“陌生人焦慮”在6個(gè)月-1歲和5-6歲的小孩中表現(xiàn)明顯，對(duì)孩子的心理發(fā)展有長(zhǎng)期影響，因此父母要給孩子提供良好的社會(huì)環(huán)境，幫助其度過敏感期。
一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰(shuí)都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？
案例
當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身邊，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰(shuí)見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。
7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭
專家說，6個(gè)月-1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月-1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰(shuí)都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？
案例
當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身邊，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰(shuí)見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。
7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭
專家說，6個(gè)月-1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月-1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰(shuí)都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？
案例
當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身邊，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。
牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰(shuí)見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。
7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭
專家說，6個(gè)月~1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。
“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月~1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。
“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都有
原因分析
除了6個(gè)月-1歲這個(gè)階段，5-6歲也是孩子自主意識(shí)提高的另一個(gè)高峰，此時(shí)，孩子的認(rèn)知能力顯著提高。依照心理發(fā)展來看，5-6歲之間是人生正常的“害羞期”，這期間的孩子多半不習(xí)慣和陌生人獨(dú)處，也不喜歡和陌生人溝通、交流。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們才會(huì)慢慢克服害羞。
由于害羞的孩子很少惹禍或制造麻煩，所以也很少被人注意，因此越來越沉默。大部分害羞的孩子，往往缺乏一套社交技巧，他們常常很難表達(dá)自己的內(nèi)心，更不愿把自己內(nèi)心的想法告訴他人。
“雖說這個(gè)年齡段的孩子是‘陌生人焦慮’的敏感期，但是‘過度保護(hù)’也是造成害羞兒的主因之一，這類孩子會(huì)如溫室中的花朵，很難禁得起挫折與壓力。”梁麗萍說。
五六歲時(shí)“陌生人焦慮”表現(xiàn)為害羞
專家建議：讓孩子慢慢信任陌生人
孩子完全是看家長(zhǎng)的“臉色”來決定他對(duì)陌生人的態(tài)度的，因此在面對(duì)陌生人時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間，讓他一步步去接近陌生人；“千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子，你越強(qiáng)迫，他越會(huì)覺得自己面臨危險(xiǎn)；更不要隨意離開他，那只會(huì)讓他更恐懼，不會(huì)讓他勇敢。”
因此，家長(zhǎng)要多點(diǎn)耐心，多給他一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間。如家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的“陌生人”時(shí)，可以對(duì)陌生人微笑，并且主動(dòng)和陌生人打招呼，讓孩子慢慢放下戒備心，讓孩子認(rèn)識(shí)到“陌生人”是值得信任的。過后，家長(zhǎng)可以告訴孩子，這個(gè)“陌生人”是誰(shuí)，是干什么的，跟我們的關(guān)系怎樣，以后見到他，我們應(yīng)該怎么做等。做這一切，都是為了讓孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有個(gè)漸進(jìn)的過程，過渡地去認(rèn)識(shí)社會(huì)。
除此之外，專家還建議，陌生人也要善于做一個(gè)更敏感、更和善的陌生人。如果身邊有孩子處于“陌生人焦慮”敏感期，陌生人最好和孩子保持一定的距離，然后再和孩子微笑、打招呼等，最后再慢慢走近孩子，與他溝通交流。
多讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)
孩子想盡快度過“陌生人焦慮”，應(yīng)該多參與社會(huì)活動(dòng)，如參加公園的戶外活動(dòng)；帶孩子多串門，參加一些家庭聚會(huì)，交朋友；多到人多的地方去，讓孩子從少到多地去接觸同齡孩子，鼓勵(lì)他去嘗試更多的事情，培養(yǎng)他的獨(dú)立性。
參加這類的活動(dòng)，會(huì)讓孩子慢慢理解個(gè)體和群體之間的關(guān)系。但是由于處于“陌生人焦慮”的敏感期，因此這類孩子由于防備心太強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，因此，盧丹映建議，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)帶孩子做這類事情，如家長(zhǎng)先主動(dòng)和孩子們玩，讓孩子觀看一段時(shí)間別的小朋友后，再試探地問他：“你想不想一起跟小朋友玩呢？這里的很多小朋友，他們都跟你一樣呢！”
游戲和故事提高孩子認(rèn)知
為了讓孩子盡快度過“陌生人焦慮”敏感期，最重要的是提高孩子的認(rèn)知，梁麗萍建議，可以通過玩游戲和講故事等形式。如通過游戲老鷹抓小雞、圍圈跳舞等，讓孩子理解老師和孩子間的關(guān)系、孩子與孩子之間的關(guān)系等。
另外，講故事可以提高孩子的認(rèn)知能力。故事中包含大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)，以及很多做人的道理，如家長(zhǎng)可以講“聞雞起舞”、“程門立雪”等故事，都可以豐富孩子對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于大孩子來說，小孩子的行動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但是孩子此時(shí)處于模仿階段，對(duì)于6個(gè)月~1歲的小孩子來說，家長(zhǎng)可以試著抱孩子一起參與活動(dòng)，主動(dòng)去做某些事情，讓孩子模仿，讓他感到“陌生人”是值得信任的，陌生環(huán)境也是安全的。
小孩缺乏自信、膽小也是感統(tǒng)中的觸覺失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺失調(diào)的人，比較內(nèi)向，而且愛獨(dú)處，不喜歡到戶外玩，怕到人多的地方，喜歡粘特定的人，而運(yùn)動(dòng)能力不好。因此，當(dāng)孩子已經(jīng)不處于“陌生人焦慮”敏感期，卻長(zhǎng)時(shí)間過于敏感，則可能是感統(tǒng)失調(diào)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)造成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。最終，學(xué)習(xí)上的困難會(huì)對(duì)孩子的觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。因此，專家建議，一旦有此情況，應(yīng)帶小孩去醫(yī)院進(jìn)行感統(tǒng)能力測(cè)試，醫(yī)院和早教機(jī)構(gòu)都有系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練的方法。
專家提醒
不處敏感期卻長(zhǎng)期敏感，警惕感統(tǒng)失調(diào)
孩子6個(gè)月-1歲、5-6歲是“陌生人焦慮”敏感期，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/722634.html
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