深厚的愛就是不求回報的，因?yàn)樗�的愛是一條大河，所以舀掉一碗，一桶，甚至另開一條小河他也并不感覺失掉多少。但如果家長自己沒有安全感，他的愛是脆弱的。

　　極度關(guān)注教育型

　　特點(diǎn)：表面上看這類家長很關(guān)心孩子，他不停地找新的教育方法，然后開始探索和懷疑。在這個過程中，他完全不能夠控制自己，無法改變自己。這與他本身的智慧和教育沒有太大關(guān)系。

　　實(shí)例：和龔藝雯的媽媽談話，你能感覺到她的心里就像一團(tuán)草，神經(jīng)緊張得不得。他的內(nèi)心不僅焦慮而且沒有安全感，所以千方百計要找出一些問題讓別人回答來緩和他內(nèi)心的焦慮和不安。她不停給女兒找學(xué)校，有不停地批判學(xué)校的教育。

　　龔藝雯顯示出對什么事情都無精打采的，不感興趣。臉上沒有表情，目光是平淡的，很少有激動的時候。

　　結(jié)論：

　　他對孩子教育關(guān)注的態(tài)度和緊張的狀態(tài)本身就給孩子造成了嚴(yán)重的心理問題，即使是他找到了好的教育，孩子的狀態(tài)也不能很好。

　　他的不安全感可能會使孩子從小適應(yīng)了她的這種狀態(tài)，從而走向反面，對所有的東西都麻木沒有反應(yīng)，對任何緊張的狀態(tài)都不會造成孩子的緊張對環(huán)境刺激的麻木，反應(yīng)不靈敏，另外一種就是會造成孩子也緊張，沒有安全感，反應(yīng)極其靈敏，在哪都感覺很害怕，一離開媽媽就會有緊張感，他會對媽媽產(chǎn)生依戀，把媽媽抓得緊緊的。

　　也有一些家長不懂得教育，但從來都很平靜，對待孩子總是笑瞇瞇的，孩子差了弱了都不著急，等待著孩子在成長，這樣的孩子也會成長得比較好。

　　心情緊張型

　　特點(diǎn)：性格急躁，狀態(tài)和身體語言，從來都是繃得緊緊的，而且眼睛是那種驚恐的目光。

　　實(shí)例：多多的媽媽內(nèi)心總是很焦慮，孩子送到幼兒園會不會受罪呀，多多是不是智力有問題，要不要送到醫(yī)院去檢查呀。其實(shí)她的孩子很正常。

　　結(jié)論：假如，我們明天會挨餓，家長應(yīng)該這樣去告訴孩子：我們會挨餓的，但是我們大家一起努力是會過去的。這是在幫助孩子形成這樣的信念：苦難大家分擔(dān)，我作為家長有能力領(lǐng)導(dǎo)你們走出苦難。但這類家長會一種是用痛哭流涕的方式去說：我們明天就要挨餓了。把苦難轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，使孩子的心靈透支。給孩子造成沒有安全感。會造成孩子的恐懼、膽小，表現(xiàn)出嚴(yán)重的依戀。

　　即時攀比型

　　特點(diǎn)：拿自己的孩子跟其他孩子進(jìn)行比較產(chǎn)生焦慮，不是根據(jù)孩子成長過程中形成的狀態(tài)去努力的幫助孩子，而是自己不停地焦慮，把這種焦慮又撒到孩子身上。

　　實(shí)例：星星的媽媽，發(fā)現(xiàn)星星比周圍的孩子都傻，如果你問她：星星，爸爸在哪呢？其實(shí)爸爸就在那個地方穿鞋呢，一般３歲２個月的孩子會說：爸爸穿鞋著呢。而這個孩子就會反過來重復(fù)她媽媽的話：爸爸在哪呢？她媽媽就認(rèn)為這個孩子有問題。

　　星星是奶奶抱大的，奶奶太愛護(hù)她了，她從小沒有使用肢體的經(jīng)驗(yàn)，沒有她根本沒有自己解決問題的能力和經(jīng)驗(yàn)，所以她的媽媽就認(rèn)為她的腦子有問題，就焦慮的不得了。其實(shí)，孩子在建立自己解決問題的圖的時候看上去就像一個傻瓜一樣。一個時刻都在表達(dá)的孩子就像一只鳥一樣，可能是沒有思維的。

　　結(jié)論：如果孩子身邊沒有人有意為他提供一個能夠刺激他智力成長的環(huán)境，他就不能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，潛能就會流失。

　　好的教育首先有一條就是信任孩子，相信他是有自然成長機(jī)制的，在我們不懂孩子也不知道的情況下他會按照自己的機(jī)制成長，相信孩子能夠做他能做的事情，信任孩子才能尊重他，就能等待而不焦慮。如果不尊重孩子，就會把他的成長機(jī)會給掠奪了。

　　事業(yè)過度追求型

　　特點(diǎn)：把對事業(yè)強(qiáng)烈的追求欲強(qiáng)加到孩子的身上了，給孩子造成壓力。

　　實(shí)例：陳研好的媽媽像旋風(fēng)一樣的拼命讓孩子學(xué)各種各樣的東西，各種東西的掌握都令人滿意。她常常感激孩子彈鋼琴時帶給她的那種陶醉的情景和家里充滿音樂聲的美好，感謝孩子來我們中心畫畫給她帶來的藝術(shù)享受，感謝孩子參加作文班，寫的作文在報紙上發(fā)表給她帶來的享受，她肯定孩子以后會成為一個優(yōu)秀的人物。同時她還覺得她的孩子還有能力承受別的東西。

　　但這個孩子不愿意回家，每次在她快要來接的時候，都表現(xiàn)出很緊張，想找地方躲起來。在她賞識的強(qiáng)壓之下，孩子能接受她的教育，也能達(dá)到她需要的狀態(tài)，但一離開她，孩子自然的狀態(tài)就回來了。

　　孩子表現(xiàn)出這種狀態(tài)：一方面是有修養(yǎng)，愛好文化，愛好探索的，要完成作業(yè)，要考高分，另一方面又是放縱自己，特別愛說臟話和粗話，不愿意工作。

　　結(jié)論：北大的一位教授說：中國的教育只教人怎么去實(shí)現(xiàn)自己的理想，怎么去產(chǎn)生希望，去追求自己的未來，沒有教人怎樣去做一個男人，怎樣去做一個女人，怎樣去做一人丈夫或妻子，沒有教孩子怎樣去追求幸福。其實(shí)人追求到了幸福事業(yè)是不會不成功的，如果一個人不懂得去追求幸福，事業(yè)即使成功了也不會幸福。

　　撒切爾夫人，她會自己做飯，連家里的墻紙都是自己糊，但并不妨礙她成為一個首相。

　　既照顧到自己的事業(yè)，又照顧到家庭，人的貢獻(xiàn)才是完整的，如果一個人只有事業(yè)成功了，但是他破壞了親人的心態(tài)，給親人帶來了壓抑，焦慮，生命質(zhì)量低下的問題，那么他一個人至少破壞了幾個人的生命質(zhì)量，即使事業(yè)成功，但是生命質(zhì)量卻非常低下。

　　在教育孩子的時候就要讓他從小有智慧認(rèn)識到真正的幸福，要讓他的精神切身感受到幸福。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/942835.html

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