一、當(dāng)愛(ài)泛濫成災(zāi)??溺愛(ài)
蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“父母對(duì)子女愛(ài)得不夠，子女就會(huì)感到痛苦，但是過(guò)分的溺愛(ài)雖然是一種偉大的感情，卻會(huì)使子女遭到毀滅�！�
這種毀滅性的溺愛(ài)在中國(guó)并不少見(jiàn)，一位外國(guó)女記者稱之為“獨(dú)生子女溺愛(ài)綜合癥”，又叫“四二一”綜合癥。她認(rèn)為：在現(xiàn)代中國(guó)的很多家庭里，四個(gè)老人兩個(gè)父母，圍繞著一個(gè)獨(dú)生子女打轉(zhuǎn)，在這種溺愛(ài)環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子都是一些“小皇帝”、“小公主”，其心理和生理方面出現(xiàn)了一系列病態(tài)反應(yīng)。
1.給孩子特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等，處處受到特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；玩具、衣服要什么買(mǎi)什么；家人可以不過(guò)生日，可他的生日卻大操大辦，等等。
這樣的孩子不自覺(jué)地養(yǎng)成了以自我為中心、只為自己考慮的習(xí)慣，認(rèn)為別人為他所做的一切都是理所當(dāng)然的，并漸漸成為一個(gè)自私、狹隘的人。同時(shí)，他們有著很強(qiáng)的優(yōu)越感，常常眼高手低，不善于與人相處，而當(dāng)他們看到別人的進(jìn)步時(shí)，又很容易產(chǎn)生怨恨和沮喪的情緒。
專家建議：應(yīng)當(dāng)把孩子視為家庭中普通的一員，要教育孩子尊敬老人、尊重他人，鼓勵(lì)孩子“克已利人”、“愛(ài)人為樂(lè)”，并給予孩子適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/P>
2.輕易滿足孩子物質(zhì)要求
孩子要什么就給買(mǎi)什么，總是習(xí)慣用物質(zhì)來(lái)表達(dá)或彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛(ài)。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、不體貼他人的壞性格，毫無(wú)忍耐和吃苦精神。
專家建議：對(duì)孩子的物質(zhì)要求不應(yīng)當(dāng)滿足的決不給予滿足；應(yīng)當(dāng)滿足的一般也不要馬上滿足，讓孩子有所等待和忍耐。要告訴孩子，人生的追求，哪怕是一個(gè)小小的目標(biāo)也不會(huì)是一帆風(fēng)順的；需要等待、忍耐、克服困難和努力爭(zhēng)取才能得到的事太多了。
3.生活懶散
家長(zhǎng)允許孩子飲食起居無(wú)秩序、睡懶覺(jué)、不吃飯、看電視或上網(wǎng)到深夜等等。這樣長(zhǎng)大的孩子缺乏上進(jìn)心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬，有始無(wú)終。
專家建議：家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求孩子規(guī)律生活。培養(yǎng)孩子動(dòng)靜有序的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成恰到好處地看電視、上網(wǎng)和按時(shí)睡眠的習(xí)慣。
4.不讓孩子勞動(dòng)
在談到孩子勞動(dòng)問(wèn)題時(shí)，有的家長(zhǎng)竟說(shuō)：“叫他做事還不值麻煩錢(qián)呢，還不如我替他做了。”所以四五歲的孩子自己還不會(huì)穿鞋、穿衣服，上小學(xué)、甚至讀中學(xué)的孩子還不做一點(diǎn)家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任。
專家建議：預(yù)防和矯正的辦法就是鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，完成后家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造勞動(dòng)的愉快氣氛，并常與孩子一起快樂(lè)地做事。
5.包辦一切
不少家長(zhǎng)甘做保姆、奴隸，在孩子的生活上包攬一切，學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活學(xué)習(xí)用品。其結(jié)果導(dǎo)致孩子習(xí)慣于依靠父母生活，沒(méi)有自己的主意、見(jiàn)地，往往缺乏自信心，也缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和對(duì)人、對(duì)事應(yīng)有的責(zé)任心。
專家建議：父母應(yīng)鼓勵(lì)和安排孩子做些力所能極的事。這樣既培養(yǎng)了他的勞動(dòng)習(xí)慣和自立能力，又增強(qiáng)了責(zé)任感和自信心。
