年齡越來越大，女性越來越多，反對標準化考試，從教的首要動機是幫助年輕人學(xué)習(xí)和成長，感到最滿意的是與學(xué)生及同事的關(guān)系，感到最不滿意的是工資和學(xué)生的考試——
今年8月中旬，美國全國教育信息中心（NCEI）公布了該組織實施的全國K-12（從幼兒園到高中）公立學(xué)校教師調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查顯示，美國K-12公立學(xué)校的教師正趨向老齡化，女性所占比例繼續(xù)增多，白人比例在減少，多達40％的公立學(xué)校教師希望5年內(nèi)不再從教。除了工資與學(xué)生的學(xué)業(yè)考試外，教師對其工作的大多數(shù)方面普遍感到滿意。他們從教的主要動機是想在工作時接觸年輕人，他們對自己的學(xué)科教學(xué)感到非常勝任。他們認為，在教學(xué)能力的提高過程中，“個人的教學(xué)經(jīng)驗”是最重要的因素。
公立學(xué)校教師認為，“順從《一個孩子也不落后》”有嚴重的問題，“學(xué)業(yè)成績標準應(yīng)該足夠靈活，讓每一個孩子都感到成功”。他們強烈反對用“基于標準化考試成績的學(xué)生學(xué)業(yè)進步”評價一名教師是否教學(xué)合格。
今年3月至6月，全國教育信息中心對1028名隨機抽樣的K-12公立學(xué)校教師進行了調(diào)查。調(diào)查形成的42頁報告《美國教師形象－2005》于8月18日公布于世。
“自從我們20年前開始對教師進行調(diào)查以來，美國的師資力量表現(xiàn)得比較穩(wěn)定�！比珖逃畔⒅行闹飨Ｃ桌蛘f，“但這種情況很快就會改變。隨著師資老齡化的速度加快，退休的教師越來越多，從其他職業(yè)轉(zhuǎn)行做教師的人也越來越多，他們對教育的看法以及使用的教學(xué)方法不大一樣�！�
全國教育信息中心曾在1986年、1990年和1996年進行過類似調(diào)查，他們對今年的調(diào)查結(jié)果與往年進行了比較。他們還對通過非常規(guī)途徑進入教育行業(yè)的教師進行了專門調(diào)查，并與今年的全國教師調(diào)查進行了比較。
全國教育信息中心是一家無黨派關(guān)系的私營研究機構(gòu)，位于華盛頓，致力于調(diào)查性研究與數(shù)據(jù)分析。自從1979年建立以來，該機構(gòu)實施了多項全國及州級的調(diào)查項目，包括前后4次對全國的教師、學(xué)校管理者、學(xué)校董事會主席、州教育局、地方學(xué)區(qū)以及有志于從教的個人的調(diào)查。
本次調(diào)查的一些重要發(fā)現(xiàn)包括：
??美國公立學(xué)校的師資力量正在趨于女性化。
10名公立學(xué)校教師中8名（82％）是女性。而1996年、1990年以及1986年女性教師的比例分別是74％、71％和69％。女性教師的比例越來越大，且在教齡越低的教師中，女性比例越大。2005年教齡低于5年的教師中，女性占84％，而1996年的數(shù)據(jù)是79％。在30年以上教齡的教師中，男性占28％，但在5年及5年以下教齡的教師中，男性僅占16％。
??K-12公立學(xué)校的師資力量正在快速老齡化。
年齡50歲以上的教師比例從1996年的24％增長到2005年的42％。與此同時，年齡30歲以下的教師比例在過去20年沒有發(fā)生多大變化。但是，年齡在30到40歲之間的教師比例，從1990年與1986年的37％、36％，下降到1996年的21％和2005年的22％。年齡在40－50歲之間的教師比例從1996年的44％下降到了2005年的26％。
??有色族裔的教師比例略微上升。
K-12教師中白人的比例在1986年和1990年分別是91％和92％，1996年和2005年則分別下降到89％和85％。非白人教師中，增長最快的是拉美裔人。
??在過去15年，教齡不低于25年的K-12公立學(xué)校教師增長了一倍多，從1990年的12％到1996年的20％，再到2005年的27％。
??公立學(xué)校教師強烈反對用“基于標準化考試成績的學(xué)生學(xué)業(yè)進步”評價一名教師是否教學(xué)合格。
調(diào)查中只有2％的公立學(xué)校教師“強烈認同”這是一個不錯的評價手段；大約三分之一（35％）的教師“一定程度上認同”這是一個不錯的評估手段；大約三分之一（34％）的教師“一定程度上不認同”該評估手段。另有約三分之一（29％）的公立學(xué)校教師“強烈反對”用學(xué)生的學(xué)業(yè)進步來評估教師的教學(xué)是否合格。
??公立學(xué)校的教師認為學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的需要。
四分之三（76％）的公立學(xué)校教師認為，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各個學(xué)生的需要、興趣以及學(xué)習(xí)風(fēng)格來安排教育教學(xué)，而不是要求學(xué)生達到學(xué)校的標準。19％的教師（1996年15％，1990年13％）認為，學(xué)生需要學(xué)什么，以及什么時候作好了學(xué)的準備，最佳決定者是學(xué)生本人。69％的被調(diào)查教師（1996年68％，1990年77％）認為，學(xué)業(yè)成績標準應(yīng)該足夠靈活，讓每個學(xué)生都能感受成功。
