當(dāng)前在幼小銜接問(wèn)題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想、社會(huì)要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的。“拔苗”或許一時(shí)能“助長(zhǎng)”，但決不可能一生都“優(yōu)長(zhǎng)”。“窮人的孩子早當(dāng)家”是一種無(wú)奈，不能讓所有的孩子都早當(dāng)家。

　　怎樣才算幼小銜接好了呢？我認(rèn)為其檢測(cè)的敏感指標(biāo)可用三句話來(lái)概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)；二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

 

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