美國(guó)幼教機(jī)構(gòu)重視通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，尤為注重個(gè)別溝通。他們認(rèn)為，教師與 家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)的短暫交談，是一種最簡(jiǎn)便、最常用的溝通方式。它可以及時(shí)地互通信息，使家長(zhǎng)和教師得 知近日乃至當(dāng)天孩子在園、在家情況。教師和家長(zhǎng)“約談”也是溝通最重要、最有效的方式之一。

教師與家長(zhǎng)約談是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，教師與家長(zhǎng)雙方都要做準(zhǔn)備。在交談中， 通常教師簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的作品，并提出 需要注意和改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)談孩子在家里的情況，入園后或近來(lái)的變化與長(zhǎng)進(jìn)，存在的問(wèn)題以及對(duì)園里的希 望。雙方共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。每次約談的主題與內(nèi)容不盡 相同。比如，孩子入園后的第一次約談，著重于聽(tīng)家長(zhǎng)介紹孩子的生活、習(xí)慣和興趣等，教師則說(shuō)明園里的教 育計(jì)劃。約談也可根據(jù)家長(zhǎng)或教師的建議，集中討論孩子發(fā)展的某方面問(wèn)題。

在美國(guó)幼教機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)與教師約談已形成制度。全美幼兒教育協(xié)會(huì)制定的《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》中明文 規(guī)定：教師每學(xué)年至少與每個(gè)孩子家長(zhǎng)約談一次，并可根據(jù)需要隨時(shí)安排，以討論孩子在家和在園的進(jìn)步、成 績(jī)與問(wèn)題。教師與家長(zhǎng)約談在美國(guó)已成為一種比較成熟的家園溝通方式，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)出版的幼 兒教育學(xué)、早期教育概論都載有關(guān)于約談的經(jīng)驗(yàn)介紹及注意事項(xiàng)，現(xiàn)擇要介紹如下。

1.做好準(zhǔn)備工作。要及早告知家長(zhǎng)約談的時(shí)間、地點(diǎn)與內(nèi)容，征得家長(zhǎng)的同意。在約談前，教師要匯集、 查閱這個(gè)孩子各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例。實(shí)際上，這項(xiàng)準(zhǔn)備工作在孩子入園后就已 開(kāi)始。每個(gè)孩子都有一個(gè)材料盒，用于存放教師平時(shí)觀察記錄的材料及孩子的作品等，可供約談前挑選、查看 與使用。

2.營(yíng)造寬松的氣氛。有些家長(zhǎng)對(duì)約談會(huì)感到拘束、不自在，所以，教師要注意營(yíng)造輕松的氣氛，比如：先 倒一杯咖啡，說(shuō)一些孩子和班上有趣的事。在交談時(shí)也要自然一些，顯得親切，像開(kāi)始時(shí)可先問(wèn)一句：“小約 翰近來(lái)在家怎么樣？”這樣的問(wèn)題家長(zhǎng)好回答，從而能自然地進(jìn)入交談。

3.避免使用專用術(shù)語(yǔ)。采用日常使用的普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)聽(tīng)得懂。在介紹孩子發(fā)展情況時(shí)，不要 說(shuō)得過(guò)于籠統(tǒng)，而要具體一些。比如：不要光說(shuō)小約翰的小肌肉發(fā)展水平低于正常標(biāo)準(zhǔn)，要補(bǔ)充實(shí)例或換一種 說(shuō)法，像小約翰還要繼續(xù)學(xué)習(xí)串珠子，用手剪剪東西，我們?cè)诮趟��?/p>

4.要以平等的身份與家長(zhǎng)交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng)，不要發(fā)號(hào)施令似的 老是說(shuō)“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話。教師提出共同促進(jìn)孩子發(fā) 展的措施時(shí)，宜采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

5.談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠(chéng)地提出不 足之處。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待。如果與家長(zhǎng)很熟悉，可以說(shuō)得直率一些。有些家長(zhǎng)自尊 心強(qiáng)，把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)，感到有壓力。所以，教師特別要注意方式，不要用“遲鈍”、“調(diào) 皮”等字眼來(lái)形容孩子，以免家長(zhǎng)聽(tīng)了不舒服。

6.交談時(shí)不要談及別的孩子。與家長(zhǎng)不要談?wù)搫e的孩子，也不要隨意與別的孩子進(jìn)行比較，說(shuō)長(zhǎng)道短。因 為這樣做會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生疑問(wèn)，不知老師在別人面前怎樣說(shuō)自己的孩子。

7.交談完了要肯定約談收獲。教師要指出談話對(duì)家園雙方都有益，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的工作有幫助，如進(jìn)一步了 解了孩子，有利于今后的教育工作。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)參加約談表示謝意，歡迎家長(zhǎng)以后繼續(xù)支持園里的工作， 自己愿意竭誠(chéng)與家長(zhǎng)密切合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

8.約談完畢后，教師要做小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括：誰(shuí)提出約談；誰(shuí)參加了約談；提出了哪些問(wèn)題及解決的 方案和措施；約定了什么時(shí)間繼續(xù)溝通；有關(guān)措施實(shí)施情況。

教師分別與每個(gè)幼兒家長(zhǎng)約談，深入討論孩子的發(fā)展與教育問(wèn)題，這反映了幼兒園家長(zhǎng)工作的細(xì)致和深入 ，對(duì)進(jìn)一步密切家園關(guān)系、促進(jìn)家園共育有重要的作用。美國(guó)幼教機(jī)構(gòu)這方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，可供我們借鑒。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/711836.html

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