“我們的教學(xué)是為了讓孩子贏在起點(diǎn)、勝在終點(diǎn)�！边@樣的廣告語(yǔ)在早教機(jī)構(gòu)很時(shí)髦很普遍。如何讓孩子贏在起點(diǎn)？訣竅就是提前學(xué)，用搶跑贏來(lái)領(lǐng)先。至于如何勝在終點(diǎn)，說(shuō)這話的早教機(jī)構(gòu)可管不了這么多。早教的特點(diǎn)是，在孩子身上的投入無(wú)法在短期內(nèi)看到明顯效果，長(zhǎng)期效果又缺乏考證和約束�？梢詾橐粋�(gè)遙遠(yuǎn)的未來(lái)打包票，卻不用負(fù)責(zé)任…

　　內(nèi)容摘要: 外語(yǔ)、奧數(shù)、音樂(lè)、體能、美術(shù)……在北京西三環(huán)外的世紀(jì)金源購(gòu)物中心，幾乎能找到所有這些項(xiàng)目的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要瞄準(zhǔn)的是幼兒。如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對(duì)教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長(zhǎng)的怪圈。

　　外語(yǔ)、奧數(shù)、音樂(lè)、體能、美術(shù)……在北京西三環(huán)外的世紀(jì)金源購(gòu)物中心，幾乎能找到所有這些項(xiàng)目的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)主要瞄準(zhǔn)的是幼兒。

　　縱觀中國(guó)比較有名的早教機(jī)構(gòu)，總部幾乎全部集中在北京和上海兩個(gè)城市。在北京西單、王府井、國(guó)貿(mào)這樣的繁華商業(yè)區(qū)，在回龍觀、望京這樣的大型居民社區(qū)，甚至在每一個(gè)規(guī)模稍大社區(qū)的底商或居民樓里，到處可以看到各類早教機(jī)構(gòu)的招牌。0歲到6歲孩子，成為早教機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)的主要目標(biāo)。

　　當(dāng)教育部要求幼兒園防止“小學(xué)化”，不得傳授小學(xué)階段知識(shí)，不得舉辦各類興趣班之后，“早教機(jī)構(gòu)的春天來(lái)了”：幼兒園不讓“小學(xué)化”，沒(méi)人規(guī)定早教機(jī)構(gòu)不可以；幼兒園不讓辦興趣班，辦興趣班正好是早教機(jī)構(gòu)最感興趣的。以前還發(fā)愁生源，現(xiàn)在，生源形勢(shì)一派大好。

　　“讓孩子贏在起點(diǎn)勝在終點(diǎn)”

　　——早教機(jī)構(gòu)的“小學(xué)化”步子更大

　　提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)，分全日制和非全日制班，這是一家早教機(jī)構(gòu)提供給本報(bào)記者的內(nèi)容介紹。

　　記者發(fā)現(xiàn)：盡管語(yǔ)文課可能變成語(yǔ)言，數(shù)學(xué)可能變成頭腦風(fēng)暴，外語(yǔ)可能變成雙語(yǔ)甚至右腦開(kāi)發(fā)，美術(shù)可能變成創(chuàng)意，在相當(dāng)多的早教機(jī)構(gòu)，教孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)認(rèn)字、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，依然是主攻的內(nèi)容。不同機(jī)構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容上大致跳不出讓孩子唱歌跳舞、懂天文地理、會(huì)音樂(lè)美術(shù)等范圍。

　　來(lái)自意大利的蒙氏課程，美國(guó)的親子課程，韓國(guó)的藝術(shù)課程，德國(guó)的音樂(lè)課程，風(fēng)靡亞洲的水域課程；感覺(jué)統(tǒng)合課程、蒙臺(tái)梭利數(shù)理課程、福祿貝爾創(chuàng)意課程、奧爾夫音樂(lè)課程、蒙臺(tái)梭利美育教育……這些聽(tīng)起來(lái)很美很洋的課程，正越來(lái)越多成為噱頭。

　　這些課程的來(lái)源，各不相同。記者了解到，有部分早教機(jī)構(gòu)特別是品牌早教機(jī)構(gòu)投入了比較多的人力物力進(jìn)行自己的課程開(kāi)發(fā)。但囿于專家資源的不足和專家水平的局限，更多早教機(jī)構(gòu)擁有的獨(dú)家課程往往容易成為大雜燴：看到什么東西就拿來(lái)，改造一下后變成自己的東西。這種所謂課程的科學(xué)性和合理性一直受到外界質(zhì)疑。

