一、家長對孩子粗心的誤解：
1、誤認為孩子主觀不努力孩子出現(xiàn)粗心的問題，大家數(shù)家長都會把它歸結為不認真、太馬虎、缺乏對學習的責任心，是主觀不努力造成的。其實不是，家長們冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力沒達到，也就是學習能力發(fā)展失衡所引起的。
學習能力發(fā)展失衡是指智力正常，但是由于學習所涉及的心理機能的缺乏或發(fā)展沒有達到同齡水平而無法掌握學校的學習環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽、說、讀、寫、算以及更高層次的思維上的困難，隨著問題的聚集和年齡的增加，進而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。
有這樣一個孩子，小學三年級，性格活潑開朗，愛學習，每天上學都很高興，教師也喜歡他，但他有一個毛病，馬虎、粗心。讀課文時結結巴巴，幾乎沒有一篇文章能完整的讀下來，不是漏段就是跑行，抄寫課文或?qū)懽魑牡臅r候也總是漏字錯字，做數(shù)學題呢，在草稿紙上算對了，一抄到本子上就抄錯了，如果老師和家長不幫他檢查，他自己還發(fā)現(xiàn)不了，這個孩子出現(xiàn)的問題是由于視知覺的發(fā)展沒有達到同齡人的水平所引起的。因此，孩子出現(xiàn)粗心的問題，不要不味的責怪孩子，更多地要從孩子的學習能力方面找原因。
2、片面關注學習習慣，忽視做事的條理性家長往往重視培養(yǎng)孩子的學習習慣，而忽略了讓孩子養(yǎng)成做事的條理性。
下面我給大家舉兩個例子，看看你們的孩子或者在家庭生活當中有沒有這樣的情況出現(xiàn)？
孩子在每天做作業(yè)的時候，把語、數(shù)、外等凡是要完成的作業(yè)一起都拿出來，然后呢，語文作業(yè)寫了一半就停下來寫數(shù)學，數(shù)學才把口算寫完，遇到應用題卡殼，又撇下數(shù)學去做英語，結果是，一個小時過去了，三門作業(yè)一門都沒做完，而桌子上堆滿了作業(yè)本、課本、文具等，一片狼藉。
其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，做事丟三落四、缺乏條理、不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易出現(xiàn)粗心的問題。
孩子一天天在長大，家長們也想讓孩子作一些力所能及的家條事，可是呢，本來想讓孩子洗碗，可吃完飯后還沒等孩子動手，媽媽搶著把碗洗好了；晚上睡覺前，還沒等孩子開口，爺爺就把洗腳水打好了；早上起床，奶奶會幫他穿好衣服、整理好書包送他上學。結果，小學畢業(yè)了，孩子什么都不會做，家長們安慰自己說：他還小，大一點就好了。
孩子在做事的過程當中，會學會自主，學會次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，更重要的是有了心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然形成了一種習慣，而良好的生活習慣自然會遷移到學習當中，因此，家長千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會，養(yǎng)成良好的做事習慣對學習有促進作用，往往會使學習事半功倍。
3、過度單調(diào)的重復，引起心理疲倦我想問家長一個問題：你們在孩子寫錯字的時候是怎么辦的？過度單調(diào)的重復會引起孩子心理上的厭倦，從而讓孩子失去學習的興趣，破壞孩子的求知欲。
二、形成孩子粗心的原因那么，形成孩子粗心的原因是什么呢？
1、注意力不集中我們把注意力比喻成一扇門，凡是外界進入心靈的東西都要通過他，如果沒有開啟或半開半閉，一定會影響孩子的學習效果。
注意力的指標有三個：指向性、分配性和轉(zhuǎn)移性。例如：注意力指向性差的孩子，在下課時間與同學玩的游戲，到了上課時間，老師在講課了，可他的腦袋里還在想著游戲。
注意力分配性差的孩子對外界的刺激非常敏感，上課時窗外的鳥叫聲、走廊上的腳步聲，乃至操場上的踢球聲都能轉(zhuǎn)移他的注意力。在家里，門鈴聲、電話聲、說話聲統(tǒng)統(tǒng)都逃不過他的耳朵，這樣就無法把注意力集中在聽課和寫作業(yè)上。
