據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道兩個(gè)或者多個(gè)家庭把自身資源組合起來(lái)，分配時(shí)間和分享教育理念，變獨(dú)生子女“獨(dú)養(yǎng)”為“群養(yǎng)”，這種既解決雙職工家庭帶孩子難問(wèn)題，又組建起“準(zhǔn)兄弟姐妹”關(guān)系的“家庭互助”模式，正在榕城的一些家庭中試水。
而這種教育模式不盡讓人想到了近期比較火爆的拼客一族，有拼車的，有拼房的，有拼飯的，難道這教育也能拼上一拼不成？
經(jīng)過(guò)了暑期的磨合，“群養(yǎng)”初見(jiàn)成效，不僅解放了家長(zhǎng)，孩子們的一些良性變化也讓家長(zhǎng)倍感欣慰。一群孩子經(jīng)常在一起生活學(xué)習(xí)，并不總能和諧共處，時(shí)間一長(zhǎng)就容易生事，甚至可能爭(zhēng)執(zhí)打鬧起來(lái)�！坝幸淮�，幾個(gè)小孩因?yàn)榭茨膫�(gè)頻道的電視爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，你一句我一句，哭哭鬧鬧的。”李女士回憶說(shuō)，對(duì)于“群養(yǎng)”出現(xiàn)的這些矛盾，她倒覺(jué)得是個(gè)好事，“這是提高孩子處事能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)，孩子總要脫離我們的保護(hù)走向社會(huì)的，如何處理人和人的關(guān)系，以前都是靠我們父母口頭說(shuō)，現(xiàn)在讓他在日常的生活中去處理，是難得的經(jīng)驗(yàn)�！崩钆空J(rèn)為，對(duì)幾個(gè)孩子一視同仁，保持一顆寬容的心，相信孩子有辦法解決矛盾。
選擇“群養(yǎng)”的范圍在基本上以親戚和朋友間的互助為主，做出選擇時(shí)父母非常慎重。這謹(jǐn)慎的原因主要有兩個(gè)問(wèn)題需要彼此間達(dá)成共識(shí)：一是教育理念，如不能打罵孩子等；二是開(kāi)銷的問(wèn)題，如進(jìn)行詳細(xì)的開(kāi)支記錄，嚴(yán)格實(shí)行AA制等問(wèn)題。
福建師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系主任黃仁賢教授說(shuō)，同事、朋友間互相照顧孩子，多年前就很常見(jiàn)，但主要還是局限于生活上的一種互助，更多的是一種無(wú)奈的選擇�，F(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)，能夠自覺(jué)地選擇“群養(yǎng)”教育的方式，是一種“三贏”的嘗試：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅解決了沒(méi)時(shí)間帶孩子的問(wèn)題，更是一個(gè)教育經(jīng)驗(yàn)交流的契機(jī)；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，組成一個(gè)“準(zhǔn)兄弟姐妹”的團(tuán)體，能夠很好地彌補(bǔ)人際交往過(guò)程中的一些空缺；對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，能夠填補(bǔ)在校外活動(dòng)和認(rèn)識(shí)社會(huì)方面的不足。
但在孩子的成長(zhǎng)中，一點(diǎn)小細(xì)節(jié)都可能影響到他的身心??輪值家長(zhǎng)在照顧自己孩子的同時(shí)，還要照顧其他孩子，能否一視同仁，這個(gè)度很難把握。如處理不好，有可能會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子有“言傳身教”的作用，待人處世、道德與行為準(zhǔn)則，是需要潛移默化影響孩子的，這些重要的問(wèn)題如果由他人代勞，那么雙方的關(guān)系又將走向何方？況且，孩子們本就容易產(chǎn)生別人的家長(zhǎng)比自己的家長(zhǎng)好的想法，如果孩子一旦形成這樣的想法，且尚未得到正確引導(dǎo)時(shí)，又是否會(huì)加劇父母與孩子之間的矛盾呢？
【即時(shí)通會(huì)員如是說(shuō)】