　　另外相當(dāng)一部分早教機(jī)構(gòu)擁有洋出身和洋來(lái)歷，記者發(fā)現(xiàn)，除了英美“血統(tǒng)”，丹麥、德國(guó)、意大利也常被引用。曾經(jīng)頗有國(guó)際知名度的奧爾夫早教、蒙臺(tái)梭利早教、加德納多元智能理論則早已經(jīng)成為“大眾情人”，不少早教中心都聲稱自己正是繼承了上述理論，在從事最陽(yáng)光的嬰幼兒教育事業(yè)。一位資深幼兒園園長(zhǎng)痛心地告訴記者：這些理論在中國(guó)已經(jīng)爛掉了！

　　是不是所有的早教機(jī)構(gòu)真的有洋背景？記者帶孩子多次到不同機(jī)構(gòu)體驗(yàn)，感到答案是否定的。在某幼教機(jī)構(gòu)，銷售人員讓孩子到另一個(gè)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)則集中在一起看該機(jī)構(gòu)的廣告宣傳片，聽(tīng)推銷人員宣講。在宣傳片中，西方名人特別是加德納、蒙臺(tái)梭利等，美國(guó)常青藤高校中最著名的幾所學(xué)校都被反復(fù)提到，好像這家機(jī)構(gòu)與這些人物和大學(xué)有密不可分的血肉聯(lián)系。記者了解到的實(shí)情是：該機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人曾經(jīng)到美國(guó)游歷3個(gè)月，看過(guò)一些美國(guó)大學(xué)，在美國(guó)萌生舉辦早教機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)現(xiàn)在這樣一套課程的“創(chuàng)意”。

　　主題創(chuàng)意法、生活聯(lián)想法、情境教育法、音樂(lè)游戲法、帶動(dòng)激勵(lì)法等種種教學(xué)方法；著名教育學(xué)家珍妮博士，著名心理學(xué)家羅伯特先生，著名腦科學(xué)專家亞當(dāng)斯博士等聽(tīng)起來(lái)好像確有其人的外國(guó)專家……一位早教機(jī)構(gòu)的人士向記者“揭底”：個(gè)別看起來(lái)頗具創(chuàng)意的教學(xué)法和煞有介事的教育名人，往往出自隨心所欲的編造，編造出這些名詞和人名的也許僅僅是一個(gè)剛從職校畢業(yè)不久的學(xué)生。

　　來(lái)看一組來(lái)自早教機(jī)構(gòu)的許諾和描述：

　　輕松玩會(huì)3000個(gè)常用漢字，玩會(huì)500個(gè)英語(yǔ)單詞，玩會(huì)數(shù)、量、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)概念，玩會(huì)五線譜……

　　讓孩子不出國(guó)門(mén)，與美國(guó)、英國(guó)孩子同步學(xué)習(xí)……

　　雙語(yǔ)學(xué)前班、歡樂(lè)英語(yǔ)、拼音識(shí)字、數(shù)學(xué)思維、美術(shù)、科學(xué)認(rèn)知、樂(lè)器等課程，打造全素質(zhì)、全人……

　　百分之四十的全日制小學(xué)員畢業(yè)后被重點(diǎn)小學(xué)錄取……

　　看了這些，某些早教機(jī)構(gòu)在教什么，一目了然。對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士心知肚明。一位幼兒園園長(zhǎng)告訴記者：如果只限制幼兒園，不限制早教機(jī)構(gòu)，“小學(xué)化”還會(huì)變本加厲。

　　不少早教機(jī)構(gòu)辦有學(xué)前班。采訪中，記者深感到，學(xué)前班堪稱“小學(xué)化”的重災(zāi)區(qū)。記者帶孩子多次體驗(yàn)不同機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)前班，發(fā)現(xiàn)學(xué)前班的教師幾乎全部主要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)字寫(xiě)字、背詩(shī)歌、學(xué)習(xí)加減法，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要講一年級(jí)的課程，其“你講我聽(tīng)”的課堂氛圍甚至比小學(xué)課堂更沉悶。

　　“我們的教學(xué)是為了讓孩子贏在起點(diǎn)、勝在終點(diǎn)�！边@樣的廣告語(yǔ)在早教機(jī)構(gòu)很時(shí)髦很普遍。如何讓孩子贏在起點(diǎn)？訣竅就是提前學(xué)，用搶跑贏來(lái)領(lǐng)先。至于如何勝在終點(diǎn)，說(shuō)這話的早教機(jī)構(gòu)可管不了這么多。早教的特點(diǎn)是，在孩子身上的投入無(wú)法在短期內(nèi)看到明顯效果，長(zhǎng)期效果又缺乏考證和約束�？梢詾橐粋�(gè)遙遠(yuǎn)的未來(lái)打包票，卻不用負(fù)責(zé)任，這是不少以教育資訊、咨詢公司、教育培訓(xùn)中心名稱出現(xiàn)的早教機(jī)構(gòu)樂(lè)于編織教育神話來(lái)吸引家長(zhǎng)、抬高收費(fèi)的重要原因。

