十九世紀(jì)學(xué)前教育之父福錄貝爾提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實(shí)施以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育取得好效果。60年代以來(lái)，各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對(duì)游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿Γ@些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，實(shí)施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動(dòng)。我國(guó)在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》法規(guī)中把游戲作為對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要手段�？梢�，游戲教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的科學(xué)的育兒教育�！�
一、樹立正確的游戲教育觀
年輕父母應(yīng)怎樣看待游戲教育呢？對(duì)此，我曾向幼兒和父母作過(guò)調(diào)查。我以兩位媽媽的教育行為為例，星期天，小明媽帶小明去公園玩，小冬媽帶小冬去學(xué)外語(yǔ)。問(wèn)：哪個(gè)媽媽好，你喜歡誰(shuí)？中班83．7％的孩子認(rèn)為小明媽好，理由是他們喜歡去公園玩；而大班60％的孩子贊揚(yáng)小冬媽，理由是“好孩子是不玩的”。不過(guò)，這些天真的孩子仍表示，喜歡去公園，喜歡玩，只是大人不讓他們?nèi)ァＵ{(diào)查反映出不少父母對(duì)游戲的不正確態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。
兒童以游戲?yàn)樯�，游戲是幼兒的正�?dāng)權(quán)利
游戲?qū)τ變壕哂刑厥獾囊饬x。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谏砩习l(fā)育還很不成熟，表現(xiàn)在他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬麄兩畹姆绞�，學(xué)習(xí)和工作的方法。幼兒就是在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。對(duì)于兒童，社會(huì)將以法律的形式保護(hù)他們的游戲權(quán)。因此，不讓孩子玩的做法是極其錯(cuò)誤的�！�
愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)之一
當(dāng)前在嬰幼兒教育中，游戲行為往往不被鼓勵(lì)，愛玩的孩子常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息的孩子。喜歡不喜歡玩，會(huì)不會(huì)玩，對(duì)大人也許不那么重要，可對(duì)幼兒卻是件大事，它是衡量孩子身心健康發(fā)展的標(biāo)志。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心發(fā)展水平，因此，會(huì)玩的孩子總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的好孩子。英國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。
游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)
游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立是實(shí)施游戲教育的重要障礙，其實(shí)，游戲的對(duì)立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過(guò)程就是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。你看見孩子玩玩具嗎？他們?cè)诔錆M新奇、幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋不停地問(wèn)，并努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什么不倒？陀螺怎么會(huì)轉(zhuǎn)？火車怎么會(huì)叫、會(huì)冒煙？這些問(wèn)題不僅激發(fā)孩子豐富的想象力、思維力，同時(shí)也成了孩子認(rèn)識(shí)世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。