理解與聯(lián)想

　　寶寶開(kāi)始理解媽媽的語(yǔ)言，產(chǎn)生聯(lián)想并做出相應(yīng)動(dòng)作：媽媽說(shuō)吃飯了，寶寶會(huì)主動(dòng)坐到餐桌旁；媽媽說(shuō)去幼兒園了，寶寶會(huì)拿上自己的小書(shū)包；媽媽說(shuō)要出去玩了，寶寶會(huì)帶上自己想帶的東西。但這么大的寶寶，對(duì)媽媽的話并不總能產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。媽媽要幫助寶寶想到應(yīng)該做的事，寶寶沒(méi)想起來(lái)，媽媽最好提醒一下，而不要默默代勞。默默代勞，寶寶小的時(shí)候沒(méi)什么問(wèn)題；上幼兒園了，問(wèn)題就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)了；寶寶上學(xué)了，

　　問(wèn)題就嚴(yán)重了。寶寶不知道自己應(yīng)該干什么，而父母也不知道寶寶需要干什么。老師告訴學(xué)生要怎樣怎樣，父母能整天陪著寶寶上學(xué)嗎？所以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言聯(lián)想能力，意義深遠(yuǎn)。等寶寶長(zhǎng)大了，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，父母可就有操不完的心了。

　　看圖說(shuō)話

　　寶寶會(huì)看著圖畫(huà)書(shū)講故事，其實(shí)更接近看圖編故事。因?yàn)閷殞毸�講的故事，情節(jié)常常與畫(huà)書(shū)上的不相符。寶寶對(duì)圖畫(huà)的理解不同于成年人，寶寶會(huì)用更加自然、純真的眼光去觀賞圖畫(huà)，理解含義，而成人更加現(xiàn)實(shí)�？磮D說(shuō)話是這個(gè)月齡段寶寶學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。實(shí)際上寶寶什么也不看，也能憑借自己的想象，編出故事來(lái)�，F(xiàn)在該輪到父母當(dāng)聽(tīng)眾了，如果父母能夠做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，就是對(duì)寶寶最大的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)寶寶講他的故事時(shí)，父母要抱著極大的熱情去聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)寶寶的聲音，是父母的必修課。許多父母沒(méi)有耐心，總是說(shuō)“嗨嗨嗨，說(shuō)錯(cuò)了”，殊不知自己不夠謙虛，用成人的眼光遮蓋了童心的世界。長(zhǎng)此以往，寶寶會(huì)失去興趣，失去信心。父母的謙虛，會(huì)帶來(lái)寶寶心智的健康成長(zhǎng)，這種關(guān)聯(lián)，要特別注意。

　　接受標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言

　　寶寶喜歡父母怎么對(duì)他說(shuō)話呢？

　　●一字一句，語(yǔ)音清晰；

　　●更喜歡聽(tīng)媽媽說(shuō)話，因?yàn)閶寢屢粽{(diào)高，語(yǔ)句顯得清晰；爸爸和寶寶說(shuō)話時(shí)，要盡量提高音調(diào)；

　　●喜歡爸爸媽媽說(shuō)話重復(fù)幾遍，因?yàn)閮?nèi)容陌生，多次重復(fù)可幫助寶寶盡快熟悉語(yǔ)言并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

　　●希望爸爸媽媽用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)和他說(shuō)話；

　　●把句子簡(jiǎn)單化，盡可能多用名詞；

　　●最好用一般陳述句和肯定句；

　　●不喜歡父母枯燥地教他說(shuō)話，喜歡結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景。

　　叫出熟悉的小朋友的名字

　　寶寶能夠叫出他熟悉的小朋友的名字，這是寶寶與人交往能力的又一進(jìn)步。當(dāng)寶寶離開(kāi)他所熟悉的小朋友時(shí)，偶爾也會(huì)叫出那個(gè)小朋友的名字。隨著寶寶對(duì)周?chē)�小朋友的熟悉，寶寶漸漸融入幼兒社會(huì)。接納小朋友，和小朋友友好相處，和小朋友一起玩耍，一起游戲，一起辯論，是寶寶走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)之一。不要因?yàn)榕掳鸭腋銇y、弄臟而拒絕其他小朋友來(lái)家里玩；不要怕寶寶吃虧而干涉寶寶間的“爭(zhēng)斗”；不要擔(dān)心帶寶寶到朋友家做客，寶寶不聽(tīng)話。你的寶寶可能把人家的糖果都裝進(jìn)了自己的衣兜，這有什么可臉紅的呢？

　　用語(yǔ)言拒絕爸爸媽媽的要求

　　這個(gè)階段，寶寶最常說(shuō)的，可能是“不”“我不要”“我不要吃”“不睡覺(jué)”“不洗臉”……寶寶想拒絕爸爸媽媽所有的要求，除非爸爸媽媽的要求，是讓寶寶感興趣的事情。如果媽媽要帶寶寶出去玩，寶寶會(huì)很快答應(yīng)；如果媽媽讓寶寶睡覺(jué)，尤其是睡午覺(jué)，可就沒(méi)那么容易了。這可不是寶寶成心氣人，他是在用這種方式體會(huì)著“自主”的價(jià)值，認(rèn)識(shí)著自己生存的價(jià)值。如果寶寶沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到生存的價(jià)值，怎么能珍惜生命呢？人生的價(jià)值不是長(zhǎng)大后才開(kāi)始認(rèn)識(shí)的，它是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，從小就開(kāi)始的。我們常為長(zhǎng)大的寶寶發(fā)生人生價(jià)值偏移而心急如焚，其實(shí)寶寶小的時(shí)候，也許就開(kāi)始偏移了，只是父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)能及時(shí)糾正和施以正確引導(dǎo)�；蛟S有的時(shí)候，父母給寶寶潛移默化的影響就不是很好，這能是寶寶的過(guò)錯(cuò)嗎？

