1、故事改編與接龍
我把兒子喜歡的、非常熟悉的故事重新翻了出來，和他一起做改編或接龍。因?yàn)槭撬矚g的，所以他非常樂意不斷的重復(fù)，因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)，所以他對(duì)故事就分外熟悉。而正是因?yàn)樘^于熟悉，孩子會(huì)更著重于原來的內(nèi)容，故事的改編、接龍就增加了一些想象力方面的難度，但是卻可以省略翻書讀故事熟悉內(nèi)容的過程。
2、鼓勵(lì)繪畫和涂色
繪畫是最提升孩子空間想象力的一種工具。所以現(xiàn)在有時(shí)間的話，我就讓兒子把自己的想法或者要表達(dá)的內(nèi)容畫出來讓我猜。其實(shí)在他四歲的時(shí)候，他就為自己畫過請(qǐng)假條：里面包括了好多內(nèi)容，他為什么請(qǐng)假，請(qǐng)假都要去做什么等等，厚厚的一沓，充分的表達(dá)了他的想法。
3、閱讀激發(fā)靈感
閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對(duì)孩子來說文字內(nèi)容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進(jìn)行角色扮演，增加趣味性和參與感。
4、創(chuàng)造自己的故事
有時(shí)候，一個(gè)關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級(jí)英雄。最終，他也會(huì)給你講他的故事，故事里他自己就是主角。
5、唱歌、敲打、吹口哨
結(jié)構(gòu)化的音樂類型確實(shí)不錯(cuò)，但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵(lì)他即興演奏等過程，都是極具創(chuàng)造性的過程，能夠無限激發(fā)孩子的想象力。
6、玩角色扮演游戲
角色扮演游戲不僅是一種消磨時(shí)間的方式，更能讓孩子在表演的過程中學(xué)會(huì)如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒，如悲傷或害怕。
2寶寶想象力發(fā)展的特點(diǎn)1、創(chuàng)造想象萌芽了
寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動(dòng)中表現(xiàn)出來。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動(dòng)的主題更加明確，而且想象活動(dòng)基本上能圍繞主題展開，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
2、有意想象開始出現(xiàn)
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。
3、想象符合客觀實(shí)際
寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語言對(duì)想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。
4、想象力的發(fā)展是長(zhǎng)期的
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動(dòng)中，這樣，寶寶想象的翅膀才會(huì)更有力量。
5、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
6、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
7、想象主題不穩(wěn)定
三四歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。
3培養(yǎng)孩子想象力的注意事項(xiàng)1、父母少替孩子做事
中國(guó)孩子缺乏想象力，與傳統(tǒng)的教育方式和家庭生活是分不開的。孩子在幼兒園的時(shí)候，想象力往往是最豐富的。但是隨著進(jìn)入小學(xué)中學(xué)以后條條框框的增多，孩子的想象力就受到了限制。在心貝親子網(wǎng)小編看來，孩子日常生活中能做的事情盡量讓他們自己學(xué)會(huì)去做，比如洗碗、穿衣、系鞋帶等，讓孩子自己去體驗(yàn)和感受，而不是一味地替代、包做和制止。
2、學(xué)會(huì)傾聽孩子的問題
心理學(xué)家認(rèn)為，父母既要鼓勵(lì)孩子多提問題，同時(shí)也要注意傾聽孩子的問題。一般的孩子都喜歡問“為什么”，面對(duì)這種問題，要盡量用孩子所能理解的、不帶個(gè)人感情色彩的方式去回答，再加以“討論”的方式和孩子一起來回答這個(gè)問題;又或者通過側(cè)面的方式去回答，留些空白讓孩子自己去填補(bǔ)或?qū)ふ掖鸢浮?/p>
3、大人要做好榜
大人的興趣和愛好，往往會(huì)在無形中給孩子耳濡目染。在孩子單純的眼光看來，大人那些莊嚴(yán)的事情其實(shí)跟游戲差不多，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地去模仿你。當(dāng)然了，面對(duì)這些“小大人”的模仿，我們不必過分去在意，對(duì)于好的方面盡量多去鼓勵(lì)，去激發(fā)他們的熱情，去挖掘他們內(nèi)在的天賦。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/719803.html
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