只要孩子思考了，不管對錯，都應(yīng)該得到鼓勵和表揚(yáng)，這樣，他們才敢于思考。

　　怎樣讓孩子更有競爭力？

　　在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設(shè)計(jì)。

　　很多家長埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書。”

　　我就問：“你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)呢？”

　　“做作業(yè)，把課本做得爛熟。”

　　“那你孩子都讀些什么書？”

　　“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？”

　　著名學(xué)者胡適曾說過：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊。”我們的孩子想看這些書，絕對是在擴(kuò)充他們的知識面。讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯。”讀課外書能讓孩子的將來充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？

　　解決一個問題，是從一個點(diǎn)著手容易，還是從一個面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個點(diǎn)著手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。你解決這個點(diǎn)比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點(diǎn)自然就不攻自破了。家長越是為了孩子的升學(xué)，千方百計(jì)盯著他的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

　　教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。

　　跳蚤的跳躍高度可以達(dá)到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍。有人往一個玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進(jìn)杯子里。“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來調(diào)整自己的跳躍高度。再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天后，實(shí)驗(yàn)者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續(xù)地跳。

　　最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

　　天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來的孩子越往后越?jīng)]有競爭力。這是我當(dāng)教師、做家長這么多年，一種過來人的經(jīng)驗(yàn)。為什么還有家長硬逼孩子大量做作業(yè)？因?yàn)樗麄冞^分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠(yuǎn)也達(dá)不到一個更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

　　我在給小學(xué)三年級的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時(shí)，講到這樣一道題：三個數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

　　大家首先想到的是6不能動，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動1。

　　很快有孩子舉手：“6222。”

　　我說：“好，這個答案好！”

　　那個學(xué)生被鼓勵得眉飛色舞。

　　別的學(xué)生不愿意了，站起來：“6000。”

　　我趕緊表揚(yáng)：“好，也好！”

　　這兩個結(jié)果，與6111都相差111。

　　這時(shí)候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”

　　我問：“你的結(jié)果是多少呢？”

　　“6166。”

　　“哎喲，”我再次叫好：“這個好。”

　　終于，又一個孩子大聲說出了正確答案：“6066。”大家這才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。

　　我看著如夢初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”

　　的確，正確結(jié)果只有一個。但學(xué)生說出的每一個答案我都給出表揚(yáng)。因?yàn)槊恳粋�答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

　　只要孩子思考了，不管對錯，都應(yīng)該得到鼓勵和表揚(yáng)，這樣，他們才敢于思考�，F(xiàn)在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/738749.html

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