以下內(nèi)容截自中國湖北省教育廳教育科學(xué)研究所德育研究室張愛國先生任主編的《家庭教育指導(dǎo)》一書“第二講：家長的素質(zhì)與家庭教育藝術(shù)”之“二、家長應(yīng)掌握一定的教育方法”。
普天之下的家長，對自己的子女都有著美好的憧憬，熱切的希望。然而，只有這些是不夠的，還應(yīng)學(xué)會以科學(xué)的方法去培養(yǎng)孩子�？茖W(xué)有效的教育方法是實現(xiàn)教育任務(wù)和內(nèi)容的措施及手段，是保證教子成才的重要因素。?
要訣1.談話言教?
在家庭教育中，與子女談話是一種重要的教育方法。通過談話方式擺事實，講道理，能啟發(fā)孩子的自覺性，提高孩子的思想認(rèn)識和培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。?
與子女談話是一種藝術(shù)，家長應(yīng)學(xué)習(xí)使用正面鼓勵的語言與孩子溝通，把孩子當(dāng)作與自己一樣有思想、有感情的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言語與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。朝著孩子大聲嚷叫和嘮嘮叨叨可能成為習(xí)慣，而且是徒勞無益的習(xí)慣。
如何進行批評性談話，也是讓許多家長頭疼的事，因為批評多了，孩子煩；批評少了，不管用。有的家長剛一開口，孩子就頂牛，問題不但沒有解決，家長和孩子還都生了一肚子氣。
據(jù)在美國的考察者發(fā)現(xiàn)，美國的家庭經(jīng)常采用一種詢問式批評，既有趣又有效。?
考察者靳忠良先生曾在一對美國夫婦家居住。有一次，主人3歲的小男孩在靳先生的床上又蹦又跳，這時他的媽媽走過來，用輕得幾乎讓人聽不見的聲音在小男孩耳邊詢問：“你覺得不經(jīng)客人允許就隨便在客人床上亂蹦，可以嗎？”母親的聲音十分輕柔，臉上帶著和藹的微笑，但小男孩卻像聽見了嚴(yán)厲的批評，馬上停止了亂蹦。“現(xiàn)在你覺得該同靳先生說什么呢？”母親仍是用輕柔的詢問口氣同小男孩講話。只見小男孩望著母親思考了片刻，跑到靳先生面前連說“對不起”，臉上露出不好意思的笑容。靳先生發(fā)現(xiàn)，雖然母親是在批評孩子，但兩人在一起就像一對好朋友在親切地討論問題，孩子非但沒有頂撞母親，反而心悅誠服。
“孩子們??正因為他們是孩子??對事物常常有著某種‘混亂的感覺’，如果我們知道如何得體而又嚴(yán)格地對待這些情感，就會使一個爭端四起的戰(zhàn)場變成愉快和睦的家庭�！睖�•金諾特的這番話，是我們在向子女進行說話時應(yīng)該記取的。?
要訣2.榜樣示范?
榜樣示范教育，是以他人(包括家長)的好思想、好品德、好行為去影響教育孩子的一種教育方法。榜樣的力量是無窮的，它對孩子具有巨大的感染力和說服力。它具體、生動、形象，孩子易于領(lǐng)會和模仿。因此，運用榜樣教育孩子，要選好典型，使典型本身有教育意義，切合孩子的實際。榜樣的選擇會是多類型、多層次的，有為國爭光的科學(xué)家，有人格偉大的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，有為了人民利益舍生忘死的戰(zhàn)斗英雄，有在平凡崗位默默奉獻的普通勞動者，有老師、同學(xué)，還有家長自己……?
應(yīng)當(dāng)注意的是，家長是孩子最先和最直接模仿的榜樣。家長的語言、行動、思想作風(fēng)時刻都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對象，教育作用很大。你的一言一行都會對孩子造成深刻的影響。因此，自你為人父母的那一天起，你就必須估量你的言行對孩子的影響。你滿口臟話，言必稱“老子”，你的孩子說話能文明那才是奇怪。你整天打麻將，你的孩子如何自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)?你拿回單位的紙張、墨水和訂書機，孩子就會認(rèn)為偷竊是正當(dāng)行為。你不尊敬老人，當(dāng)你老了他又如何能尊敬你??
中國北京市西城區(qū)后廣平小學(xué)一位10歲的小姑娘馬宇歌，其成長經(jīng)歷正愈來愈受到人們的關(guān)注。（建議讀者到網(wǎng)上去搜一搜馬宇歌這個獨一無二的名字，看看她的后來走向及其培養(yǎng)教育成長歷程留下的一些科學(xué)啟示，計有成千上萬篇引人入勝的精彩事例介紹和書、報、刊研究文獻，已被國內(nèi)外許多教育專門學(xué)術(shù)機構(gòu)所重視）她從小學(xué)一年級發(fā)表第一篇作品起，到10歲時已發(fā)表個人署名文章100多篇；8歲以優(yōu)異成績?nèi)脒x中央電視臺小記者團，成功地采訪了近30位知名人士；1997年暑假剛剛辭別9歲的她，在父母的贊同下只身從北京住家乘火車下江南，穿越5省(市)，歷時28天，行程4000多公里；8歲開始用自己的稿費捐助“希望工程”……10歲的宇歌創(chuàng)造了大多數(shù)同齡人難以企及的成功。?
