇:是分享還是失去權(quán)利。孩子會權(quán)衡利弊之后,做出對自

  己最有利的選擇。

  同樣的孩子,同樣的聚會,同樣的飲料,同樣的父母,而父母對孩子不同的引領(lǐng),孩子在聚會中獲得的東西完全不同!

  小豬的柵欄

  但凡接觸過現(xiàn)代教育理念的父母都聽說過“小豬的柵欄”,這個故事是對自由與規(guī)則最好的詮釋。話說養(yǎng)豬專業(yè)戶A,在一座小山上放養(yǎng)了一群小豬,小豬們可以在這座小山四處游蕩奔跑戲耍,為了防止小豬脫離主人的管理而給主人帶來損失,A在小山的周圍修建了一個通電的柵欄,以防止小豬脫離放養(yǎng)范圍,一旦小豬觸碰了柵欄就會被低壓電擊中,條件反射會讓小豬牢記不可以越界,這樣,A就放心地給小豬在有限的范圍內(nèi)自由而快樂地生活,小豬也知道了只要不碰觸帶電的柵欄,自己就是自由的。

  A清楚地知道小豬要形成自律需要一個過程,所以他堅持每天都將柵欄通電,小豬每次碰觸的結(jié)果都是被帶電的柵欄擊中,它們終于明白了柵欄是不可以碰觸的界限。后來,A發(fā)現(xiàn)即使柵欄不通電,小豬們只要看到柵欄就會與柵欄保持距離,以保證自己不碰觸界限,小豬們終于將規(guī)則內(nèi)化于心了——只要看到規(guī)則就主動遵守,不需要他人監(jiān)

  督,這就是小豬的自律。

  養(yǎng)豬人B在另一座小山上放養(yǎng)了一群小豬,他也修建了帶電的柵欄,但是,B不忍心看到小豬們碰觸柵欄被電擊時痛苦的樣子,他期望小豬能夠自覺遵守規(guī)則,決定不定期地給柵欄通電。于是,小豬們發(fā)現(xiàn)有時候碰觸柵欄會被電擊,但有時候卻不會被電擊,于是,它們總是抱著僥幸心理反復(fù)碰觸柵欄,想到柵欄以外的世界溜達(dá)溜達(dá)。后來,小豬找到了一個規(guī)律,知道柵欄通電的時候就不要去碰柵欄,柵欄不通電的時候可以用力撞柵欄。疏于管理的B發(fā)現(xiàn)他的柵欄被小豬撞出了一個大大的缺口,小豬跑出了柵欄,他拼命地想把小豬再趕回柵欄里,卻只是徒勞罷了。

  B的錯誤方式?jīng)]有幫助小豬建構(gòu)起規(guī)則意識,反而讓小豬學(xué)會了有監(jiān)督就遵守規(guī)則,沒有監(jiān)督就違反規(guī)則,小豬形成的是他律,而沒有形成自律。我們養(yǎng)育孩子也是這樣的道理。

  養(yǎng)豬人C在第三座小山上放養(yǎng)了一群小豬,他也修建了柵欄,但是他從來不給柵欄通電,他認(rèn)為要完全地給小豬自由,結(jié)果小豬們沖破柵欄,就跑得無影無蹤了,他完全失去了對小豬的把控。曾經(jīng)與一位媽媽聊到她5歲的兒子,因為信奉“愛與自由”,所以,她反對給孩子建構(gòu)規(guī)則,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽她的話,在很多場合不遵守規(guī)則。比如,到餐廳吃飯,孩子可以爬上餐桌,也不管餐桌上有

  沒有食物,在餐廳的地上打滾著玩,可以站在椅子上胡亂攪動餐桌

  上盤子里的菜……每當(dāng)孩子這樣做的時候,媽媽都不讓爸爸管理孩

  子,她說要“給孩子自由”,由此,孩子所到之處都不受歡迎,因為人們喜歡與遵守規(guī)則的人呆在一起,這樣大家都很舒心。孩子的爸爸對媽媽的養(yǎng)育方式有很大的意見,由此夫妻矛盾逐漸升級,嚴(yán)重影響到了夫妻情感。這位媽媽如同農(nóng)夫C一樣,沒有給孩子建構(gòu)規(guī)則意識。

  在這部電影中我們看到了4個孩子因為不遵守規(guī)則而被淘汰出局。每當(dāng)旺卡先生對參觀者說明規(guī)則時,也只是淡淡地說一聲:“這個房間里的任何東西都不可以碰!薄安灰龅桨粹o!薄安豢梢耘鲞@些巧克力!薄安豢梢岳^續(xù)嚼口香糖了。”“不要碰那些松鼠。”而這四個孩子沒有規(guī)則意識,總要碰觸旺卡先生“通電”的柵欄,最后,他們?yōu)樽约旱倪`規(guī)行為付出了代價。

  在有規(guī)則的教養(yǎng)下,孩子的行為才可以朝著有利于將來生存的方式發(fā)展。從這些電影情節(jié)來透視我們孩子的將來:孩子將來在學(xué)校、在工作單位、在某個特定的地方,沒有人在你耳邊大聲強(qiáng)調(diào)這個時間和空間的規(guī)則,但規(guī)則就放在那里考驗著你的自律性。如果你觸犯規(guī)則,將自己承擔(dān)后果。這個后果就是:考試作弊會失去繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會,貪污會失去不易求得的職位,欺騙會失去心愛的人,違法將失去自由……我們是要讓孩子長大后去承擔(dān)這樣的后果,還是從小就幫助

  孩子將規(guī)則意識內(nèi)化于心,成為一個自律的人呢?

