寶寶學(xué)陶藝是近年來(lái)的教育熱點(diǎn)，很多幼兒園都設(shè)有自己的陶藝功能室，同時(shí)，越來(lái)越多的陶藝培訓(xùn)班也出現(xiàn)在我們的身邊，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇課余學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候又多了一項(xiàng)選擇，很多家長(zhǎng)都把自己的小孩送去學(xué)陶藝。

　　對(duì)寶寶而言，每個(gè)孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)陶藝對(duì)寶寶而言有什么好處呢？

　　1、帶給孩子快樂(lè)

　　玩陶藝能帶給孩子快樂(lè)。玩泥巴是孩子的天性，在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬(wàn)物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無(wú)疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂(lè)的心情是每個(gè)爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過(guò)自由地玩陶藝，隨意地糊泥、用力敲打彩陶、捏塑泥塊等等所獲得的快樂(lè)，不正是爸爸媽媽的希望嗎?

　　2、提高幼兒的藝術(shù)欣賞力

　　陶藝是一門(mén)綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過(guò)程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

　　3、有利個(gè)性發(fā)展

　　學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，寶寶的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)寶寶的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高寶寶的動(dòng)手能力。

　　陶土是不定型的粘土精靈，任憑寶寶怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而寶寶的想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)寶寶看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。

　　看寶寶的年齡學(xué)陶藝

　　不同年齡段的幼兒動(dòng)手能力是不同的，因此在陶藝學(xué)習(xí)上也有差別。

　　2歲：這時(shí)孩子能認(rèn)得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細(xì)動(dòng)作可以疊8塊積木。

　　陶藝能力：可以對(duì)陶土進(jìn)行手拉、捏、揉的動(dòng)作。這時(shí)期主要以陪養(yǎng)孩子對(duì)陶土的興趣為主。

　　3歲：孩子認(rèn)得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡(jiǎn)單的主題和主角的游戲活動(dòng)，但總的說(shuō)還是貧乏、簡(jiǎn)單的，無(wú)意想象占了主導(dǎo)地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫(huà)線，逐步練習(xí)臨摹幾何圖形，眼-手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來(lái)完成所想做的動(dòng)作。

　　陶藝能力：可以對(duì)陶土搓、卷、壓，這個(gè)年齡的孩子可以做一些簡(jiǎn)單的器物，比如小杯子。

　　4歲：這時(shí)，他們開(kāi)始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會(huì)引起他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來(lái)完成各種手工任務(wù)。

　　陶藝能力：可以用手將泥搓成長(zhǎng)條，再把泥條圍起來(lái)，使它成為一種器物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，比如做一間屋子，或者做一個(gè)有花紋的杯子。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/732185.html

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