[導(dǎo)讀]當(dāng)前，不管是在北京、上海、廣州等一線城市，還是在嘉興等二三線城市，早教市場都異�；鸨�，市場份額已經(jīng)達到千億元規(guī)模。

　　一位知情者向中國青年報記者透露了早教市場“圈錢”的內(nèi)幕，即從早些年的嬰幼兒雙語教育、珠心算、強化記憶等，到近兩年的“不能讓孩子輸在起跑線上”、“早教銀行論”、“皮紋測試”、“捕捉嬰幼兒敏感期”等理念，都從來沒有離開過西方實驗室�，F(xiàn)在的早教培訓(xùn)機構(gòu)用那些零散的沒有被科學(xué)論證的舶來數(shù)據(jù)，讓大量望子成龍心切的年輕父母動輒幾千上萬的花大錢。

　　西方實驗室數(shù)據(jù)成國內(nèi)早教賺錢“法寶”

　　早教機構(gòu)通常說，西方大學(xué)研究機構(gòu)通過對0~6歲各年齡段孩子的實證案例研究，家庭早期教育投入越大，他們在20~60歲時的成就越大，家長的回報就越多。

　　同時，一些早教機構(gòu)把國外大學(xué)生命信息學(xué)科研究的一些數(shù)據(jù)引進來，采集孩子的掌紋及指紋，分析各種先天遺傳的差異和特質(zhì)，并由此來反映被檢測者大腦發(fā)育、皮層狀態(tài)和灰質(zhì)的分布情況，進而判斷出嬰幼兒的“最優(yōu)發(fā)展方向”，開出診斷培養(yǎng)清單。

　　更有甚者，他們用“捕足嬰幼兒敏感期”理念迎合年輕家長的心理——孩子發(fā)育成長過了這個村就沒有這個店，在其對外界事物的敏感期，進行一定的強化訓(xùn)練與刺激引導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果。

　　他們舉例說，猶太父母在孩子啟蒙階段，會在《圣經(jīng)》上涂些蜂蜜，孩子舔后發(fā)現(xiàn)《圣經(jīng)》是“甜的”，以此不斷激發(fā)其求知欲望；美國前總統(tǒng)布什的母親，為了讓布什從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每天把自己的讀書時間調(diào)整到孩子放學(xué)的時候。

　　“‘不能讓孩子輸在起跑線上’、‘早教銀行論’等都是一些偽早教理念。”北京市民辦教育協(xié)會秘書長馬學(xué)雷一針見血地說，現(xiàn)在社會需要理性思考與應(yīng)對早教機構(gòu)倡導(dǎo)的各種理念。人生本來不是一個攀比的過程，在0~3歲剛起步階段，就鼓吹用百米沖刺的方式來代替人生幾十年甚至近百年的“長跑”，是極為不負責(zé)任與不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　因為，國內(nèi)早教機構(gòu)最多成立了十多年時間，沒什么研究成果，多是借助西方還停留在實驗室階段的研究，有一部分簡略的研究成果和相關(guān)測算數(shù)據(jù)介紹，但沒有更詳細、具體的研究文章或科研成果。一門學(xué)科的研究建設(shè)是極為嚴謹?shù)氖虑�，至少需要二三十年甚至更長的時間檢驗與更多的實證分析。

　　顯而易見，民辦機構(gòu)一直牽著中國早教市場的鼻子走。西方實驗室數(shù)據(jù)成為他們賺錢的“法寶”。據(jù)分析，偽早教理念的產(chǎn)生、催化與廣為傳播，很大程度上依賴于商業(yè)教育機構(gòu)在利益驅(qū)動下炮制的一些迎合民眾心理的概念。它在加劇學(xué)生家長焦慮的同時，更變成了有關(guān)機構(gòu)賺錢的華麗外衣。

　　家長盲目跟風(fēng)，把開發(fā)孩子潛能的責(zé)任交給早教機構(gòu)

　　中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心教育專家郭彬在接受中國青年報記者采訪時認為，中國現(xiàn)代家庭教育最大的弊端就是一些家長沒有主見與方向感，社會上流行什么，家長就讓孩子學(xué)什么，讓那些偽早教機構(gòu)鉆了空子。

　　積極報早教培訓(xùn)班的家長多是這兩類：一類是生活壓力大、育兒焦慮大的年輕家長，平時忙于奔波，很少有時間照顧孩子，便把教育孩子的希望寄托給早教機構(gòu)。

　　另一類家長是獨生子女家長，他們沒有什么養(yǎng)育嬰幼兒的經(jīng)驗，自己生活能力不強，對孩子要求還高，顯得十分盲從與無措。他們往往相信早教機構(gòu)牌子那么大，經(jīng)驗肯定豐富，以為花大錢就能免除自己的育兒焦慮。

　　記者詢問了幾名報名親子班的家長，有的家長說，他希望孩子通過參加親子訓(xùn)練班以后更健康更快樂；有的家長則期望嬰幼兒參加早教對今后的學(xué)習(xí)成績有所提升；有的家長不知道送孩子上早教的目的是什么，別人家的孩子都上了，自家孩子也就跟著上了；有的家長則像在商場買電視機安好就可以看節(jié)目一樣，期待孩子上了培訓(xùn)班在思維、習(xí)慣、人文素養(yǎng)等方面都有立竿見影的效果。

