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該不該讓孩子上早教班?
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路逍遙
關(guān)鍵詞:
家庭教育
來源:
逍遙右腦記憶
心理學(xué)家研究認(rèn)為,兒童的潛在能力遵循著一個遞減規(guī)律。生下來具有100分潛在能力的兒童,如果一出生就進行理想的教育和開發(fā),就可能成為具有100分能力的人;如果從5歲開始教育,只能成為有80分能力的人;如果從10歲開始教育,只能成為60分能力的人。早教對于一個人的發(fā)展起著不可逆的作用,關(guān)鍵是我們?nèi)绾握_地對孩子施以早教。親子教育專家陳禾給出了他的觀點和方法! ∫晃恢袊笥褜ξ艺f:“我們的家長最重視孩子的教育,窮什么也不會窮孩子的教育!” 一位外國朋友對我說:“你在中國,搞教育最能賺錢,特別是搞早教!” 這兩位朋友互不相識,我不懷疑他們是在一彈一唱,但我不搞早教,不期望靠它賺錢。我搞的是親子教育研究,看著家長毫不吝惜地在給孩子燒錢,我免不了要瞪大眼睛:“早教?找教?教什么?怎么教?用錢買來就是早教嗎?” 對于家中獨苗寵愛有加,愿意犧牲一切來撫育他成才,這是人之常情,我們都能諒解。許多家長以自己的意愿為孩子設(shè)計未來,雖然是出于關(guān)心與愛護,但可能脫離社會發(fā)展的實際需要,令孩子將來無法在社會上立足。而威逼利誘,讓孩子在疲勞和厭倦中不得不勉強去上這個班那個班,到頭來會不會“竹籃打水”? 誰來教? 誰來教?教些什么?要達到什么效果?這三個問題都決定于家長對早教意義的理解。 早教的目的簡單地說有6點: 1.促進大腦發(fā)展和身體成長,讓孩子越來越聰明,身體越來越靈活; 2.促進感覺統(tǒng)合,使孩子在入學(xué)后具有最佳的學(xué)習(xí)能力和動手能力; 3.發(fā)展孩子的適應(yīng)力、觀察力、記憶力、專注力、思考力,具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本能力; 4.提高孩子的語言能力、邏輯思維能力和溝通能力,使孩子具備入學(xué)接受正規(guī)教育的條件; 5.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,能辨別是非,具備一定的生活管理能力,特別是時間管理能力; 6.懂得保護自己,能避開危險,抗拒誘惑,記住主要的電話和家庭地址,知道危急時如何求助! 倪@六點看,就知道“誰來教”了——當(dāng)然是家長了。除非是家長因某種原因無法負(fù)起教育孩子的任務(wù),那么選擇較好的托班或親子園來代勞,這樣的話,早教就變成“找教”了! 〗淌裁?怎么教? 教什么和怎么教,這不是個簡單的話題,這里,我只能提出幾個要點作為討論的依據(jù): 1.通過對視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺五感的有效刺激,促進大腦神經(jīng)元的加速連接! 『⒆邮欠衤斆,決定在0至6歲期間的大腦發(fā)展。大腦皮層布滿著無以計數(shù)的神經(jīng)元,但只有在有效刺激下神經(jīng)元才會通過突觸相互連接,這個連接過程,0至3歲最為活躍,沒連接的神經(jīng)元就會很快報廢,而在6歲以后,大腦的成長就逐漸平穩(wěn),上升的幅度越來越小! ∧敲锤改冈鯓訁f(xié)助孩子修煉出一個更聰明的大腦,就成為早教的第一個目標(biāo)。怎么教?拿什么教材來教?必須記。哼@絕不是老師教學(xué)生,一個說,一個聽!其實就是引導(dǎo)寶寶做一些活動或和寶寶做些游戲。換句話說,不同的刺激作用,要采用不同的方式,并沒有一成不變的教材及教學(xué)法! 2.有規(guī)劃地引導(dǎo)孩子通過各種動作類游戲,促進身體發(fā)育的同時,也促進了心智成長! 殞氬憻捝眢w的目標(biāo)和作用都和成人不同,所以機械式的早操或激烈的跑步都不適合,基本上要通過不同的游戲來進行。那么怎么鍛煉?在科學(xué)化的設(shè)計下,通過動作類游戲來促進及改善肌肉張力、前庭系統(tǒng)及側(cè)化發(fā)展,加速感覺統(tǒng)合和左右腦神經(jīng)回路的連接,直接強化孩子的學(xué)習(xí)能力與動手能力! 3.通過競賽類游戲、操作性游戲或活動、實地觀察和體驗等方式來進行認(rèn)知教育! ∵@些游戲或活動,在進行上決不能按照一教一學(xué)的教育模式進行,而是讓孩子在享受樂趣的過程中,自然而然地掌握各種知識和概念,使用新詞匯,提高了語言表達力,促進了觀察力、想象力、思考力、記憶力和表達力,在這同時,也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,體驗到合作與分享的意義,提高了溝通能力! 4.通過游戲和生活體驗,建立自我保護意識,提高生活管理能力。 在游戲過程中,孩子們學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境、利用資源和避開危險保護自己的能力。為了玩得盡興,孩子們也自覺地做好時間管理和養(yǎng)成珍惜游戲器材、玩具的良好習(xí)慣。 上述四個方面,都可以稱為早教,它有幾個特點: 負(fù)起早教責(zé)任的“老師”是爸爸媽媽; 采取的教育方式都是參與或引導(dǎo),屬于“不教而教”; 學(xué)習(xí)的方式都是通過游戲或活動,在不知不覺中獲得學(xué)習(xí)效果; 這樣的學(xué)習(xí)沒有考試,也沒有結(jié)業(yè)證書,而是逐漸提高的心智發(fā)展! ∩显缃贪嘤袥]有必要? 目前教育資源分配不均、教育成本高昂,為了讓孩子能夠進入擁有較佳教育資源的小學(xué),家長不得不“接受”這些小學(xué)開出的種種條件,例如擁有奧數(shù)、英語或一些“特長班”的證書。為滿足這些需求去上早教班是不得已的,我沒話說,但決不能因此而忽略直接關(guān)系孩子“心智成長”的早教! ×硪环矫,因為異地工作或特別原因無法親自給孩子實施早教的家長,送孩子進入“親子中心”也是一個可行的選擇。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/703704.html
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