6.袒護(hù)孩子
有時(shí)爸爸管教孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小�！庇袝r(shí)父母管教孩子，爺爺奶奶出來(lái)說(shuō)話：“你們不要太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”其結(jié)果不僅孩子的性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不和睦。
專家建議：只有一家人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和方法，才能把孩子教育好。當(dāng)一位家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，家中成人都應(yīng)流露支持的態(tài)度，要配合默契，這才是真正地愛(ài)孩子。
二、當(dāng)愛(ài)變成負(fù)擔(dān)??沉重的愛(ài)
父母“望子成龍、望女成鳳”的心并沒(méi)有錯(cuò)。早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人的研究就發(fā)現(xiàn)，受父母期望的孩子在若干年后發(fā)展得比其他孩子好得多。但是，這種期望是對(duì)孩子的贊賞、鼓勵(lì)、支持和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，而不是對(duì)孩子提出過(guò)高的要求。但家長(zhǎng)們總是會(huì)不小心就犯了這樣的錯(cuò)。她們往往會(huì)不顧孩子的實(shí)際情況，揠苗助長(zhǎng)，扼殺了孩子的天性。
1.強(qiáng)迫孩子參加特長(zhǎng)班
中國(guó)孩子有著很大的升學(xué)壓力，他們從小學(xué)開(kāi)始就為升初中、升高中、考大學(xué)努力奮斗，因此，他們最快樂(lè)的時(shí)光莫過(guò)于學(xué)齡前�？上У氖�，就連這么一點(diǎn)點(diǎn)游戲時(shí)間也將被各種特長(zhǎng)班、早教班掠奪。
有這樣一件事情：一個(gè)5歲的小女孩，周五下午和老師學(xué)美術(shù)。已經(jīng)下課了，小女孩的畫(huà)還差一點(diǎn)就畫(huà)完了，女孩還在繼續(xù)畫(huà)著。老師輕輕地告訴女孩：“回家再畫(huà)吧，媽媽在外面等你呢�！边@個(gè)漂亮的小姑娘，忽閃著大眼睛，含著淚花，懇求老師：“老師，你就再等我5分鐘吧。我回家媽媽就不讓我畫(huà)畫(huà)了！我必須要練鋼琴。”小女孩可憐巴巴的神情中隱藏著和年齡不符的沉重。
當(dāng)然，媽媽對(duì)孩子的期望是出于對(duì)孩子的愛(ài)，然而這樣的愛(ài)，不但沒(méi)有如父母所愿成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力，相反卻變成了孩子沉重的負(fù)擔(dān)。
還有一些父母為了使自己的孩子不輸在起跑線上，將來(lái)能“成龍成鳳”，在安排孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)常常盲目跟風(fēng)。舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)、外語(yǔ)、書(shū)法……投入了大量的精力與財(cái)力，卻沒(méi)有真正考慮孩子的實(shí)際興趣和愛(ài)好。甚至有的父母在孩子興趣、愛(ài)好的選擇上有較強(qiáng)的功利心，對(duì)一些與孩子考試、升學(xué)有關(guān)的，或是感覺(jué)上高雅的，就盲目地積極支持、鼓勵(lì)。而對(duì)于一些孩子真正喜歡卻不符合父母標(biāo)準(zhǔn)的，就盲目制止、否定。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 興趣可使孩子的智能得到最大限度、最持久的發(fā)揮。當(dāng)孩子做自己感興趣的事情時(shí)，他往往能夠全力以赴；相反，如果父母要求孩子放棄他極感興趣的事情，做一些他不喜歡做的事情，孩子必然與父母發(fā)生沖突，難以有所成就。然而，生活中總有許多父母無(wú)視孩子的興趣和愛(ài)好，強(qiáng)行剝奪孩子的興趣，其結(jié)果必然會(huì)束縛孩子的發(fā)展。
2.讓孩子與游戲說(shuō)再見(jiàn)
游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)是特別的，因?yàn)橛螒虿粌H使他們心情愉快，而且有利于孩子的智力開(kāi)發(fā)和體格生長(zhǎng)。這是他們的“工作”、他們探究自己的方法、他們認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲姆绞�。通過(guò)游戲，他們嘗試新的技能，開(kāi)拓想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)與人相處。
