我的女兒快4周半，能講完整的故事，如九色鹿、哪吒鬧海等，記憶力應該可以的，但數(shù)數(shù)老記不住，還說“我記憶力不好。所以記不住。”請間我女兒是否是心理因素造成記憶力有差別？
茅于燕：你的孩子數(shù)數(shù)老記不住，不是有什么心理因素的影響，可能有以下幾個原因：
1、對數(shù)不感興趣。記憶與興趣極有關系，凡是感興趣的人、物、事，就會記得牢。
2、對數(shù)概念不清楚。記憶與理解也極有關系，凡是理解了的東西，記得也牢。
3、與學習類型也有關系。有的兒童對語詞方面的東西（比如故事、兒歌、謎語等），學習得很快，記得也牢，就像你的孩子一樣。但也有的兒童對數(shù)理學得很快，記得也牢。我們的中學要分文理科就是要適合不同學習類型兒童的需要，當然也有兒童是全面發(fā)展的。這三類兒童都好。喜歡語詞類學習內容的兒童和喜歡數(shù)理類學習內容的兒童完全一樣，絕不是記不住數(shù)的兒童就有心理問題。
4、暗示。你的孩子說：“我記憶力不好，所以記不住”。一個四歲半的兒童是不會懂得“記憶力”這個概念的，他們只知道記得住、記不住的現(xiàn)象。她之所以這么說，很可能是得自于你們的暗示，也就是說你們常說她數(shù)數(shù)老記不住，她受到影響，也這么說。
解決的辦法要對癥下藥：
1、在思想上不要有先入為主的想法，認為兒童的記憶力應該對任何事物（如語詞類學習內容、數(shù)理類學習內容等）都一樣。實際上是不一定一樣的。
2、數(shù)概念是很抽象的，而兒童的思維能力在四、五歲還不夠發(fā)展，他們在四、五歲時，對數(shù)的真實含義還不十分清楚，所以不要過份要求。一般幼兒園的教材只要求兒童學到5。你們對孩子的要求可能太高了。
3、具體幫助�？梢悦刻旎ㄊ畮追昼姾退粔K兒數(shù)東西，一個一個點數(shù)，弄清楚一個數(shù)代表多少（比如3代表3個娃娃、3塊積木、3個小球等），再換一個數(shù)（比如4代表4只小鴨子、4枝鉛筆、4個勺子等），這樣一點一點學下去，到5以內，會了，再往下教試試，如果實在不懂，可以緩一緩再教。不要總是順口溜地教。這樣，她不知其含義，即使暫時會機械地背，過不了一段時間就忘了，也就是她說的“記不住”。
4、利用日常生活來教，比如請她拿兩支筆、拿3塊糖等。她拿對了，就大大地表揚，讓她在不知不覺中學到真正的數(shù)概念，這樣，一定記得牢。
5、和她玩數(shù)數(shù)的游戲。比如“接龍”，拿出50個鈕扣，讓她擺1個、你在后面擺2個（和前面1個空一格）、她接著擺3個（和前面也空一格，依此類推）、你接著擺4個、她再擺5個、你再擺6個……，一邊擺，一邊教她真正的數(shù)概念。當她感到困難時，就停下來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/9204.html
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