天才和平常的人們總是不同的吧。

我們現(xiàn)在的人們都是左腦極度發(fā)達，完全不知道去運用具有右天才能力的右腦。與此同時，那些被稱作天才的人們，也并不了解自己在運用右腦，他們可以在運用右腦的同時，讓左腦連動地發(fā)揮作用。古今的天才們無一例外地都能使左腦和右腦兩個系統(tǒng)充分地調(diào)動起來。

至今為止，人們創(chuàng)造出了很多關(guān)于天才的理論，但沒有一篇文章能從右腦理論的方面來解釋說明天才的能力。一旦了解了右腦理論，人們就可以清楚地說明天才之所以成為天才的原因了。天才們顯示出天才能力的時候，毫無例外地，正是他們的右腦在發(fā)揮著作用的時候。天才們用他們右腦所獲得形象信息，再把這些信息轉(zhuǎn)化為左腦的語言信息表現(xiàn)出來。

例如，IBM的數(shù)學家貝諾伊特.曼德布賴恩創(chuàng)造出的新的數(shù)學理論“分形幾何論”中，所謂的“分形”是指具有不規(guī)則的碎片圖形。這是一個對紛繁變化的自然界形態(tài)進行解釋說明的法則性理論。它最出現(xiàn)在貝諾伊特.曼德布賴恩的想象中，然后曼德布賴恩把這一理論的內(nèi)容再用左腦的語言能力將其表述和說明，于是就誕生了“分形幾何論”。

愛因斯坦的相對論，最初也是出現(xiàn)在他的想象之中。這個超越物理學的新理論就是在想象的夢中展開后，深受感觸的愛因斯坦才在黑板前將感受到的幻象進行表現(xiàn)，整理，將其形式化、體系化后，終于成就了澤披后世的物理學理論。

天才們最初都是在想象、直覺中得到靈感，做出令人稱贊的成果。愛因斯坦就是一位左腦功能不良，而右腦才能卓越的人。通常的學校教育是針對人的左腦功能進行的，以左腦的功能作為評價學生的標準。左腦擅長于進行理論思維，而右腦所進行的是不依靠語言而建立在想象基礎(chǔ)上的思維意識。為了能使這兩個半腦的思維能夠達到平衡，我們有必要對曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應該了解，對于右腦來說，胎兒期到六歲之前是最好的開發(fā)時機，右腦在這一階段得到的開發(fā)越充分，孩子就越有可能具備優(yōu)秀的才能。

據(jù)說愛因斯坦在小的時候經(jīng)常用想象的方法來做游戲。他曾經(jīng)說過，“我所有創(chuàng)意的源泉在于想象游戲。任何語言，不管是書面語言，還是口頭語言，在我的思考中不起任何作用”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/858777.html

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