但是，一些家長(zhǎng)卻認(rèn)為玩是在浪費(fèi)時(shí)間，他們嚴(yán)格限制孩子游戲的時(shí)間，讓孩子去參加各種輔導(dǎo)班，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)，小孩子在嬰幼兒時(shí)期是愿意學(xué)習(xí)的，而且學(xué)習(xí)非常主動(dòng)。比如，他們?cè)谧郎蠑[設(shè)餐具準(zhǔn)備開(kāi)飯、洗滌杯盤(pán)、幫助看護(hù)動(dòng)物；在游戲中，他們喜歡制作自己的玩具和工具。只要觀察正在做游戲的兒童的面部表情，就可以注意到，他們的態(tài)度是認(rèn)真的聚精會(huì)神的態(tài)度。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲和學(xué)習(xí)本來(lái)是不沖突的，正常條件下兒童有能力協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系。如果一個(gè)孩子只想玩不想學(xué)習(xí)，那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。如果兒童所做的事情近于苦工，或者需要完成外部強(qiáng)加的工作任務(wù)，兒童也就更渴望游戲。
顯然，孩子自身就有對(duì)學(xué)習(xí)的本能要求，父母將學(xué)習(xí)的要求強(qiáng)加給他們的做法反而會(huì)削弱孩子學(xué)習(xí)的興趣，甚至引起孩子的叛逆。
3.父母過(guò)高的期望
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：上海市區(qū)和郊區(qū)共有57.8％的父母要求孩子“樣樣爭(zhēng)第一”。天津曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)學(xué)生升學(xué)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母與孩子的愿望有明顯的沖突，父母希望子女上大學(xué)的人數(shù)是孩子希望的兩倍。由此可見(jiàn)，父母對(duì)孩子期望值過(guò)高的現(xiàn)象是多么普遍。
據(jù)報(bào)道，在我國(guó)17歲以下的青少年中，心理障礙患病率在逐步上升，其中父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，正是孩子產(chǎn)生壓力的主要原因。
三、當(dāng)愛(ài)孩子變成愛(ài)自己
有些父母竭力讓孩子成為自己希望的樣子，并把這樣的付出當(dāng)成是對(duì)孩子的愛(ài)。殊不知，此時(shí)愛(ài)已被放到次要的位置，排在自己的期望之后了。如果不讓孩子做自己，不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰孩子，都只是在精神上奴役他；這不是在愛(ài)孩子，而是在愛(ài)自己。
1.把自己的理想強(qiáng)加給孩子
一些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做自己生命的延續(xù)，他們希望孩子能繼承自己的事業(yè)，彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的遺憾，或完成自己未完成的理想。其實(shí)，這都是家長(zhǎng)們的一廂情愿，并不是對(duì)孩子的愛(ài)。
有這么一個(gè)例子：周先生是一家大型商業(yè)機(jī)構(gòu)的安裝總管。年輕時(shí)，他并未獲得較好學(xué)歷。但憑自己不服輸?shù)木褚宦反蚱矗瑥囊幻胀ò惭b工人奮斗到安裝總管。但也是受制于低學(xué)歷，周先生與多次晉升機(jī)會(huì)失之交臂。
于是，有個(gè)高學(xué)歷成了他對(duì)兒子最大的期望。為此，他對(duì)兒子的要求特別高，只要兒子學(xué)習(xí)稍有懈怠，就對(duì)孩子冷嘲熱諷、揮拳相向。
2.把自己的意志強(qiáng)加給孩子
有個(gè)媽媽和孩子一起選玩具，孩子看上了一個(gè)小火車(chē)，特別有興趣地?cái)[弄。媽媽說(shuō)，這個(gè)火車(chē)我們家都有了。她想讓孩子買(mǎi)遙控飛機(jī)，就說(shuō)：“你看這個(gè)多好，還在打折，有優(yōu)惠�！焙⒆舆�堅(jiān)持買(mǎi)火車(chē)，媽媽就說(shuō)：“咱們家都有了，你還買(mǎi)，怎么這么傻呢？”媽媽可能會(huì)覺(jué)得孩子很笨、很傻，其實(shí)這就是媽媽的問(wèn)題，她基于自己的考慮去選玩具，而不是考慮孩子的意愿。
孩子是沒(méi)有金錢(qián)概念的，選玩具就是選自己喜歡的，但是媽媽卻考慮經(jīng)濟(jì)因素、實(shí)用因素，唯獨(dú)沒(méi)有考慮孩子的內(nèi)心需要。
3.把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子
父母是孩子的一片天，應(yīng)該幫孩子撐起很多東西。但是，很多家長(zhǎng)卻因?yàn)閷?duì)生存壓力的恐懼，對(duì)適應(yīng)社會(huì)的恐懼，把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，所以給孩子報(bào)很多的興趣班。
