提到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,許多家長(zhǎng)可能會(huì)很不以為然,但華東師范大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、著名教育學(xué)家劉佛年教授說(shuō)過(guò):你如果仔細(xì)觀察兒童,看他們的游 戲、圖畫(huà)、手工、勞動(dòng)、唱歌等,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童都不是機(jī)器人,都不是只按老師講的、家長(zhǎng)講的去做去說(shuō)。他們所說(shuō)的、所說(shuō)的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因 素。即使被你認(rèn)為不聰明的孩子,也都存在豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn),每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。那么,為什么有些成人以后有創(chuàng)造力,有些人卻沒(méi)有創(chuàng)造力 呢?我看,這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它,它就成長(zhǎng);不培養(yǎng)它,它就萎縮。
只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子,看看他們?cè)诟墒裁,在做什么游戲,就?huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)這些娃娃們的小腦袋中還真不簡(jiǎn)單呢!作家長(zhǎng)的可能都看到過(guò), 自己的小寶寶拿出她的洋娃娃在做各種游戲,有時(shí)候,她把你的絨線針拿來(lái)給娃娃打針,因?yàn)樗氩纪尥迺?huì)生病的;有時(shí)候,她又拿來(lái)一根繩子,兩頭各系上一鈕 扣,當(dāng)作聽(tīng)筒,給娃娃檢查起身體來(lái)了;有時(shí)候,她用手帕蓋在娃娃的身上,一邊拍娃娃,一邊還唱著兒歌在哄娃娃入睡....。。大家還可能看到自己的孩子用 積木搭成各種各樣的物體,孩子會(huì)告訴你,這是一個(gè)動(dòng)物園,里面有好多的小動(dòng)物;那是比北京白塔還高的大樓;那些一個(gè)很好的兒童樂(lè)園,里面有飛機(jī)、飛馬、飛 碟等。這里面,不就包含了許多孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎?人類(lèi)的眾多的發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎?
你如果到幼兒園去你會(huì)看到:在沙坑邊,許多天真的娃娃在那兒堆小山、造房子、搭小橋....。。問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?他們?huì)高興地回 答:我們?cè)谠靹?dòng)物園。多大的口氣!你要是走到活動(dòng)室,那就更豐富多采了,有的孩子用粘土在做各種玩具,有些孩子在玩著扮演角色的游戲:售貨員滿(mǎn) 面笑容地接待著客人,媽媽帶著孩子在挑選自己喜愛(ài)的各種玩具,有小飛機(jī),有小汽車(chē),有建筑模型,還有洋娃娃、小皮球等。孩子在紅嬉中無(wú)拘無(wú)束地發(fā) 揮著自己的想像力、思維力、制作能力,探索并改造著自己周?chē)氖澜。你能說(shuō),他們沒(méi)有創(chuàng)造的潛能嗎?
當(dāng)然,以上種種,只是孩子們通過(guò)平時(shí)的觀察、積累,對(duì)成人的模仿而形成的,還沒(méi)有達(dá)到真正意義上的創(chuàng)造階段,還只是一種潛在的才能,它有待于培養(yǎng)和發(fā)展。
可見(jiàn),培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,是可能的,也是必要的。身為家長(zhǎng)者,不可熟視無(wú)睹。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/747066.html
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