個(gè)人認(rèn)為這種“拼”式教育孩子的方式利弊同樣明顯。有利的方面，話題中已描繪得很詳細(xì)，就不多做解釋，諸如解放家長(zhǎng)，促進(jìn)孩子與他人的交往，建立準(zhǔn)兄弟姐妹關(guān)系等等，這些對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是很好的方面。而在弊端，首先，這樣的“拼式”教育難以普及。它在實(shí)現(xiàn)條件上有先天限制，因?yàn)橐业揭粋�(gè)或一些跟自己教育理念相同且又能讓自己放心的親友或同事難度太大。其次，這種方式在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中將面臨諸如費(fèi)用計(jì)算，互動(dòng)雙方的信任度，責(zé)任心等問(wèn)題的考驗(yàn)。最后，就其結(jié)果來(lái)看，覺(jué)得此舉最大的優(yōu)點(diǎn)在于解放了家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不同家長(zhǎng)的言傳或許會(huì)造成孩子早期行為標(biāo)準(zhǔn)的混亂。??王波
這拼或許拼出了“準(zhǔn)兄弟姐妹”，不知會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有一個(gè)固定依賴對(duì)象而拼掉孩子的安全感，拼掉孩子的信任感。孩子的教育任重而道遠(yuǎn)。心理的教育更是一個(gè)忽視的對(duì)象�！捌础�，孩子的成長(zhǎng)要一個(gè)健康的環(huán)境。??何東
群養(yǎng)在一定程度上，確實(shí)有利于孩子的成長(zhǎng)，讓他們從小就懂得如何經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系。然而，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，人都會(huì)有私心的，在教育過(guò)程中難免會(huì)有私心。??任江濤
我覺(jué)得自己的孩子還是自己教育比較好，這么拼不是一個(gè)好辦法，拼來(lái)拼去弄混了不說(shuō)，教育質(zhì)量反而不好提上去。??張歡
群養(yǎng)，確實(shí)可以解放家長(zhǎng)，給孩子以兄弟姐妹的擬環(huán)境。在家里，父母對(duì)子女也并不一定能做到一視同仁。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，不同的父母有不同的價(jià)值觀和世界觀，小孩今天學(xué)習(xí)一種，明天學(xué)習(xí)一種，是否會(huì)混亂，對(duì)培養(yǎng)孩子的正常人格，是否會(huì)增加難度？??龍?jiān)谔?/p>
即使是在一個(gè)家庭中的兄弟姐妹之間也會(huì)遇到很多事情而爭(zhēng)吵，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的道路。但是，如果從小只是一個(gè)人在家里的話，自然不會(huì)經(jīng)歷這些瑣碎。形成的性格肯定不同于群養(yǎng)。總之，群養(yǎng)是不錯(cuò)的理念。但是，這樣的方式和在一個(gè)家庭中的兄弟姐妹還是有諸多不同。該找著合適的切入點(diǎn)才好，才能達(dá)到群養(yǎng)的初衷。??楊文
人是群居動(dòng)物，孩子“群養(yǎng)”對(duì)于消除這個(gè)時(shí)代獨(dú)生子女產(chǎn)生的各種問(wèn)題是個(gè)相當(dāng)有效的途徑。這種很好消除獨(dú)生各種問(wèn)題，且避免新問(wèn)題出現(xiàn)的前提是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間要做好約定，確定在教育所有孩子時(shí)候的觀念與模式，達(dá)成一致并始終力行。??黃璐
群養(yǎng)孩子是獨(dú)生子女教育的一種方式，獨(dú)生子女在家庭中長(zhǎng)期獨(dú)處，或是在大人的帶領(lǐng)下玩耍，長(zhǎng)此以往有些孩子會(huì)變得驕縱、有些變得孤僻，而群養(yǎng)的方式正是對(duì)獨(dú)生子女這些教育缺陷的一種彌補(bǔ)，讓孩子們?cè)谌后w生活中懂得待人接物的道理，懂得團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。因?yàn)榭梢詫?shí)行輪流制，所以又可以很好的避免因?yàn)榧议L(zhǎng)的偏心而造成不好的影響，孩子們?cè)诓煌募彝ジ煌暮⒆右黄鸪砷L(zhǎng)。??義君
這種方式只是“教育”的代勞，而非“親情”代勞，有點(diǎn)像過(guò)去私塾的變型。人們發(fā)明這種方式不失為一種新鮮的辦法，而且能讓孩子體會(huì)到與人交往相互學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅學(xué)知識(shí)也能交朋友，不妨作為教育的輔助形式，免得將閑暇時(shí)間都浪費(fèi)在枯燥的補(bǔ)習(xí)班或者網(wǎng)絡(luò)上。??楊云