??只有一半（51％）的教師認為，一個全國性的教師職業(yè)能力考試將使教師更加成為一個專業(yè)性職業(yè)。這比1996年和1990年的65％有所下降。
??教師傾向于用傳統(tǒng)的辦法判斷一個人是否夠教師資格。
近九成（89％）的教師認為，“成功修完一套教師教育課程”以及“管理者的評價，包括現(xiàn)場授課觀察”，是判定教師資格的好辦法。緊隨其后的是“獲得州的完全認證”（83％）以及“同行評估，包括現(xiàn)場授課觀察”（79％）。
??85％的教師認為根據(jù)受教育水平付酬會使教師更加成為一個專業(yè)性職業(yè)，74％的教師認為根據(jù)資歷付酬會使教師更加成為一個專業(yè)性職業(yè)，只有42％的教師認為根據(jù)教學(xué)業(yè)績付酬會使教師更加成為一個專業(yè)性職業(yè)。被調(diào)查的近八成（79％）教師認為，讓教師的職業(yè)階梯在教學(xué)崗位內(nèi)提供向上的流動性，將有助于這個職業(yè)的發(fā)展。
??公立學(xué)校教師不贊成學(xué)校選擇政策。
允許家長在政府提供全額或部分學(xué)費資助的條件下，把自己的孩子送進任何一所他們選擇的學(xué)校，只獲得19％的教師的支持，1996年是16％。稍微多一些的教師（29％）贊同讓差校的學(xué)生家長把自己的孩子送入任何一所他們選擇的公立、私立或教會學(xué)校，由政府負擔全部或部分學(xué)費。
??教師不贊同讓來自其他職業(yè)的人成為學(xué)校管理者。
只有31％的公立學(xué)校教師認為從其他行業(yè)招募人員進入學(xué)校管理隊伍將改進美國的教育體制；但有超過一半（58％）的教師認為，讓其他行業(yè)的人從事教學(xué)工作將改進美國的教育體制。
??2005年，10％的教師年薪不低于6.5萬元，7％的教師年薪不足3萬。七成（71％）的K-12公立學(xué)校教師年薪在3萬到5.5萬之間。
??教師從教的首要原因是他們想要幫助年輕人學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在全國教育信息中心的每一次調(diào)查中，結(jié)果都是如此，該機構(gòu)對通過其他途徑獲得教師資格的人的調(diào)查，結(jié)果也如此，無論被調(diào)查者的年齡、性別、種族、學(xué)校所在社區(qū)、任課年級如何。
??70％的K-12公立學(xué)校教師通過教師教育本科課程獲得教師資格，24％的教師通過教師教育研究生課程獲得教師資格。6％的教師則通過其他途徑獲得教師資格。
??目前大約四成（38％）的公立學(xué)校教師到大學(xué)進修教育課程不少于50小時，37％的教師不記得自己進修了多少小時，只有8％的教師到大學(xué)進修教育課程少于25小時。
??在讓教師給提高教學(xué)能力的八大因素排序時，絕大多數(shù)教師都將“自身的教學(xué)經(jīng)驗”排在首位。91％的教師（1996年為92％）說他們自己的教學(xué)經(jīng)驗在提高自身教學(xué)能力方面“非常有價值”。2005年與1996年，只有大約三分之一（37％）的被調(diào)查教師認為他們的教育方法課程“非常有價值”。
??幾乎所有被調(diào)查教師都感覺自己勝任所教的科目。
九成教師感覺自己“非常勝任”所教科目。而在任教之初就感覺自己“非常勝任”所教科目的僅占36％。
在任教之初，只有大約四分之一到三分之一的教師在以下八個方面都感到“非常勝任”：執(zhí)教所教科目（36％），激發(fā)學(xué)生動力（34％），與同事相處（34％），組織教學(xué)（30％），管理時間（26％），與行政部門打交道（26％），課堂管理（25％）以及維持課堂紀律（24％）。
??公立學(xué)校教師對工作的大多數(shù)方面都比較滿意。
他們感到最滿意的是與學(xué)生的關(guān)系（95％）以及與其他教師的關(guān)系（94％）。教師感到最不滿意的是他們的工資（46％）以及學(xué)生的學(xué)業(yè)考試。
??美國教師都是“土生土長”的。
六成（60％）的公立學(xué)校教師在距離他們出生地不足150英里的地方完成自己的本科教育。通過其他途徑獲得教師資格的人中，四成（41％）在距離出生地不足150英里的地方內(nèi)完成本科教育。三分之二（66％）的公立學(xué)校教師在距離他們大學(xué)母校不足150英里的地方任教。
??師資損耗率在未來5年將達到每年8％。
40％的公立學(xué)校教師希望在5年內(nèi)離開K-12學(xué)校。約五分之一（22％）的公立學(xué)校教師希望在5年內(nèi)退休。
12％的教師希望獲得一份除在K-12學(xué)校任教之外的教育工作。4％的教師希望獲得一份跟教育無關(guān)的工作。
一半（50％）的高中教師希望到2010年自己不再執(zhí)教K-12學(xué)校。約三分之一（34％）的高中教師希望到時候退休。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/971228.html
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