如今，越來越多的家長(zhǎng)選擇早教班作為孩子早年成長(zhǎng)的指導(dǎo)課程。但是，從最初的選課、上課再到輔導(dǎo)，很多家長(zhǎng)不能很好地定位自己的作用，有的認(rèn)為， 有了早教老師，家長(zhǎng)再動(dòng)手是“畫蛇添足”。其實(shí)不然，在孩子上早教班的前后過程中，每一個(gè)步驟都少不了家長(zhǎng)的參與。孩子出生后前七年的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響，孩子在早期階段樹立自信和自尊是至關(guān)重要的。除了早教班老師，家長(zhǎng)在這一過程中也扮有重要角色，他們?cè)谏险n前是孩子課程的決定者，在上課后則是孩子的輔導(dǎo)者，每一環(huán)節(jié)都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。

　　孩子擇班——為孩子選擇適宜的課程

　　據(jù)介紹，選擇各大早教班的課程紛繁復(fù)雜，但是要找到真正適合孩子的課程，家長(zhǎng)們一定要從課程內(nèi)容、孩子興趣、適宜年齡段、是否安全等多方面考慮‘‘非競(jìng)爭(zhēng)性’環(huán)境教學(xué)，獨(dú)特的‘紀(jì) 律’哲學(xué)更幫助孩子學(xué)習(xí)自控、自律、如何自己做決定以及如何朝著目標(biāo)而努力，幫助他們構(gòu)筑健康心智及人格，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。在選擇適合孩子的課程上，專家提醒家長(zhǎng)，在擇班時(shí)，家長(zhǎng)要扮演起重要的角色。首先，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，比如，孩子是好動(dòng)，還是好靜?其次，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇針對(duì)孩子個(gè)性特點(diǎn)的特長(zhǎng)項(xiàng)目，因材施教。

　　孩子上課——做孩子的良師益友

　　孩子去上課，家長(zhǎng)做什么?這個(gè)時(shí)候，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。在這一過程，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，做孩子的良師益友。父母要和寶寶一起探索，一起游戲，幫助寶寶從最初期就建立健康的生活態(tài)度。在身心放松、富有安全感的環(huán)境中，多樣的課程活動(dòng)促進(jìn)寶寶體能、認(rèn)知、語言、情感及早期的社交能力發(fā)育。而到了3歲半～8歲，則是孩子獨(dú)立參與課程，孩子進(jìn)入對(duì)同齡孩子間競(jìng)爭(zhēng)非常敏感的時(shí)期，這一時(shí)期也是建立孩子的自尊、自信非常關(guān)鍵的時(shí)期。獨(dú)立參與課程為孩子提供了學(xué)習(xí)獨(dú)立面對(duì)壓力、迎接挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。在這一階段，課程無論是對(duì)體能還是心智都附有挑戰(zhàn)性，孩子開始更多地同其他小朋友直接互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)傾聽、自律、自己做決定、以及如何朝著目標(biāo)而努力。

　　“只有快樂、豐富多樣和令孩子們興奮的課程才能真正激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)運(yùn)動(dòng)、音樂和藝術(shù)的熱愛源于孩子早期的體驗(yàn)�！边@條早教“哲學(xué)”提醒著家長(zhǎng)，“開心”是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的最大法則，家長(zhǎng)要扮演孩子的“玩伴”。像藝術(shù)課，則是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、探索的課程，在這里孩子們開始以嶄新的方式來看待藝術(shù)，比如一位藝術(shù)家、一個(gè)藝術(shù)概念、一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度。創(chuàng)作出圍繞課程主題的大師級(jí)作品，并且通過“自由藝術(shù)”體驗(yàn)來盡情地探索。畫筆作畫、海綿畫、雕塑、手工粘貼等僅僅是小小藝術(shù)家們表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)造力的集中方式，在這一過程中，孩子們同時(shí)發(fā)展他們的精細(xì)動(dòng)作、想象力及表達(dá)力。通過歌曲、游戲機(jī)團(tuán)隊(duì)活動(dòng) ，音樂課帶著孩子在音樂盒律動(dòng)的世界里自由翱翔，要通過舞蹈及瑜伽鼓勵(lì)孩子的自我表達(dá)及良好的創(chuàng)造力。

　　孩子下課——家長(zhǎng)配合潛能開發(fā)

　　“健康和積極向上的生活態(tài)度，形成于一個(gè)人的早年。”早年孩子的教育多半是在家庭中進(jìn)行的，早教班的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，為了讓孩子潛能最大發(fā)揮，必須和科學(xué)的家庭教育結(jié)合起來。早期教育主要是培養(yǎng)孩子的潛能，通過言語 、音樂、運(yùn)動(dòng) 、游戲、圖畫、識(shí)字和社會(huì)交往的環(huán)境使孩子的大腦得到良好的刺激，為今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

　　無論何時(shí)，家長(zhǎng)都要充當(dāng)起孩子的“教師”角色，而不斷充電培養(yǎng)孩子也是 家長(zhǎng)的必修課，家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助是其他人無法代替的。健康和積極向上的生活態(tài)度，形成于一個(gè)人的早年。早年孩子的教育多半是在家庭中進(jìn)行的，早教班的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，為了讓孩子潛能最大發(fā)揮，必須和科學(xué)的家庭教育結(jié)合起來。早期教育主要是培養(yǎng)孩子的潛能，通過言語 、音樂、運(yùn)動(dòng) 、游戲、圖畫、識(shí)字和社會(huì)交往的環(huán)境使孩子的大腦得到良好的刺激，為今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。無論何時(shí)，家長(zhǎng)都要充當(dāng)起孩子的教師角色，而不斷充電培養(yǎng)孩子也是家長(zhǎng)的必修課，家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助是其他人無法代替的。

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