著名動(dòng)畫片藝術(shù)家萬(wàn)籟鳴，從小喜歡和母親玩手影游戲。他常被墻上晃動(dòng)耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。形態(tài)生動(dòng)逼真的手影游戲，激發(fā)了他對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的興趣，長(zhǎng)大以后他制作了我國(guó)第一部彩色動(dòng)畫片《大鬧天宮》，成了著名藝術(shù)家。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家斯特金娜夫人，她常和女兒維尼玩語(yǔ)言游戲、表演游戲。維尼3歲就會(huì)寫詩(shī)，4歲寫劇本，5歲出詩(shī)集。由于游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝艘粋�(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。而一些父母力圖讓孩子提早學(xué)習(xí)，其結(jié)果很可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用�！�
二、父母應(yīng)研究幼兒游戲
幼兒玩哪些游戲
3—6歲幼兒玩的游戲內(nèi)容是極其豐富的。3歲孩子開始還玩0—２歲孩子玩的游戲（感覺運(yùn)動(dòng)游戲），如拿小鈴反復(fù)搖晃，跟著小球跑，把盒子里的東西倒出、裝進(jìn)等。在這些游戲中，充分發(fā)展了他們的感官，到3歲時(shí)逐漸過(guò)渡到象征性游戲階段�！�
1、角色游戲。孩子假扮媽媽喂養(yǎng)娃娃，背槍當(dāng)解放軍捉壞蛋。他們用自己去替代角色人物，用玩具去替代真實(shí)用具，這一切是建立在想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演進(jìn)行的。角色游戲是幼兒期最為典型的游戲，是促進(jìn)幼兒社會(huì)化、發(fā)展語(yǔ)言的重要游戲�！�
2、結(jié)構(gòu)游戲。孩子們喜歡玩搭積木、串木珠等構(gòu)造活動(dòng)的結(jié)構(gòu)游戲，從中他們認(rèn)識(shí)了物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到了關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能，培養(yǎng)了審美情趣�！�
3、表演游戲。表演童話、故事，玩木偶戲、影子戲。這些表演游戲從小培養(yǎng)幼兒對(duì)戲劇活動(dòng)和文藝作品的興趣，培養(yǎng)未來(lái)小觀眾和小演員。以上這些游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，是孩子們自己獨(dú)立自主、創(chuàng)造性地開展的活動(dòng)。
4、由成人編制的有規(guī)則游戲。如以唱歌、跳舞為內(nèi)容的音樂(lè)游戲；以走、跑、跳等基本活動(dòng)為內(nèi)容的體育游戲；以觀察、注意、想象、記憶和思維等為內(nèi)容的智力游戲。這些游戲都有明確的發(fā)展目標(biāo)（如發(fā)展動(dòng)作，發(fā)展智力，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力），是成人根據(jù)一定的教育要求，用規(guī)則編制而成的。除此以外，那些民間游戲也是幼兒喜愛的�！�
幼兒怎么玩
1、依靠玩具玩。幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多東西來(lái)幫助，才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望。”如玩騎馬至少需要一根竹竿，才能跑來(lái)跑去地玩起來(lái)。玩具是游戲的工具，是兒童的天使，是啟蒙的教科書。有的父母不準(zhǔn)孩子玩那些瓶瓶罐罐的玩具，是不對(duì)的。沒有玩具，游戲也就中止了�！�
2、依靠想象玩。游戲都是一種假想的行為。當(dāng)“醫(yī)生”假裝看病打針、當(dāng)“司機(jī)”假裝開車。大人稱這些是“兒戲”，并不當(dāng)真。這些兒戲建立在假想基礎(chǔ)上，它使孩子的想象力豐富、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)�！�
3、獨(dú)自專心玩，與伙伴友好合作玩。3歲幼兒由于能力較差，所以，個(gè)人游戲很多，他們常把布娃娃當(dāng)對(duì)象，和它說(shuō)話，玩耍，然后再過(guò)渡到和小朋友一起玩。不過(guò)最初的集體游戲只是一種在一起玩的形式，而無(wú)合作的內(nèi)容。真正有分工、有互助、有協(xié)調(diào)的合作游戲要到大班才出現(xiàn)。所以，3歲時(shí)和鄰居孩子玩，往往玩不好，到6歲，孩子們已很能干，協(xié)作合群能力提高，他們可以玩很長(zhǎng)時(shí)間的集體游戲。當(dāng)然，獨(dú)立性也更強(qiáng)了�！�
4、在規(guī)則的指導(dǎo)下玩。游戲都有規(guī)則，只不過(guò)有的規(guī)則明顯，有的隱蔽。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整幼兒游戲行為和相互關(guān)系的作用。孩子們?yōu)榱送�，愿意遵守�?guī)則�！�
三、父母應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能
孩子們玩游戲需要成人指導(dǎo)
不少父母給孩子買玩具從不計(jì)較數(shù)量和價(jià)格，但不關(guān)心孩子的玩。他們認(rèn)為孩子玩就玩吧，只要不闖禍就行。其實(shí)他們不知道游戲有好與壞之別，不是任何游戲都具有教育價(jià)值的。如孩子玩“死人”的游戲，反映迷信的內(nèi)容，就是不好的游戲。玩好游戲時(shí)，如缺乏正確指導(dǎo)，同樣也會(huì)給孩子以不良影響。如運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的游戲會(huì)損害健康，不掌握玩具操作技能的游戲會(huì)危及生命，在游戲中常處于被支配地位的孩子會(huì)形成膽小、軟弱的性格，而那些霸道孩子在游戲中如得不到指正，將會(huì)形成自私、驕橫的性格。這些個(gè)性品德上的問(wèn)題將會(huì)影響他們一生。游戲中的教育因素需父母去引發(fā)才能達(dá)到游戲教育的目的。如玩水，父母給孩子一塑料袋，讓他將水裝進(jìn)袋內(nèi)，并用小針扎幾個(gè)小洞，父母指導(dǎo)孩子觀察水的流動(dòng)，引起孩子對(duì)水流形成的興趣，發(fā)揮玩水游戲的教育價(jià)值。若不指導(dǎo)也許只是玩玩而已�！�
同時(shí)，指導(dǎo)游戲需要父母的愛心。對(duì)游戲的指導(dǎo)是一門藝術(shù)，它是建立在父母愛心基礎(chǔ)上的，這種愛表現(xiàn)為對(duì)孩子的游戲的仔細(xì)觀察、了解，對(duì)孩子的尊重，表現(xiàn)為父母作為孩子的游戲伙伴，平等地參與游戲�！�
具體指導(dǎo)方法
1、親子共玩的技巧。教給孩子玩新玩具的方法：將新玩具給孩子時(shí)，應(yīng)讓他們自由地探索一會(huì)，邊觀察邊和孩子談話，積極向孩子提出問(wèn)題和回答他們提出的問(wèn)題，如這是什么玩具，它叫什么名字等。之后在孩子要求下才演示玩法。指導(dǎo)孩子玩舊玩具時(shí)，要鼓勵(lì)他們想出新玩法，如玩“小熊吹泡泡”，玩時(shí)可建議他們?nèi)プ纷脚菖�，觀察泡泡上天化了的有趣現(xiàn)象。一物多玩也需要啟發(fā)。親子共玩時(shí)要注意與孩子間合作、交流，引發(fā)孩子感情，產(chǎn)生共樂(lè)的效果，如父母可作為觀眾觀看孩子表演，拍手評(píng)價(jià)產(chǎn)生共樂(lè)�！�
2、選購(gòu)?fù)婢叩膶W(xué)問(wèn)。選購(gòu)?fù)婢唠m有許多要求，如教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)能力等等，但最主要的還是要考慮為什么買、買給誰(shuí)，考慮玩具的功能對(duì)孩子的影響，否則你就花冤枉錢。其次，要識(shí)別玩具的好壞，那些制作精細(xì)、技術(shù)先進(jìn)、功能單一、操作簡(jiǎn)便的玩具常常不是好玩具，它的欣賞性只能帶給孩子一時(shí)快樂(lè)，不會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生長(zhǎng)久影響。而一些傳統(tǒng)玩具如娃娃、積木，還有那些廢物當(dāng)玩具的，由于它能激發(fā)想象，有多種用途，能充分給孩子自己動(dòng)手機(jī)會(huì)，孩子百玩不厭，他們對(duì)用這些玩具所開展的游戲傾注極大熱情。買玩具不如做玩具，孩子喜歡成人做的玩具，同時(shí)更喜歡自己做的玩具，那些動(dòng)手折疊的和帽子曾使孩子威風(fēng)了好一陣子。
3、游戲角——孩子游戲的小天地。要給孩子安排一個(gè)玩具箱或玩具柜，最好能給他們一個(gè)玩具角，使他們有一個(gè)自己的游戲王國(guó)。在這個(gè)天地里，要求他們做小主人，愛護(hù)玩具，場(chǎng)地整潔，培養(yǎng)責(zé)任感和勞動(dòng)技能。當(dāng)然做這工作是不容易的，父母要記住，一要對(duì)孩子嚴(yán)要求，二要教會(huì)孩子整理技能，三要運(yùn)用表?yè)P(yáng)批評(píng)鼓勵(lì)與懲罰手段去督促他們的行為，四要學(xué)會(huì)有耐心和堅(jiān)持。成功總是屬于認(rèn)真的父母。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/7074.html
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