注意力轉(zhuǎn)移性差的孩子在完成一件事之后作另外一件事的時候，他的注意力轉(zhuǎn)移的速度非常慢，或非常困難。
2、視知覺能力發(fā)展失衡視覺是指眼睛看到的信息，視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦對看到的信息進行加工的能力。
每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果孩子的視知覺能力達不到同齡人水平，就容易出現(xiàn)粗心的問題，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯(lián)系。
視知覺能力有以下幾種：
A、視覺集中視覺集中度差的孩子閱讀時容易出現(xiàn)加字漏字甚至跳行，做計算時就會把數(shù)字跳過去或看錯，影響他的審題，也就是說總會丟掉什么，看錯什么，就象我剛才舉的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章講了18個知識點，他卻只掌握了10個、13個。
B、視覺分辨也就是對數(shù)學、字母、符號、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是對相近或相似的數(shù)學、字母、符號、漢字的分辨能力，它會直接影響孩子審題和計算的準確性。（找不同數(shù)）
C、視動協(xié)調(diào)視動協(xié)調(diào)是指視覺與手部精細動作相配合的能力，孩子通過眼睛辨認的信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來進行操作。在學習中的兩大環(huán)節(jié)：寫作業(yè)和閱讀，都要求眼睛看到的、大腦反映的和筆書寫的達成一致，否則，就會丟字跳字，看錯行，速度慢，錯誤多。
D、視覺記憶和理解視覺記憶弱的孩子，大腦對眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得儲存的消息消失或者暫時中斷，造成記憶性錯誤。
以上談到的孩子的視知覺能力發(fā)展的四個方面對孩子粗心的問題有著非常大的影響。
3、知識點掌握不好造成認知不清4、思維能力造成的審題不明5、父母不良的心理暗示當孩子剛上學的時候，家長和孩子都會雄心勃勃地爭第一，可是孩子的學習能力是存在差異的，在沒有提高學習能力之前，無論他們?nèi)绾闻�，結果都會不盡人意，更重要的是，他們會受到家長和老師無數(shù)的批評和誤解，比如說粗心被認為是不認真，意志不堅定等等。在這種不正確的觀念影響下，大人傾向于以更大的壓力來矯正。比如打、罵、處罰，當我們施加過大的學習壓力時，孩子會充滿挫折感。
因此要客觀分析孩子學習困難的原因，對癥下藥多給孩子正面的激勵，激勵是對孩子思想行為的認可，在被肯定、被信任的狀態(tài)，孩子的主動性會較好的調(diào)動起來，從而鞏固自己的行為，隨著一次次被鞏固，孩子容易樹立起自信，認為自己“行”，即使有時遇到困難，由于以前被認可，被肯定，而鞏固起來的自信，孩子就容易主動去試，這是一種很可貴的精神，如果我們能培養(yǎng)孩子的“主動精神”那將是我們教育的極大成功，因為我們給予孩子的是面對任何問題的積極能力。
三、解決粗心問題的方法：
1、運動知覺；跳繩、打球、平衡能力；
2、手部精細動作：描圖、搭積木、穿珠子、夾豆子、手工；
3、視知覺能和；
（1）視覺集中（2）視覺記憶：牌、填詞、口頭表達（3）視覺分辨4、學習習慣：
（1）合理利用草稿紙：給題目編號，合理的空間安排。
（2）不要過多的依賴橡皮，養(yǎng)成一次成稿的習慣。
（3）遇到不會做的題先放下，等全部做完后再認真思考。
（4）養(yǎng)成做事的條理性。
（5）養(yǎng)成做完作業(yè)自己檢查的習慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/7302.html
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