這些父母往往是被社會(huì)的期望和價(jià)值觀所左右，按照成年人認(rèn)定的理想模式和目標(biāo)來(lái)左右孩子的成長(zhǎng)，孩子的現(xiàn)在只是為了他的將來(lái)，而對(duì)于孩子自身個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程中的各種需要?jiǎng)t在很大程度上忽略了。
這種父母常常不顧忌孩子的感受、需求、能力和他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，習(xí)慣于把成年人的思想觀念強(qiáng)行灌輸給孩子，按照成年人的意志為孩子安排生活；熱衷于對(duì)孩子單向的、教條的說(shuō)教，不屑于征求孩子的意見(jiàn)、取得孩子的認(rèn)同……
這種做法直接的后果是為孩子按照自身成長(zhǎng)規(guī)律的發(fā)展制造了障礙，使他們失去了童年本應(yīng)有的歡樂(lè)和可貴的開(kāi)拓精神。
4.愛(ài)面子勝于愛(ài)孩子
作為父母，誰(shuí)都希望自己的孩子成績(jī)優(yōu)秀，誰(shuí)都渴望孩子成為自己的驕傲。于是，從平民百姓到高官巨賈，從普通工人到知識(shí)分子，工作之余談得最多的就是孩子的成績(jī)。孩子成績(jī)出色的，高聲大嗓，眉飛色舞，得意之情溢于言表；孩子成績(jī)不如人的，不是保持緘默，就是低聲嘆息，總覺(jué)得自己矮人三分。
因而在家里，孩子聽(tīng)的最多的話語(yǔ)是：“小子，好，這樣的分?jǐn)?shù)為你爸媽掙得了面子，我們總算沒(méi)有白辛苦！”或者“你真沒(méi)出息，這個(gè)分?jǐn)?shù)叫我怎么去見(jiàn)人？”稱贊也好，斥責(zé)也罷，總之，在多數(shù)父母心目中，孩子的分?jǐn)?shù)直接跟父母的面子掛鉤。
喜歡用孩子的成就來(lái)為自己臉上貼金，這是中國(guó)一些父母的一個(gè)陋習(xí)。殊不知，這是對(duì)孩子心靈的一種摧殘。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，理應(yīng)得到父母更多的關(guān)愛(ài)，但是，很多父母給予的卻是訓(xùn)斥。這一切，都會(huì)使孩子在無(wú)形之中喪失人應(yīng)有的尊重與信心。
四、懂愛(ài)的媽媽才能給孩子真正的愛(ài)
柏拉圖曾說(shuō)過(guò)，“初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)�！备改覆灰獙⒆约旱囊庵緩�(qiáng)加給孩子，剝奪他成長(zhǎng)的自由與快樂(lè)。父母?jìng)円斡浺稽c(diǎn)：孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成功更重要！
1.孩子的成長(zhǎng)比成功更重要
這個(gè)世界上，所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從你的生命中分離出去，以他(她)獨(dú)立的人格，面對(duì)他(她)的世界。
2.父母對(duì)孩子應(yīng)適度期待
在很多情況下，父母的期望可以化作孩子奮發(fā)向上的動(dòng)力，但是，父母過(guò)高的期望會(huì)成為孩子肩上沉重的壓力。那么，作為父母該如何正確把握對(duì)孩子的期望呢？
要求盡善盡美的父母，通常是期望太多，批評(píng)太多，總是挑毛病。當(dāng)父母在孩子身上寄予很高的期望，同時(shí)又不斷地指出孩子的不足之處時(shí)，實(shí)際上是在使孩子失去勇氣，在降低孩子的自信心水準(zhǔn)，這些父母往往忽略了孩子較小的、積極的行為，這就很容易犯苛求和越權(quán)的錯(cuò)誤，而漠視孩子的權(quán)利，這與孩子的成長(zhǎng)是不相適應(yīng)的。相反，如果父母時(shí)刻注意到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，就會(huì)使孩子充滿活力，并且產(chǎn)生要多做一點(diǎn)的欲望。這應(yīng)當(dāng)引起父母的足夠重視。
激發(fā)孩子的動(dòng)機(jī)
如果父母要使期望成為現(xiàn)實(shí)，就必須讓孩子把期望化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。如今的孩子，大都生來(lái)就享受著眾多成人給予的關(guān)愛(ài)。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一種被動(dòng)的習(xí)性，習(xí)慣于等待外來(lái)的指令和安排，而真正源于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，從而導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造性水平低下。有時(shí)處理不好甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這樣的期望，能對(duì)孩子產(chǎn)生作用嗎？
設(shè)立積極恰當(dāng)?shù)钠诖?
