當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)最直接的想法是：人家的孩子都那么優(yōu)秀，我的孩子怎么這樣？同時(shí)會(huì)懷疑孩子本身有什么問(wèn)題，而不是反思自己的教育方式是否有問(wèn)題。這時(shí)候，家長(zhǎng)就已經(jīng)進(jìn)入了教育的誤區(qū)。

　　非但家長(zhǎng)如此，一些專家和科研人員也非常警惕孩子“學(xué)壞”，有的從生理和心理上解釋了孩子為什么會(huì)學(xué)壞，有的分析了孩子學(xué)壞的社會(huì)原因和家庭因素，還有的給出了一些具體的意見(jiàn)或建議。以下列舉一些權(quán)威觀點(diǎn)。

　　觀點(diǎn)一：孩子學(xué)壞特別容易

　　有一位心理學(xué)教師有一次為幼兒園院長(zhǎng)們講課，當(dāng)講到家長(zhǎng)和老師的行為對(duì)孩子起了榜樣的作用時(shí)，一位院長(zhǎng)發(fā)問(wèn)：“為什么孩子模仿大人好的行為，不如壞的快呢？”弄得這位教師一下語(yǔ)塞，只得承認(rèn)自己盡職盡責(zé)沒(méi)有完全弄懂。

　　人的心理太復(fù)雜了，甚至一位著名的心理學(xué)家也說(shuō)：宇宙間最后一個(gè)解不開的難題，可能就是人自已的心理。人為什么特別容易學(xué)壞，也是一個(gè)難度甚大的問(wèn)題，據(jù)有關(guān)研究，可能是出于如下原因：

　　攻擊、破壞、放縱是動(dòng)物的本能，弱肉強(qiáng)食，爭(zhēng)奪支配權(quán)的廝殺是動(dòng)物界生存力的表現(xiàn)，最強(qiáng)悍、放縱的動(dòng)物總是能得到環(huán)境生存隆育后代的權(quán)利；而順從、軟弱的動(dòng)物都一批批地補(bǔ)淘汰。

　　偷懶、欺負(fù)人、欺騙、貪心能滿足人的低級(jí)需要，多受生存驅(qū)力影響；而守紀(jì)律、講信用、誠(chéng)實(shí)，都屬于人的社會(huì)習(xí)得行為，需要克制和訓(xùn)練，需要意志力和理智的裁判。

　　人之性惡，其善者偽也。偽者，人為所至，學(xué)來(lái)的也。從這個(gè)意義上說(shuō)，好的行為是需要后天進(jìn)行培養(yǎng)的。

　　觀點(diǎn)二：孩子學(xué)壞越來(lái)越快

　　根據(jù)某育兒網(wǎng)站的消息，加拿大的科研人員最近警告父母：現(xiàn)在的兒童越來(lái)越早熟，他們比以前的青少年更早“學(xué)壞”。

　　加拿大統(tǒng)計(jì)局的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在3400名12歲和13歲的青少年中，有接近1／3的人承認(rèn)，他們?cè)��?jīng)威脅過(guò)要打某人，或是跟人打過(guò)架但沒(méi)有受傷。另有6%的人表示，他們?cè)��?jīng)加入過(guò)嚴(yán)重的斗毆。

　　研究人員還發(fā)現(xiàn)，3至11歲的兒童是說(shuō)謊的“天才”。當(dāng)然，他們不是時(shí)時(shí)刻刻都在說(shuō)謊，但當(dāng)他們說(shuō)謊時(shí)，完美得讓人驚訝。

　　兒童心理學(xué)家哈維.阿姆斯特朗說(shuō)，兒童們總是在試圖了解行為的界限，因此父母、老師對(duì)他們行為的反應(yīng)尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉(zhuǎn)變，要求生活自主權(quán)的時(shí)期，他們的行為偶爾會(huì)超出可以接受的限度。這時(shí)，父母、老師應(yīng)告訴他們，什么可以做，什么不可以做。

　　觀點(diǎn)三：孩子是跟著家長(zhǎng)“學(xué)壞”的

　　具有多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的河北區(qū)第十幼兒園的董娟園長(zhǎng)分析說(shuō)，從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，3至6歲的兒童是一生中記憶力最強(qiáng)和接受事物最快的階段。這個(gè)年齡的兒童辨別是非、分辨對(duì)錯(cuò)的能力極其微弱，只是簡(jiǎn)單的模仿。家長(zhǎng)一些不良的行為和語(yǔ)言的頻頻出現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)兒童的一種反復(fù)強(qiáng)化過(guò)程。這個(gè)負(fù)面的強(qiáng)化過(guò)程，就會(huì)讓兒童學(xué)會(huì)這些不良行為和語(yǔ)言。而且越是聰明的孩子，其接受能力和記憶能力就越強(qiáng)。

　　應(yīng)該指出的是，這個(gè)年齡的兒童一旦沾染上不良的行為和語(yǔ)言，往往會(huì)影響到今后的一生。此外，糾正這些兒童的不良語(yǔ)言和行為，往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行“淡化教育”。在糾正兒童的同時(shí)，還需要糾正家長(zhǎng)的語(yǔ)言、行為并創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/870.html

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