教育家說，讓孩子體會到父母對工作的高度責(zé)任感，是最現(xiàn)實最生動最鮮明的教材，最容易激發(fā)孩子的感性認(rèn)識。宇歌上小學(xué)第一天，老師開完家長會，其他的家長領(lǐng)著孩子都走了，父親馬弘毅卻讓宇歌留下，父女倆將教室打掃得干干凈凈。鄰居唐爺爺每次上街購物，只要遇上，馬弘毅總要下車主動幫忙，宇歌耳濡目染，每次遇到唐爺爺就主動上前攙扶，幫爺爺拎包。宇歌的熱情、真誠、禮貌、樂于助人，就是在這種潛移默化中養(yǎng)成的。?
筆者認(rèn)為，家長能給孩子留下一個勤奮正直的身影與清白人生的身教，才更顯人格魅力；于無聲之中感染孩子的身體力行，才是家教之本。?
要訣3.行為訓(xùn)練?
對孩子的教育，著重點不在講許多道理，而在于訓(xùn)練孩子遵守必要的行為準(zhǔn)則。這對孩子的健康成長，對孩子個性和道德觀念以及生活習(xí)慣的形成，都有特別重要的意義。信鴿比賽中屢屢獲獎的鴿子必須經(jīng)過精心的放飛訓(xùn)練，放飛的確是有危險的，但不經(jīng)過放飛訓(xùn)練的信鴿不可能成為佼佼者�？茖W(xué)運用“放飛效應(yīng)”可以訓(xùn)練出優(yōu)良的信鴿，這個道理也適應(yīng)于對子女的教育。因此，家長應(yīng)努力在生活過程和教育過程中，訓(xùn)練和幫助孩子建立行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)和指導(dǎo)孩子養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。?
家長要認(rèn)清時代的特點和發(fā)展趨勢，加強對孩子的社會化教育，“硬硬心腸”放開孩子的手腳，指導(dǎo)孩子“試飛”，鍛煉孩子生活的“雙翅”。家長在“放飛”教育的過程中要講究方法，注意如下四點：①要有計劃地培養(yǎng)“獨立”的能力；②對孩子正當(dāng)?shù)摹霸囷w”活動應(yīng)盡力支持、鼓勵；③要進行適度的“磨練教育”；④防止和矯正孩子不正當(dāng)?shù)淖灾饕蠛汀霸囷w”行為。?
訓(xùn)練孩子良好行為習(xí)慣的根本之點在于家長能夠長期堅持對孩子的一貫合理要求，以便孩子在日常生活中，在反復(fù)的練習(xí)與實踐中逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。行為訓(xùn)練，必有一段辛苦的歷程，但先苦后樂，先繁后簡，父母要有耐心。?
怎樣做個輕松的父母？??訓(xùn)練孩子獨立自主。?
要訣4.期望激勵?
家長對孩子的期望、贊揚和激勵，能縮短與孩子之間的心理距離，使孩子的自尊心、自信心和自強精神得到加強，產(chǎn)生奮發(fā)向上的強烈愿望。?
瑞典著名心理學(xué)家羅森塔爾在一所小學(xué)作“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，他任意地抽出20%的學(xué)生，并故意告訴教師說，這些孩子將是“未來的人才”，會有優(yōu)異的發(fā)展。8個月后再次測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些被稱為“未來的人才”的學(xué)生，成績進步果真比別的學(xué)生快。為什么呢？原因是教師得知這些學(xué)生會“有優(yōu)異的發(fā)展”以后，對他們產(chǎn)生了好感和期望，從而在與這些學(xué)生的接觸中，以表情、眼神、語調(diào)等所傳達的暗示與期望，產(chǎn)生了積極的心理影響。這就是人們所說的“羅森塔爾效應(yīng)”。?
在家庭教育中，家長應(yīng)當(dāng)多鼓勵與贊揚孩子，引導(dǎo)孩子向家長期望的目標(biāo)發(fā)展。請看下面兩個例子：?
母親當(dāng)著兒子的面對父親說：你注意到了沒有，今晚曉遠把他的自行車放在停車房里了。他從前總把車停在外面，直到我們提醒他才放進去。他現(xiàn)在變得負責(zé)多了，你不這樣認(rèn)為嗎?
父親對兒子說：在我工作時，你一直是安安靜靜的，謝謝你，兒子。你很能替別人著想。既然我的事做完了，我這會兒也就有空了，我們干嗎不計劃一下星期六到動物園去玩呢??
即使是最調(diào)皮搗蛋的孩子，也會為得到一句發(fā)自內(nèi)心的贊辭而做好事，關(guān)鍵在于我們應(yīng)善于引導(dǎo)。?
上面介紹了有關(guān)教育子女的一些方法，諸如了解孩子，統(tǒng)一要求，情理交融，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，文化熏陶等等。這些方法都是從家庭教育實踐中總結(jié)出來的，也是富有成效的。但是，家長們也應(yīng)記住，方法不是到處可以應(yīng)急的靈丹，也沒有凝固不變的模式。教育有法，教無定法。教育上的方法問題，實質(zhì)上是教育機智、教育技巧、教育藝術(shù)問題，一切教育方法的使用都應(yīng)以對象、時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，應(yīng)當(dāng)靈活地運用。（以上內(nèi)容截自《家庭教育指導(dǎo)》一書“第二講：家長的素質(zhì)與家庭教育藝術(shù)”之“二、家長應(yīng)掌握一定的教育方法”。該書首版為1998年中國武漢工業(yè)大學(xué)出版社即后來的中國武漢理工大學(xué)出版社出版，責(zé)編是該出版社曹文聰女士，主編是湖北省教育廳教育科學(xué)研究所德育研究室張愛國先生）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/700739.html
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