滑滑梯對(duì)于孩子來說，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時(shí)候，小朋友總是爭(zhēng)先恐后，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，玩滑滑梯的小朋友又特別多，一個(gè)個(gè)小朋友都排起了隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍一樣。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，怎么不見了寶寶左右推桑的身影，怎么不聽到寶寶高聲大叫的聲音。

我左看右看，咦，寶寶哪去了？原來寶寶根本就不在隊(duì)伍里，而是在一旁的攀登架上積極地往上攀呢。我站在他的下面，做好保護(hù)他的準(zhǔn)備。他低頭看見了我，自豪地說：“老師，我能爬這么高�！闭f著說著，他攀到了頭，繼而又一格一格地往下踩。來到了地面，他拉著我的手，說：“老師，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了�！甭犕晁�的話，我高興極了，一把把他摟在了懷里。

　　真高興，寶寶會(huì)謙讓小朋友了。“老師，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了。”這么一句簡(jiǎn)單的話，卻使我熱淚盈眶。從這一句簡(jiǎn)單的話語中，我看到了寶寶的進(jìn)步。從這一句簡(jiǎn)單的話語中，我仿佛看見寶寶正在和小朋友友好地玩耍，不爭(zhēng)搶、不吵鬧、不霸道、不任性。我相信，寶寶總有一天會(huì)這樣的。

　　寶寶和開學(xué)的時(shí)候簡(jiǎn)直判若兩人。以前的寶寶，在班中喜歡霸道，常常獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具；并且酷愛模仿動(dòng)畫片中的暴力行為，對(duì)同伴時(shí)不時(shí)地又打、又抓、又拉、又咬。在班級(jí)中，我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間。因?yàn)閮和�年齡小，大多數(shù)獨(dú)霸等暴力行為都是發(fā)生在爭(zhēng)搶玩具等問題方面，在這個(gè)空間里，提供數(shù)量充足的玩具，減少孩子彼此爭(zhēng)搶玩具的矛盾沖突。此外，我們還努力營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極情緒和經(jīng)驗(yàn)，善待他人。另外，我們還重點(diǎn)幫助寶寶提高辨別是非的能力，鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)、模仿影視中的積極行為，使寶寶在其他的情境中能根據(jù)內(nèi)部良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，寶寶變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭(zhēng)搶玩具的喧鬧聲、再也聽不見被打被抓的哭鬧聲。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。由于寶寶的轉(zhuǎn)變，我衷心希望寶寶能繼續(xù)進(jìn)步不斷發(fā)展，成為一個(gè)人人稱贊的好孩子。

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