有關(guān)方面曾對各國小學(xué)生每天勞動時間作過統(tǒng)計： 美國孩子每天的家務(wù)勞動時間是1.2小時， 韓國孩子每天0.7小時， 英國孩子每天0.6小時，法國0.5小時， 日本0.4小時， 而中國孩子每天家務(wù)勞動時間不足0.2小時。 通過對某市機(jī)關(guān)幼兒園100名6歲兒童的家長問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有86名家長反映孩子在家什么活都不做， 有9名家長反映孩子在家長的催促下偶爾做點家務(wù)活， 有5名家長反映孩子在家能幫助家長做家務(wù)活。 中國孩子的勞動習(xí)慣， 的確令人汗顏。中國的獨生子女在家里有舒適的生活環(huán)境， 是父母的掌上明珠， 家長對家務(wù)活大包大攬， 于是孩子們?nèi)鄙倭隋憻�。久而久之�?便養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。對于年輕父母來說， 應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子參與家務(wù)勞動的能力呢? 一、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動的意識 家務(wù)勞動是維持家庭正常生活所不可缺少的， 父母應(yīng)有意識地讓孩子感受到他也是家庭中的一分子， 有責(zé)任和義務(wù)為這個家做些什么。要讓孩子明白， 參加掃地、洗菜、擦桌子等家務(wù)勞動是他的義務(wù)， 而不是幫別人干活， 這樣孩子在干家務(wù)時， 就會心甘情愿去做， 而不是討價還價地講條件了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子做家務(wù)勞動， 否則， 沒有“實惠”作強(qiáng)化物時， 孩子就不愿干家務(wù)活。 許多父母在孩子小的時候，總是不舍得讓他一起參與家務(wù)，等到覺得孩子大了可以幫忙了才開始指揮， 吆喝孩子做這做那， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子根本就不情愿。如果從孩子的幼兒期開始， 就讓其參加力所能及的家務(wù)勞動， 他們就會自然而然地愉快地參加， 而且沒有辛苦的感覺， 更不會認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)。 二、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動的興趣 首先， 成人要成為孩子熱愛家務(wù)勞動的榜樣。平時父母在做家務(wù)時不要因為做家務(wù)太累或討厭做家務(wù)而在孩子面前發(fā)牢騷，以免給孩子造成做家務(wù)活很煩人的印象。父母做家務(wù)時可以放點音樂、哼哼歌， 以營造良好氛圍。 其次， 讓孩子模仿成人做家務(wù)。孩子在幼兒期是充滿好奇和喜好模仿的， 他們在看到家長整理房間、洗衣服、洗菜時， 會有一種新奇感， 也會產(chǎn)生濃厚的興趣，非常樂意模仿家長做這些家務(wù)活。這時， 我們一定要抓住時機(jī)，引導(dǎo)孩子做一些十分簡單的事情， 如： 洗衣服時， 可以引導(dǎo)孩子洗小手絹、襪子等小件物品; 打掃房間時給孩子也準(zhǔn)備一塊抹布等。 最后， 要讓孩子體會到勞動的快樂。開始的時候可以安排一些能和孩子一起做的家務(wù)。當(dāng)孩子做完一件事情后， 家長一定要給予肯定， 或者在眾人面前表揚孩子， 這樣孩子便會更加愿意參加勞動。 三、培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動的習(xí)慣 幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 不是一朝一夕的事情， 應(yīng)有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行經(jīng)常的家務(wù)勞動。 首先， 應(yīng)正確看待孩子的年齡特征及個體差異， 因人施教。家長應(yīng)針對孩子的年齡特點， 提出相應(yīng)的要求。如： 三四歲的孩子可以讓他們學(xué)習(xí)飯前擺放餐具、洗手絹、整理圖書玩具等; 五六歲的孩子可以讓他們學(xué)習(xí)疊被褥、洗碗、收拾飯桌、掃地等。每個家長都希望自己的孩子盡早學(xué)會去做家務(wù)勞動， 并能做好， 這是人之常情， 但家長也應(yīng)看到孩子的實際能力。除了必要的幫助外， 不宜要求過高、過嚴(yán)， 應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況， 讓孩子一點一點進(jìn)步。 其次， 在習(xí)慣的養(yǎng)成中一定要堅持不懈， 持之以恒。孩子剛開始做家務(wù)， 往往做得很慢， 有時甚至“闖禍”， 家長不要因此就不讓孩子動手， 而要給孩子示范正確的動作， 耐心教他們怎樣做， 鼓勵孩子堅持勞動。有些家長有時心血來潮， 讓孩子做家務(wù)， 看到孩子做得不合心意， 便大聲呵斥孩子：“看你干的啥? 越幫越忙! ”這樣做的后果只會打擊孩子做家務(wù)的積極性， 讓他們形成“你做得好， 你做吧”的消極心態(tài)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅持， 所以合理的要求一經(jīng)提出， 就應(yīng)堅持不懈、持之以恒。 第三， 用記錄表的方式， 評價孩子在家的勞動情況。家長可以設(shè)計 “小能手勞動情況記錄表”，記錄幼兒在家獨立生活及勞動的情況。如： 完全獨立完成的項目打“√”， 有時獨立完成的打“△”， 常需成人幫助完成的打“×”。五六歲的孩子可以設(shè)計洗碗、收拾飯桌、掃地、整理書桌書櫥、整理床鋪等欄目， 請孩子自己把每天做的情況用符號標(biāo)出來。為了調(diào)動勞動的積極性， 開始可以用“貼畫”記錄， 后來慢慢用打“√”代替。 美國哈佛大學(xué)的學(xué)者們在進(jìn)行了長達(dá)二十多年的跟蹤研究后， 得出一個驚人的結(jié)論： 愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比， 成人后失業(yè)率為1：15， 犯罪率為1：10， 離婚率與心理患病率也有顯著差別。由此可見， 參加家務(wù)勞動不僅僅是孩子為父母分憂的權(quán)宜之計， 更重要的是它關(guān)系到孩子今后的就業(yè)成才和生活幸福。因此， 我們要創(chuàng)設(shè)良好的條件， 讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動。 總之， 力所能及的勞動是孩子全面發(fā)展的重要手段， 也是孩子的一門必修課。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/889498.html

相關(guān)閱讀：