　　聲情并茂地使用語(yǔ)言

　　隨著語(yǔ)言能力的提高，寶寶的發(fā)音開(kāi)始豐富起來(lái)，會(huì)模仿其他人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)表示發(fā)怒和傷心，會(huì)通過(guò)語(yǔ)音表示出興高采烈，能夠聲情并茂地使用語(yǔ)言，會(huì)學(xué)爸爸的咳嗽聲，會(huì)哼哼一兩句歌詞。語(yǔ)言的表達(dá)形式，能夠充分反映人的情緒。正面情緒的人，說(shuō)起話來(lái)總是聲情并茂，激昂文字；負(fù)面情緒的人，語(yǔ)言常常是低沉的。寶寶常常大聲喊叫，這不是有負(fù)面情緒，而是在表達(dá)激動(dòng)不已的心情。

　　詞匯量

　　大多數(shù)寶寶掌握了200～300個(gè)詞匯，有一半寶寶會(huì)使用300個(gè)以上詞匯，有大約半數(shù)寶寶會(huì)使用3～5個(gè)字詞組成的句子。多數(shù)寶寶能夠用說(shuō)話的方式交流信息。這時(shí)，父母對(duì)寶寶最好的鼓勵(lì)就是耐心聆聽(tīng)寶寶在說(shuō)什么，并認(rèn)真回答寶寶提出的問(wèn)題。有大約一半以上的寶寶懂得了“我”和“我們”的不同，媽媽可以幫助寶寶舉一反三，理解“你”和“你們”的不同，“他”和“他們”的不同，使寶寶掌握比較抽象的復(fù)數(shù)和單數(shù)的不同，進(jìn)一步理解數(shù)的概念。

　　每天給寶寶讀書(shū)

　　每天抽出10分鐘的時(shí)間給寶寶讀書(shū)，對(duì)培養(yǎng)寶寶的閱讀能力有很大幫助。選擇幼兒讀物，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　●不要給寶寶購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的幼兒讀物，應(yīng)少而精；書(shū)多了，會(huì)讓寶寶對(duì)書(shū)沒(méi)了感覺(jué)，少而精會(huì)讓寶寶對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣和記憶；

　　●給寶寶看的讀物，要力求畫(huà)面清晰，顏色純正，圖案簡(jiǎn)潔明了，主題突出，要大開(kāi)本，而非小開(kāi)本，能讓寶寶一目了然。

　　●為寶寶讀的讀物，主要在寶寶入睡前給寶寶讀，力求故事情節(jié)能吸引寶寶，短小精悍，富有童趣，趣味性要濃，而不是知識(shí)性濃。

　　寶寶對(duì)語(yǔ)言的整合能力

　　寶寶的語(yǔ)言能力，并非全部來(lái)自理解和模仿。如果寶寶的語(yǔ)言全是模仿父母和周?chē)�人的，那寶寶說(shuō)的話就應(yīng)該和父母的差不多。但事實(shí)上，寶寶說(shuō)話有其自己的特點(diǎn)，無(wú)論是從說(shuō)話內(nèi)容、說(shuō)話方式和語(yǔ)氣上，都有他自己的特點(diǎn)。兒童確實(shí)有自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)言的特殊理解。媽媽說(shuō)“不要?jiǎng)樱�危險(xiǎn)！”寶寶說(shuō)的卻是“危險(xiǎn)，寶寶哭！”他按照自己的理解，整合了語(yǔ)言。媽媽警告寶寶不要?jiǎng)�，因�(yàn)椤拔ｋU(xiǎn)”；寶寶模仿了“危險(xiǎn)”一詞，卻把“不要?jiǎng)印备臑椤皩殞毧蕖�。媽媽以“危險(xiǎn)”告誡寶寶，寶寶以“哭”來(lái)嚇阻媽媽。寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，應(yīng)該是令人驚嘆的，既有模仿，又有自己的創(chuàng)造。

　　辨別說(shuō)話聲

　　寶寶在很遠(yuǎn)處就能辨別出爸爸媽媽說(shuō)話的聲音，還能辨別出兩三個(gè)他熟悉的人對(duì)話的聲音，并說(shuō)出正在說(shuō)話的人是誰(shuí)。寶寶擁有了這個(gè)能力，就能夠借助廣播、電視、講座等形式開(kāi)始學(xué)習(xí)了。但是，如果沒(méi)有選擇，泛泛地讓寶寶聽(tīng)廣播，看電視，那是很難獲得學(xué)習(xí)效果的，甚至可能成為“電視盲”或“電視蟲(chóng)”。所謂“電視盲”，不是說(shuō)寶寶看不到電視或看不懂電視里的內(nèi)容，而是說(shuō)寶寶對(duì)電視畫(huà)面和聲音沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有反應(yīng)�？绰槟玖�，還能學(xué)到什么呢？這和學(xué)生“出工不出力”，坐在課堂上卻不知道老師在講什么是一樣的。進(jìn)家就把電視打開(kāi)，吃飯、說(shuō)話、做游戲時(shí)都開(kāi)著，這種做法不利于開(kāi)發(fā)寶寶的感覺(jué)能力，應(yīng)該避免。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/969250.html

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