為什么改變了畫的位置后就取得不一樣的效果呢?這是因?yàn)椋?dāng)畫面正放的時(shí)候，孩子們看到的是一個(gè)人，因此就想千方百計(jì)地把這個(gè)人畫得像，而這些思維過程是在大腦左半球內(nèi)進(jìn)行的。將畫面倒過來放，孩子們看到的就成了各種線條和空間結(jié)構(gòu)了，只要將這些線條和空間結(jié)構(gòu)畫好就行了。我們知道，大腦左半球是指揮邏輯推理和語言表達(dá)的，右半球卻具有空間、形象的思維功能，轉(zhuǎn)移到了右腦，從而使右腦的功能得到開發(fā)和利用。
如果您有意培養(yǎng)孩子走上藝術(shù)的道路。就應(yīng)該在早期教育中有意識(shí)地開發(fā)和運(yùn)用其右腦功能。即使孩子將來不從事藝術(shù)工作，但右腦功能的開發(fā)利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)、思維的廣泛、靈活等方面將有終身的裨益。
右腦開發(fā)，右腦功能，主要是表現(xiàn)在直覺、節(jié)奏、形象、想象、空間感、整體性等方面的能力。如從小就對(duì)這些方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練，其效果將會(huì)更好。
開發(fā)右腦功能的方法很多，但多是藝術(shù)方面的措施。例如，每天讓兒童聽音樂，熟悉音樂語言;也可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，讓他們發(fā)揮自己的想象能力，將自己感受到的音樂形象畫成紙上的圖像;還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈，或隨著音樂操作樂器。這些音樂方面的訓(xùn)練，可以使右腦具備較高的靈敏性。
圖形的變化和組合，則有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。這方面可讓孩子做折紙、拼圖、積木、圖畫創(chuàng)作等具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的練習(xí)。
在形體鍛煉上，應(yīng)有意識(shí)地讓孩子多做些左側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛夷X半球控制左側(cè)肢體，多做左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)可以刺激右腦。家長和老師在設(shè)計(jì)游戲、舞蹈、體操、演出等活動(dòng)時(shí)，要多考慮這些。例如，在玩彩色游戲棒的時(shí)候，可規(guī)定用左手去抽、取、挑、撥，以訓(xùn)練右腦半球的精細(xì)功能。平時(shí)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用左手做，如左手拿剪刀、切菜、打乒乓球、寫字、畫畫，用左腳踢毽子、踢足球等。當(dāng)然在日常生活中不一定要讓孩子變成左撇子，但訓(xùn)練后，用左右手交替從事活動(dòng)，對(duì)大腦機(jī)能的平衡、協(xié)調(diào)，對(duì)右腦功能的開發(fā)利用是非常有好處的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/898837.html
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