剛剛裝砌一新的房子，孩子卻拿著蠟筆、粉筆在墻壁上亂畫一通，這讓不少媽媽氣不打一處來，大聲呵斥，以示警告。其實(shí)，你可知道，孩子并不是故意搗蛋，“涂鴉”對(duì)他來說和語言一樣，是一種重要的情感表達(dá)方式。

　　別用“像不像”衡量孩子涂鴉

　　琛琛對(duì)畫畫很感興趣，記得一次，琛琛畫了一個(gè)圈，非說畫的是小鴨子。琛琛媽忍不住，主動(dòng)給兒子畫了一只像模像樣的小鴨子。后來，只要看見兒子畫了“四不像”，她就主動(dòng)作畫示范。然而，讓她意外的是，琛琛的作畫能力不僅沒長進(jìn)，反倒不愛畫了，想畫什么都讓媽媽來。

　　“1~4歲是孩子的涂鴉期�！焙幽洗髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授岳亞平說，他們開始對(duì)美術(shù)符號(hào)產(chǎn)生興趣，喜歡畫一些紊亂不規(guī)則的線條。

　　但是，由于手部小肌肉群發(fā)展不完善，開始的涂鴉多是一些雜亂無章的線條、點(diǎn)點(diǎn)；隨著手部小肌肉群及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，眼睛逐漸能夠注視涂鴉時(shí)筆運(yùn)行的方向，能將圖形與線條結(jié)合起來。

　　“但受身體條件和繪畫技能所限，家長不能用‘像不像’衡量孩子的畫，否則，不僅傷了孩子的自信，還可能澆滅他剛產(chǎn)生的繪畫興趣�！痹纴喥秸f，讓孩子涂鴉不是為了培養(yǎng)畫家，而是鼓勵(lì)他們用符號(hào)表達(dá)情感，盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力和審美能力，促進(jìn)孩子身心健康成長。

　　家長多聆聽“畫音”及時(shí)表揚(yáng)

　　涂鴉板上，孩子胡亂畫著的一線一點(diǎn)，家長可能“看”不明白其中的畫意，只有“聽”了以后，才能理解。

　　“當(dāng)孩子畫第一筆時(shí)，他們的思維活動(dòng)已經(jīng)啟動(dòng)了，他們會(huì)自我欣賞、自我陶醉，家長應(yīng)積極肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)�！痹纴喥秸f，兒童涂鴉不是靠技巧，而是以思維和情感為基礎(chǔ)的，他注入了大量的精力、思維和情感，家長要多聆聽孩子的畫音，在見識(shí)孩子不可比擬的想象力的同時(shí)，也讓孩子體會(huì)到通過涂鴉表達(dá)情感的最大樂趣。

　　留一片天地　給孩子涂鴉

　　“除了聆聽孩子的畫音，家長還要積極給他們創(chuàng)造涂鴉的條件和空間�！痹纴喥秸f，給孩子準(zhǔn)備好合適的紙和筆，有條件的話，可以給孩子開辟一片屬于自己的涂鴉天地，比如，便于擦涂的涂鴉墻。

　　3歲以前的孩子手眼控制能力不好，寬大的墻面能為他們提供足夠的空間運(yùn)行線條；對(duì)年齡較小的孩子來說，站著在墻上涂鴉比坐著在紙上畫畫更自由、有趣。

　　此外，這個(gè)涂鴉墻，不僅給孩子提供了一個(gè)獨(dú)立空間，能強(qiáng)化他的主人意識(shí)；同時(shí)，涂鴉天地也是孩子的一個(gè)展示舞臺(tái)，客人參觀時(shí)的一句小表揚(yáng)，就能增加他的成就感。帶孩子接觸大自然培養(yǎng)觀察習(xí)慣

　　另外，岳亞平建議家長，多帶孩子接觸大自然和新鮮事物，比如，帶孩子去動(dòng)物園、郊外、游樂場(chǎng)，爬山、游泳、唱歌，或選擇適合孩子觀看的動(dòng)畫片、圖書、畫冊(cè)，逐漸培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加涂鴉的創(chuàng)作靈感。

　　但是，這樣做并不能要求孩子在涂鴉的過程中必須以此參照。比如，太陽是圓的，就不能畫成方的，草是綠色的，就不能染成藍(lán)的。對(duì)于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵(lì)。否則，長此以往，容易破壞他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　報(bào)繪畫班以培養(yǎng)興趣為目的

　　“給孩子報(bào)繪畫班一定要以培養(yǎng)興趣為目的�！痹纴喥秸f，如果繪畫班太在意教授孩子的繪畫技能，總以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子，而家長又過于看重孩子的畫畫技能有無提高，無疑繪畫就成為孩子的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)�扼殺他們剛萌發(fā)的繪畫興趣。如果孩子喜歡畫畫，又有天賦，報(bào)班未嘗不可。但要注意，繪畫班上課方式要生動(dòng)有趣，把繪畫當(dāng)游戲教，不強(qiáng)迫孩子完成不喜歡的作業(yè)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/715782.html

相關(guān)閱讀：