作為父母，給孩子提要求是必要的，因?yàn)楹⒆拥淖晕壹s束能力差，需要有人幫他樹(shù)立目標(biāo)并促其前進(jìn)。但是，這種要求和期望應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一些，如果孩子的基礎(chǔ)較差，父母就不要定過(guò)高的目標(biāo)。如果孩子覺(jué)得自己和這個(gè)目標(biāo)差距太大就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生自卑。日久天長(zhǎng)，對(duì)孩子的一生都會(huì)有嚴(yán)重的不良影響。一般而言，給孩子樹(shù)立一個(gè)“跳一跳就能夠得到”的目標(biāo)是最合適的。教育心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)孩子提出恰當(dāng)?shù)钠诖鸵螅@更容易產(chǎn)生良好的“期待效應(yīng)”。
相信天下的父母都是愛(ài)孩子的，都希望自己的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以，父母要有平和的心態(tài)，適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望值，給孩子減少壓力，根據(jù)實(shí)際情況和孩子一起制訂合適的奮斗目標(biāo)。 應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲：“因?yàn)槲沂蔷栈�，所以�?qǐng)別讓我在夏天開(kāi)放；因?yàn)槲沂前讞睿哉?qǐng)別指望從我身上摘下松子。”
3.丟掉為人父母的虛榮心
為了保證孩子健康發(fā)育成長(zhǎng)，父母一定要糾正虛榮心，摒棄教育攀比、急功近利的心態(tài)。那么，父母該如何做呢？
尊重孩子的獨(dú)立性
每個(gè)人都有自己的人生夢(mèng)想，孩子也一樣。孩子并不是父母生命的延續(xù)，也不是父母生命的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是父母人生道路的升級(jí)版本，而是另一個(gè)生命的開(kāi)始。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,很多父母把孩子當(dāng)成工具，為了實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，把孩子當(dāng)成了彌補(bǔ)自己人生遺憾的工具，要求孩子為父母爭(zhēng)面子。
不要以一次成敗論英雄
作為父母，沒(méi)有必要在考分上給孩子太多的壓力，并不是一次考試就能說(shuō)明孩子的所有學(xué)習(xí)情況。我們也沒(méi)有必要因?yàn)楹⒆优紶柕囊淮慰荚叶杏X(jué)臉上無(wú)光，孩子是需要鼓勵(lì)的，只有鼓勵(lì)與理解才能使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。
了解孩子，提出合理要求
從素質(zhì)發(fā)展的角度，配合學(xué)校教育，尊重孩子個(gè)體的差異性，從孩子個(gè)性完整的視角對(duì)孩子加以培養(yǎng)；多花些時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)孩子的各方面情況進(jìn)行全面分析，正確估計(jì)，在全面了解孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，提出合理要求。讓孩子感受生活樂(lè)趣與親情的溫暖，培養(yǎng)孩子良好的性格和品格。這樣孩子才會(huì)有真正的成功。
4.切忌：毀掉孩子的殺手锏
家長(zhǎng)要想讓孩子朝你所希望的方向發(fā)展，就要自省一下，你手里是否持有毀掉孩子的7條殺手锏：
1.過(guò)分擔(dān)心。家長(zhǎng)總在擔(dān)心孩子做不了事情或擔(dān)心孩子受到傷害；
2.完全承擔(dān)。對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)事無(wú)巨細(xì)，管束太多，但往往忽略了孩子的內(nèi)心需求；
3.凡事比較�？偰煤⒆拥亩烫幣c別的孩子比較，卻不知道用孩子的長(zhǎng)處去激勵(lì)孩子；
4.一味指責(zé)。遇到問(wèn)題，不是幫著孩子解決問(wèn)題，而是一味指責(zé)孩子，最終也不給孩子一個(gè)正確處理問(wèn)題的方法；
5.事后內(nèi)疚感�？偸窃趯�(duì)孩子發(fā)完火之后，開(kāi)始自責(zé)內(nèi)疚；
6.習(xí)慣發(fā)號(hào)施令�？傄砸环N高高在上的姿態(tài)對(duì)孩子發(fā)布施令，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不是變得惟命是從，就是從心底里仇視家長(zhǎng)；
7.讓孩子當(dāng)眾出丑。這是最致命、也最具殺傷力的摧毀孩子自信心的殺手锏。從你讓孩子當(dāng)眾出丑的那一刻起，孩子將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼，從而造成以后很難立足于社會(huì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/889299.html
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