在孩子半歲以后，要有意識(shí)地加強(qiáng)孩子手部的觸摸能力和手指的抓握能力培養(yǎng)。6個(gè)月以前孩子觸覺(jué)的發(fā)展主要在口部，嘴的觸覺(jué)比較敏感，孩子抓到什么東西都往嘴里放，主要是通過(guò)口部的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行分辨，屬于口腔敏感期。6個(gè)月以后就進(jìn)入到手的敏感期，在這一時(shí)期訓(xùn)練和促進(jìn)孩子使用雙手把握物體的能力對(duì)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展十分有利。

心理學(xué)家把嬰兒的思維稱為手的思維或者動(dòng)作思維。孩子在用手把弄物體的過(guò)程中蘊(yùn)含著對(duì)物體的分析與綜合性質(zhì)的操作，屬于思維的范疇。實(shí)際上人的一舉一動(dòng)都要受到大腦的支配，人通過(guò)各種各樣的動(dòng)作，使相應(yīng)的大腦細(xì)胞得到了培養(yǎng)和鍛煉。從人類的發(fā)展進(jìn)化過(guò)程來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)橹绷⑿凶呤谷四軌蝌v出雙手來(lái)從事更為精細(xì)的勞動(dòng)，才促進(jìn)了人的聰明才智的發(fā)展。從孩子半歲一直到孩子2歲半或3歲這一時(shí)期，是人的雙手活動(dòng)能力的最佳培養(yǎng)期，注重加強(qiáng)孩子雙手把捆物體的能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的培養(yǎng)，給孩子的雙手充分運(yùn)動(dòng)提供良好的條件，讓孩子擁有一雙靈巧的手對(duì)孩子的智力發(fā)展具有不可替代的作用。人們不就是用心靈手巧來(lái)形容聰明的嗎!研究也表明，“笨”孩子一般動(dòng)手能力也很差，人們不是也經(jīng)常用做事“笨手笨腳”來(lái)形容一個(gè)人的笨拙程度的嗎。

從半歲到1歲這一時(shí)期，主要訓(xùn)練孩子手的抓握能力和手指的活動(dòng)能力，培養(yǎng)孩子手的觸摸感覺(jué)能力。因此大人應(yīng)當(dāng)盡量給孩子提供讓孩了自己用手觸摸各種各樣的物體機(jī)會(huì)，在外面活動(dòng)時(shí)盡最的鼓勵(lì)孩子多觸摸各種動(dòng)植物和各種物體，軟的、硬的、熱的、冷的、方的、圓的、光滑的、粗糙的、固體的、液態(tài)的等等，通過(guò)手的觸摸感覺(jué)提高孩子觸覺(jué)能力的發(fā)展;要給孩子提供各種便于抓握的玩具和實(shí)物，訓(xùn)練孩子掌握用手抓握的技能和技巧。訓(xùn)練孩子自己用手抓握吃東西的能力等，要特別注意訓(xùn)練孩子用拇指和食指鉗夾物體的能力，因?yàn)楹⒆佑檬肿ノ盏暮脡模瑢?shí)際上就是反映了指拇指與食指的鉗夾能力。因?yàn)槭值淖ノ談?dòng)作的精確完成需要?jiǎng)幼飨到y(tǒng)的良好調(diào)節(jié)，感官反應(yīng)和動(dòng)作協(xié)調(diào)的良好結(jié)合及其準(zhǔn)確的指揮活動(dòng)，鍛煉手的抓握能力不但能促進(jìn)大摘的進(jìn)一步成熟，并且能培養(yǎng)孩子思維的靈敏度和反應(yīng)的敏捷度。

實(shí)際上在，歲之前，小孩子對(duì)他周圍的一切東西都感興趣，他渴望玩弄一切他的手能夠得到的東西，對(duì)周圍的實(shí)物可以說(shuō)是達(dá)到了樂(lè)此失彼的程度，即便你章一只小湯勺給一個(gè)8-9個(gè)月的小孩子，他也會(huì)把它作為最好的玩具，他會(huì)很高興的把他拿在手里，用它敲打桌子，用手幸著它晃來(lái)晃去，向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，甚至用它作為工具去夠遠(yuǎn)處的東西。但是這一時(shí)期的孩子還不能掌握實(shí)物的具體用途，就像小孩拿湯勺傲玩具，卻不會(huì)也不知道用湯勺吃飯。另外還可以給孩子提供一些柔軟的紙張讓孩子撕扯，這可以訓(xùn)練孩子手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力。

總之，在半歲到1歲這一時(shí)期，主要是訓(xùn)練孩子手的抓握能力和手指的自主活動(dòng)能力，培養(yǎng)孩子用手感覺(jué)外部世界的觸覺(jué)能力，以及孩子眼、耳、手、口的協(xié)調(diào)配合能力。

一般從10個(gè)月開始，嬰兒的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)期，不是一個(gè)特定活動(dòng)和另一個(gè)活動(dòng)的聯(lián)系操作，而是多種活動(dòng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系，成為一個(gè)活動(dòng)的系統(tǒng)。嬰兒能夠把一個(gè)玩具拿在手里，仔細(xì)的觀看.改變幾種不同的握法，從不同的角度觀看把玩等等，因而嬰兒已經(jīng)能夠把許多不同的動(dòng)作整合成一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)。到1歲左右的時(shí)候，這種動(dòng)作系統(tǒng)更加多樣和復(fù)雜，嬰兒的動(dòng)作會(huì)更具有靈活性和自主的控制能力。1歲左右的嬰兒經(jīng)常喜愛的一種游戲是把一個(gè)個(gè)的玩具扔到地上，然后他叫喊，哭鬧直到有人替他把玩具拾起來(lái)給他�？墒窃趲追昼妰�(nèi)甚至立刻他又把玩具扔到地上，反反復(fù)復(fù)。大人往往對(duì)嬰兒的這種帶有“惡作劇”性質(zhì)的行為感到十分的惱怒，其實(shí)耍兒的這種游戲正是嬰兒智力勝康發(fā)展的一種標(biāo)志，說(shuō)明嬰兒己經(jīng)開始通過(guò)一種活動(dòng)系統(tǒng)去探索另一種活動(dòng)系統(tǒng)。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，他把玩具扔出去并看著玩具落地，然后又要求大人幫他把玩具揀起來(lái)，反復(fù)之間可能就在探索把玩具拋擲后從哪里能夠得到它，嬰兒正是通過(guò)這種游戲的過(guò)程構(gòu)建他自己的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的。并且如果當(dāng)他把玩具扔到地下時(shí)，你立即把玩具拾起來(lái)遞給他，這樣，就會(huì)使他們逐漸明白，這是一種可以倆個(gè)人玩的游戲。于是他就會(huì)玩得更高興，而且會(huì)扔得更歡。如果你不愿和孩子玩這樣的游戲，而孩子卻還沉浸在扔?xùn)|西的快樂(lè)中時(shí)，不要責(zé)罵或訓(xùn)斥孩子，把他放在潔凈的地板上讓他自己玩就可以了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/737563.html

相關(guān)閱讀：