“拼教育”是種不錯(cuò)的嘗試：一則可以緩解獨(dú)生子女們的“孤獨(dú)癥”，讓獨(dú)生子女們有個(gè)更加快樂(lè)的童年，這必將是一生的財(cái)富；二則可以改改獨(dú)生子女的“自私癥”，當(dāng)他不再是唯一的“小太陽(yáng)”，他就必須學(xué)著去包容、去與人合作、相處。有些專家擔(dān)心不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子帶來(lái)價(jià)值紊亂，這種擔(dān)心大可不必。正如孩子每天要接觸不同的老師一樣，每個(gè)老師的教學(xué)方式不同，可并不影響孩子們的健康成長(zhǎng)。相反，孩子或許可以在比較中形成更加完善的人格。??西銘
拼客現(xiàn)象是現(xiàn)下比較潮流的一種生活方式，當(dāng)“拼車”、“拼房”等字眼不斷出現(xiàn)在我們的周邊環(huán)境中時(shí)，群教孩子也變得時(shí)尚與先進(jìn)起來(lái)�？墒遣坏貌徽f(shuō)，父母可謂是孩子的啟蒙老師，不僅僅有著“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還需要在生活習(xí)慣以及性格培養(yǎng)上花費(fèi)大量精力，這就不得不深思熟慮了，不是自己的孩子，會(huì)做到像對(duì)待自己的孩子一樣那么到位貼心嗎？教育孩子是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，如果不想讓孩子的性格有所異常或是產(chǎn)生其他一些不好的毛病，還是自己教育得好，畢竟教育方式與形式能夠讓孩子從頭至尾地學(xué)習(xí)到。??于瑤瑤
我覺(jué)得“群養(yǎng)”的這個(gè)模式不妨可以采用，畢竟客觀上父母無(wú)法整個(gè)假期都陪孩子度過(guò)，采用“拼教育”的家庭互助模式可以緩解父母的壓力，這樣可以讓孩子接觸不同背景的教育，學(xué)到在自己家庭學(xué)不到的，現(xiàn)在獨(dú)生子女出現(xiàn)的一些過(guò)分自我的問(wèn)題，通過(guò)“拼教育”的模式可以得到改善，幾個(gè)孩子在一起可以促進(jìn)獨(dú)生子女的交流。當(dāng)然家長(zhǎng)們不能過(guò)分依賴這種教育模式，畢竟拼教育有它的弊端，正如很多人認(rèn)為不是親生的孩子對(duì)待會(huì)有不同，不同家庭的孩子不一定適應(yīng)同一種教育方式等等，家長(zhǎng)對(duì)待拼教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣孩子才能在正常的軌道上成長(zhǎng)。??高欣婷
我認(rèn)為這種教育制度其實(shí)是值得推崇的。獨(dú)生子女群體在壯大，孩子們的童年也被禁錮于高層樓房中，以往的大雜院和“發(fā)小”似乎隨著時(shí)代洪流漸漸消退。這種教育制度不僅能讓孩子們的童年中存在伙伴，更是能減輕家長(zhǎng)的壓力、培養(yǎng)孩子們?nèi)壕幽芰Α，F(xiàn)代獨(dú)生子女同老一輩相比，都多了自私和自大兩個(gè)烙印，即使有能力，即使很優(yōu)秀，也不可避免的存在“瞧不起人”這種現(xiàn)象。這樣的話，也能讓獨(dú)生子女們?cè)谧呱仙鐣?huì)后更好地與人相處。當(dāng)然，這種拼客方式的缺陷還是很明顯，比如家長(zhǎng)不能一視同仁等。??胡倩
現(xiàn)在大多的獨(dú)身子女的獨(dú)身子女，獨(dú)身子女的爸爸媽媽小時(shí)候就覺(jué)得自己太寂寞了，很孤獨(dú)，于是希望自己的獨(dú)生子女能夠在群居的生活里長(zhǎng)大，而不是孤孤單單的一個(gè)人。這些是獨(dú)身子女家長(zhǎng)小時(shí)候的夢(mèng)想。用“拼”的教育方式，不僅省錢(qián)了，更能使孩子學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)分擔(dān)，懂得謙讓、懂得相互關(guān)愛(ài)。這無(wú)疑是一件一箭雙雕的事情。合理的分配時(shí)間、分享教育理念，這些都能更好的教育孩子。值得推廣！??潘昕妙
父母對(duì)待自己的孩子是有私心的，但這種私心其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的，當(dāng)她面對(duì)其他孩子的時(shí)候，她會(huì)很容易聯(lián)想到自己的孩子，從而形成一種更為博大的母愛(ài)，我認(rèn)為這種模式是一種很好的嘗試，首先它源自民間，也更具有生命力。??張昂昂
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/968000.html
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