  第六節(jié) 丟失了幸福的旺卡先生

  旺卡先生的故事

  旺卡的父親是個牙醫(yī),他過度關(guān)注旺卡的牙齒卻忽視了旺卡作為一個孩子的全部需要:旺卡喜歡巧克力糖,他在萬圣節(jié)得到的糖果卻被父親扔進(jìn)了火爐;旺卡的夢想是走遍世界上生產(chǎn)好糖果的任何一個國家,卻招致父親一頓咆哮;旺卡需要父親的愛,但父親只愛他的牙齒……旺卡戴著那讓人難受的矯正器,限制了他童年生活中對糖果和更多情感的美好體驗,也讓旺卡與父親的情感日漸疏遠(yuǎn)。傷痕就此留下,成為旺卡不能夠感覺到生命幸福的根源。

  旺卡熱愛自己的事業(yè),他努力工作,勇于創(chuàng)新,想象力豐富,創(chuàng)造力無窮,他將巧克力工廠管理得井井有條,工作成為了旺卡全部的生活,在我們的眼中他應(yīng)該是一位成功人士。然而,童年留下的心理傷痕并沒有因為旺卡成為成功人士而消失。這些傷痕潛伏在他的內(nèi)心深處,就像藏在心靈里的小毛蟲,在不經(jīng)意間就會出來啃噬著他的幸福感,讓他的心靈無處可逃。

  ●在旺卡的語言中不能夠說出“父母”“爸爸媽媽”,他的話語中一旦出現(xiàn)這些詞匯就會卡殼。

  ●旺卡害怕回憶自己的童年,一提到小時候的事情他就露出難受的表情。

  ●旺卡竭力逃避感情,看到紫羅蘭媽媽向他拋出的媚眼都讓他感到恐慌,即使他明知這是她想獲得大獎的伎倆。

  ●旺卡逃避對父母的愛,即使心里非常想念父親也不愿意回家看望父親。

  ●長久地將自己囚禁在事業(yè)中而淡忘了家庭的溫暖,使旺卡對查理提出了無理要求:如果要獲得巧克力工廠就必須離開家人,要全力經(jīng)營工廠,不可以被家人拖累。在旺卡的情感中,家人都是拖累。

  ●旺卡越來越感覺不到幸福,常常陷入悲傷和痛苦中,他再也配制不出更好的巧克力了。

  直到查理為了保護(hù)自己的親情而拒絕接受旺卡的巧克力工廠,旺卡才開始明白自己不幸福的感覺來自哪里。在查理的幫助下,旺卡回到了闊別多年的家,與父親重新和好,找回親情的幸福感。在影片最后,我們看到旺卡成為查理大家庭的一員,幸福地生活在一起。

  幸福感是每一個人在當(dāng)下自己獨特的精神感受,這樣的感受來自我們精神的“我”,雖然每個人對幸福的感受不同,但一個人是否幸福絕對不是可以用他擁有物質(zhì)的多少來評價,就像旺卡先生有巧克力工廠,這只說明他財富的多少,而不能夠說明他是否幸福。

  什么是成功,每個人的理解和標(biāo)準(zhǔn)不同,但每個人都追求著幸福的生活,這一點是相同的,F(xiàn)實社會中,人們普遍用學(xué)業(yè)成績、學(xué)歷高低、工作收入、權(quán)力大小、金錢多少……這些物化的東西來界定這個人是否成功和幸福,并將成功與幸福直接掛鉤,成功的人有幸福的,也有不幸福的,區(qū)別在于他們在成長中獲得的精神養(yǎng)料的品質(zhì)。

  人生的幸福感是有多種因素成就的,健康、愛、夢想、希望、家庭和睦、經(jīng)濟(jì)獨立、自主、安全感、成功、自我價值得以實現(xiàn)……如果將每一個因素比作構(gòu)成木桶的每一塊木板,這些木板構(gòu)建了盛裝幸福的木桶,其中的任何一塊木板都關(guān)系著人生幸福的質(zhì)和量。孩子在成長的過程中,需要父母幫助他們建設(shè)好每一塊木板,讓盛裝幸福的木桶沒有短板。

來源:《愛的誤區(qū)》


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/699828.html

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