　　“兩三個(gè)月出來(lái)一個(gè)蒙氏培訓(xùn)師”

　　——師資瓶頸注定拔苗助長(zhǎng)結(jié)局

　　記者在某機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上看到了這樣一個(gè)故事：這家機(jī)構(gòu)一位老師看孩子們喜歡玩滑梯，不喜歡上課，就讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間玩，直到最后產(chǎn)生厭倦，玩不動(dòng)了，不得不表態(tài)“我不玩了”，乖乖去上課為止。網(wǎng)站發(fā)布了這位教師的一篇文章來(lái)講述自己的教育成功。

　　看到這個(gè)故事，記者和幾位母親進(jìn)行了討論，大家的一致感覺(jué)是：寒心驚心。如果孩子最起碼的游戲天性都得不到尊重，何談早期教育？

　　但記者發(fā)現(xiàn)，類似體現(xiàn)“教育無(wú)知”的故事在早教機(jī)構(gòu)并不少。據(jù)了解，絕大部分早教機(jī)構(gòu)都面臨師資力量不足的瓶頸，隊(duì)伍水平參差不齊。目前，早教機(jī)構(gòu)的老師主要是幼師畢業(yè)的學(xué)生或者有幼兒園、小學(xué)工作經(jīng)歷的人，大部分不具備任何資質(zhì)，只是經(jīng)公司內(nèi)部培訓(xùn)后上崗。

　　市場(chǎng)上大部分早教機(jī)構(gòu)只需在工商行政部門(mén)注冊(cè)即可，它們?cè)诠ど虪I(yíng)業(yè)執(zhí)照的經(jīng)營(yíng)范圍中以兒童心理、發(fā)展咨詢?yōu)槊�登記注�?cè)，但實(shí)際上從事早教業(yè)務(wù)。記者接觸到的部分早教機(jī)構(gòu)教師是有職業(yè)資格認(rèn)證的早教指導(dǎo)師、育嬰師，但是這些證書(shū)由人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)，教育部門(mén)沒(méi)有參與。有關(guān)人士提出，擁有這些證書(shū)的人，在多大程度上是真正的早教專業(yè)人士，還值得追問(wèn)。

　　據(jù)透露，在國(guó)內(nèi)參加蒙氏課程培訓(xùn)最快的只需半個(gè)月就可獲發(fā)證書(shū)，有的公司新人內(nèi)部培訓(xùn)半個(gè)月就可以上崗。華南師大教育系袁愛(ài)玲教授說(shuō)，“國(guó)外的蒙氏教育培訓(xùn)師要經(jīng)過(guò)2到3年的學(xué)習(xí)”。由于早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門(mén)的管理，作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，缺乏上級(jí)監(jiān)管，迄今沒(méi)有人對(duì)其師資的從業(yè)資質(zhì)提出要求。

　　而與此同時(shí)，各類早教專家多如過(guò)江之鯽，一個(gè)早教機(jī)構(gòu)就可以聲稱自己的某個(gè)員工是早教專家。一位高校學(xué)前教育教授告訴記者：某些偽專家集結(jié)成群發(fā)聲，有的真專家和商業(yè)機(jī)構(gòu)相呼應(yīng)發(fā)出“偽”聲，聲勢(shì)之大，讓自己這些真正做研究的都“不想說(shuō)話”了。

　　毋庸諱言，目前，國(guó)內(nèi)某些品牌已經(jīng)形成的大型早教機(jī)構(gòu)，已經(jīng)擁有比較完備的管理體系、強(qiáng)大的服務(wù)脈絡(luò)，但是這并不意味著它們就擁有科學(xué)的教育方案，能提供適合孩子天性的教育。記者發(fā)現(xiàn)，不少大品牌的機(jī)構(gòu)，走的還是“小學(xué)化”的老路。

　　如果早教機(jī)構(gòu)走不出師資瓶頸，走不出對(duì)教育規(guī)律一知半解的局限，將永遠(yuǎn)不可能走出為“小學(xué)化”推波助瀾、為孩子拔苗助長(zhǎng)的怪圈。

　　新潮理論隨便叫，育人目標(biāo)“高大全”

