孩子到了一定年齡，便成了入園的“適齡兒童”習(xí)慣了在家自由散漫的孩子突然受到很多約束肯定也會(huì)又哭又鬧。這些情況讓家長(zhǎng)頭疼不已，讓學(xué)校的老師也傷透腦筋，孩子對(duì)于新環(huán)境的不適應(yīng)，是最大的原因，所以我們要著重解決這個(gè)問(wèn)題。

其實(shí)，送孩子去幼兒園過(guò)集體生活，接受啟蒙教育，并不是件為難的事，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程也是有章可循的。這方面，我們不妨借鑒一下日美家長(zhǎng)的做法，看他們是如何緩解孩子的“恐園癥”的。

日本的父母在送3-5歲的孩子去幼兒園時(shí)，遵循的是“入園三部曲”：

“一部曲”是先帶孩子到要去的那所幼兒園里玩，讓孩子熟悉一下那里的環(huán)境，對(duì)園內(nèi)的娛樂(lè)設(shè)施及一些課程、科目產(chǎn)生興趣，為孩子順利入園奠定基礎(chǔ);

“二部曲”是家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子去接觸其他孩子，如一起做游戲等，通過(guò)增加孩子之間的相互接觸和交流，培養(yǎng)他們形成樂(lè)于交往、向往集體生活的心理和性格;

“三部曲”是父母教會(huì)孩子處理自己的一些簡(jiǎn)單“事務(wù)”，如自己接水洗臉、自己動(dòng)手吃飯、獨(dú)立去衛(wèi)生間等，以此來(lái)鍛煉孩子的自理能力。

這個(gè)做法還是比較高明的，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法讓孩子慢慢的適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境，而不是突然間讓孩子覺(jué)得什么都變了，一點(diǎn)一點(diǎn)的變化更容易讓孩子接受。一般通過(guò)“三部曲”作基礎(chǔ)，幼兒入園，一般都會(huì)愉快地進(jìn)入角色，融入集體生活。

相對(duì)于日本家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，美國(guó)家長(zhǎng)幫助幼兒度過(guò)入園關(guān)就更細(xì)膩些。

在幼兒入園前，家長(zhǎng)們?cè)诩抑芯徒?jīng)常跟孩子介紹幼兒園里的相關(guān)情況，讓孩子對(duì)幼兒園有所了解。然后，他們會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，如按時(shí)起床、定時(shí)進(jìn)餐等，并教會(huì)幼兒自己穿衣戴帽。接著，家長(zhǎng)和幼兒一起收拾衣物，讓孩子在入園上有心理準(zhǔn)備。

送孩子到幼兒園后，美國(guó)家長(zhǎng)通常會(huì)在入園后的一兩天內(nèi)，陪孩子一起上課，以緩解幼兒對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生的緊張情緒。然后，告訴孩子：父母要出去工作，并保證會(huì)定時(shí)來(lái)看他、接他回家。如果幼兒在園內(nèi)哭鬧不止，家長(zhǎng)也不會(huì)厲言威嚇，也不會(huì)以食物、玩具等物品賄賂孩子，而是對(duì)其好言撫慰，并將孩子交給園內(nèi)老師來(lái)處理。

離園時(shí)，幼兒通常也會(huì)哭鬧，但美國(guó)家長(zhǎng)卻不像一些中國(guó)家長(zhǎng)那樣傷心、著急、上火，他們的內(nèi)心很平靜，因?yàn)樗麄兌�得：這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，無(wú)需為孩子擔(dān)憂(yōu)，更無(wú)需于心不忍。而且，孩子進(jìn)了幼兒園，說(shuō)明孩子又成長(zhǎng)了一步，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，這是一件值得高興的事。

這個(gè)方法雖然形式上與日本不同，卻也有異曲同工之妙，同樣是很好的解決了孩子慢慢適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)可以借鑒以上經(jīng)驗(yàn)，雖然有的時(shí)候，條件有所限制，但是我們同樣可以根據(jù)形式上的改變來(lái)達(dá)到同樣的目的，只要解決了讓孩子慢慢適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，所有行為都是可取的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/732466.html

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