　　花了大錢就能買到孩子的早期開發(fā)，就能緩解家長對孩子的教育焦慮嗎？

　　“每個嬰幼兒在不同生長發(fā)育階段有其特定的規(guī)律與一些未被挖掘的潛能。年輕父母自己不關(guān)注孩子，倒把培養(yǎng)發(fā)掘孩子潛能的責(zé)任交給社會上的早教機構(gòu)。這不太可能吧？”在多家早教機構(gòu)擔(dān)任過人力資源總監(jiān)、運營總監(jiān)的張慧子說，每家早教機構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實現(xiàn)利潤最大化。這種信息不對稱、目標(biāo)不一致的現(xiàn)象最終導(dǎo)致家長期望值大打扣折，“實際上，家長花了很多的錢不一定達到預(yù)期目標(biāo)”。

　　以咨詢公司名義搞早教沒有教育資質(zhì)卻能圈大錢

　　早教的特點是，在孩子身上的投入無法在短期內(nèi)看到明顯效果，長期效果也缺乏有力數(shù)據(jù)證明。這讓早教機構(gòu)有了高收費、以好的教育之名忽悠家長掏錢包的“空間”。

　　目前早教市場的狀況是，收費高昂，早教機構(gòu)與父母的糾紛時有發(fā)生。

　　同時，早教機構(gòu)未納入教育部門的監(jiān)管，工商、稅務(wù)等部門只是監(jiān)控其經(jīng)營、納稅情況；收費標(biāo)準(zhǔn)不一，未經(jīng)物價部門統(tǒng)一審核；早教師資水平參差不齊，無證上崗現(xiàn)象嚴重等。

　　據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)早教機構(gòu)的資質(zhì)主要有三種類型。第一種是幼教集團向前延伸至0~3歲嬰幼兒的教育，有一定的幼師與教育專業(yè)基礎(chǔ)；第二種是各種培訓(xùn)學(xué)校向早教領(lǐng)域延伸業(yè)務(wù)，雖然不是專門針對早教的，但在培訓(xùn)場地、師資與管理上具備一些教育的基本條件；第三種是以咨詢公司名義從事早教業(yè)務(wù)的。

　　知情人士向本報記者透露，第一種、第二種資質(zhì)類型的主體機構(gòu)需要經(jīng)過教育行政部門審批、備案。第三種資質(zhì)類型的早教機構(gòu)只需要在工商行政部門注冊即可。市場上大部分早教機構(gòu)屬第三種資質(zhì)類型。它們在工商營業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營范圍中以兒童心理、發(fā)展咨詢?yōu)槊�，打擦邊球進行登記、注冊，實際上在從事早教業(yè)務(wù)。

　　再加上很多年輕家長送嬰幼兒報名或進行親子培訓(xùn)時，沒有仔細查看早教機構(gòu)的營業(yè)執(zhí)照與合同，導(dǎo)致了不少糾紛。這都加劇了家長們的焦慮和無所適從。

　　早教列入學(xué)前教育范疇就能緩解家長焦慮？

　　網(wǎng)名叫“高欣婷”的人士認為：“很多孩子贏在了起跑線上，結(jié)果輸在了終點線前。過早地讓嬰幼兒接受各種教育功利化前移的壓力，就像橡皮筋一樣繃緊的時間越長斷得也越快。”

　　說雖然這樣說，但在早教機構(gòu)強大的宣傳攻勢下，望子成龍的家長保持冷靜并不容易。有人提出，除了從觀念上引導(dǎo)年輕家長外，有關(guān)部門是否也應(yīng)及早規(guī)范早教市場？

　　在我國現(xiàn)有教育體系中，把3~6歲孩子的教育劃入學(xué)前教育，有專門的行政部門在管理，有相應(yīng)的法律法規(guī)提供保障。0~3歲嬰幼兒的早期教育，則既不屬于學(xué)歷教育，又沒有劃入學(xué)前教育，處于兩不管狀態(tài)。

　　馬學(xué)雷建議，國家有關(guān)部門需要打破3~6歲學(xué)前教育的狹隘定義，將0~3歲的嬰幼兒早期教育正式納入學(xué)前教育事業(yè)的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃、引導(dǎo)與規(guī)范，明確將早期教育管理等職能歸屬教育行政部門，參考民辦幼兒園的設(shè)立程序，明確早教機構(gòu)的性質(zhì)屬于民辦非企業(yè)單位，由民政部門注冊設(shè)立，對早教機構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)進行審查。從事早期教育的工作者必須持有育嬰師或教師資格證書，早教機構(gòu)必須配備醫(yī)師、營養(yǎng)師、心理咨詢師等。同時，主管部門要負責(zé)監(jiān)督、評估和指導(dǎo)早教機構(gòu)的保育、教學(xué)工作。

　　據(jù)了解，成立早教協(xié)會，定期組織學(xué)習(xí)，進行辦學(xué)指導(dǎo)、行業(yè)自律與資源共享等事宜，有關(guān)部門正在籌劃之中。一方面是對早教師資的認定，引導(dǎo)社會機構(gòu)做到早教老師持證上崗，倡導(dǎo)早教老師朝更高的專業(yè)水平方向發(fā)展。另一方面是利用行業(yè)組織的非行政力量與市場的無形之手評估早教機構(gòu)辦學(xué)實力與水平，優(yōu)勝劣汰，把那些只想賺錢不做教育的害群之馬驅(qū)逐出早教市場。

　　有關(guān)部門表示，要促進科學(xué)的家庭早教觀念在更大范圍內(nèi)普及，建議年輕家長在選擇早教機構(gòu)時克服焦慮心態(tài)，一是考慮家庭的經(jīng)濟狀況量力而行；二是充分尊重孩子的個性與興趣；三是擦亮眼睛，多到不同的早教機構(gòu)進行試課、考察其辦學(xué)特色與專業(yè)化服務(wù)水平，排除一些偽早教理念的干擾。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/713420.html

相關(guān)閱讀：