　　——這樣的早期教育有點(diǎn)亂

　　房子不好賣(mài)了，原來(lái)弄房地產(chǎn)的開(kāi)始進(jìn)軍早教市場(chǎng)；礦挖得差不多了，煤老板也希望投資學(xué)前教育……大量非教育領(lǐng)域的人進(jìn)入其中，而且大多以營(yíng)利為目的，資金游擊性強(qiáng)，帶來(lái)了新的動(dòng)蕩。有早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者：如此下去，如果缺乏監(jiān)管，早教市場(chǎng)將更加混亂。

　　記者發(fā)現(xiàn)，某些早教機(jī)構(gòu)往往存在不少共性：

　　國(guó)際名人隨便用、西方名詞漫天飛、新潮教育理論隨便叫。早教銀行論、皮紋測(cè)試、捕捉嬰幼兒敏感期等西方新詞，一度號(hào)稱是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家、腦科學(xué)家、心理學(xué)家的最新研究成果。從加德納，到蒙臺(tái)梭利、卡耐基、拿破侖・希爾甚至杜撰的虛假大衛(wèi)博士、羅伯特教授……似是而非的教育觀點(diǎn)和理論、似有還無(wú)的專家名人，成為早教機(jī)構(gòu)最常用的宣傳賣(mài)點(diǎn)。

　　各種旗號(hào)頻出。幾乎每家早教機(jī)構(gòu)都打出自己的特色旗號(hào)，雙母語(yǔ)教育、蒙臺(tái)梭利教育、剖腹產(chǎn)兒童潛能開(kāi)發(fā)、中國(guó)第一早教品牌、國(guó)際最大早教品牌、與國(guó)外孩子同步等。

　　育人目標(biāo)“高大全”。一些早教機(jī)構(gòu)聲稱培養(yǎng)的是超級(jí)寶貝、全能寶貝、天才寶貝、精英寶貝、成功寶貝、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、語(yǔ)言溝通、團(tuán)隊(duì)合作、生活技能、經(jīng)濟(jì)理財(cái)、心理修煉、數(shù)學(xué)邏輯、創(chuàng)意探索……這樣的本事連大人都很難學(xué)習(xí)到，何能讓三五歲的幼兒學(xué)到？

　　收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)自己定。不同早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，記者發(fā)現(xiàn)：在北京，一次課（45分鐘到一個(gè)小時(shí)）90元的“低價(jià)”課有，200元一次的課也有，還有上千元甚至數(shù)千元一次的高檔課、“特色課”。早教機(jī)構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。由于早教機(jī)構(gòu)未納入教育部門(mén)的監(jiān)管，工商、稅務(wù)部門(mén)只是監(jiān)控其經(jīng)營(yíng)、納稅情況。監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺失，導(dǎo)致早教辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資準(zhǔn)入、監(jiān)督考核等制度處于自發(fā)、無(wú)序狀態(tài)，虛假宣傳、收費(fèi)不合理等問(wèn)題頻發(fā)。

　　孩子智力到底要不要被過(guò)早開(kāi)發(fā)？在教育部下發(fā)防“小學(xué)化”通知背后，大量的專家已經(jīng)對(duì)此作出了回答：提前學(xué)習(xí)知識(shí)、提前大量開(kāi)發(fā)，只會(huì)毀了孩子。一位小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的媽媽很慶幸自己沒(méi)有讓孩子早早上各種早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。她告訴記者：原來(lái)和她女兒一起入學(xué)的孩子，那些剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)得好也就是學(xué)得早的，現(xiàn)在基本上都不是班上學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的了。“沒(méi)有后勁！”這位過(guò)來(lái)人的話應(yīng)當(dāng)引起更多家長(zhǎng)的警惕。

　　迄今為止，記者看到過(guò)的最好的早教機(jī)構(gòu)，并不是“小學(xué)化”，而是通過(guò)游戲來(lái)豐富幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境和感知。例如，和傳統(tǒng)的講究技法、規(guī)矩的教學(xué)方式不一樣，有的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)主要通過(guò)鼓勵(lì)孩子大膽畫(huà)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)；有的機(jī)構(gòu)就是提供各種適合幼兒活動(dòng)的場(chǎng)景，客觀起到了豐富家庭早期教育環(huán)境的作用。這樣的早期教育，是不是對(duì)孩子更有益呢？

　　在防“小學(xué)化”、警惕“小學(xué)化”的大背景下，規(guī)范早教機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)科學(xué)辦幼教，越來(lái)越緊迫。而在這種規(guī)范進(jìn)程中，組建高水平的專家團(tuán)隊(duì)，科學(xué)評(píng)估早教機(jī)構(gòu)的課程和活動(dòng)內(nèi)容，也變得越來(lái)越重要。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/721569.html

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