媽媽你也是猴子變的嗎——學會有效辯論

　　人到底是不是猴子進化來的呢？進化論是真的嗎？為什么有人說人是由海里的動物進化到陸地上的呢？還有人說人是外星人利用基因技術(shù)制造出的生物，到底哪種說法是對的呢？孩子們經(jīng)常為這些懸而未決的問題爭論得面紅耳赤。此時，家長該如何是好？

　　面對孩子孜孜不倦的求知精神，很多家長只能無奈地說一句：“這些亂七八糟的科學問題我怎么能知道��？科學家都沒能達成一致意見呢！老師怎么說，你就怎么聽唄！”有的家長沒準兒還會吼一句：“作業(yè)做完了嗎？凈想些沒用的！考試要考的內(nèi)容倒不見你這么上心！”

　　家長們，可別忙著生氣呀，當孩子向你提出一個學術(shù)上尚有爭論的問題，而且觀點居然與你的相反時，不要忙著去說服你的孩子。你要意識到，又一個絕佳的教育機會出現(xiàn)了：教孩子如何進行有效的辯論。

　　人的一生中會有很多時候，發(fā)現(xiàn)別人與自己的意見不同。辯論是不可避免的。我們希望進行的是有效辯論，而不是無效的爭論。

　　什么是有效辯論，什么是無效爭論呢？

　　有效辯論就是通過辯論，雙方都徹底理解了對方的想法，彌補了自己最初思路中的不足。其過程氣氛愉快，結(jié)果有效。

　　而無效爭論則是雙方都不擇手段地打擊對方，企圖在辯駁中占上風。在爭論中，雙方都不講理，甚至最后互相攻擊人品，無結(jié)果無共識，以不歡而散告終。

　　可惜的是，生活中充滿了無效爭論，家庭成員之間亦是如此。這都是因為咱們總是不可避免地對人不對事，一不小心就將自己捆綁在一件事情的立場上面。

　　很多人的邏輯都是這樣的：

　　我支持進化論。

　　你反對進化論。

　　所以我認為你反對我。

　　這樣的邏輯還有很多：你不愛吃我點的菜，你就是在反對我；你不認可我喜歡的演員，你就是在反對我；你認為明朝富裕我認為清朝更好，所以你還是在反對我……

　　更遺憾的是，我們很多教師也會有這樣的毛病——這也是為什么我常提倡“不要在學校內(nèi)當眾質(zhì)疑老師”的原因。將“可以提問，但盡量不質(zhì)疑老師”作為一項紀律對你的孩子公布吧——有些無奈，但比較實際。諸如辯論的技巧，如何探尋真理這些開明的教育，由咱們做父母的——孩子的終身導師在家中執(zhí)行就好了。

　　小強看完一個科技節(jié)目后宣布：“原來進化論是錯的！”爸爸一聽，立刻反駁說：“怎么會呢！進化論都在課本上寫著呢！”媽媽也在一邊幫腔說：“我看啊，他是在給自己不愛學習找借口呢。是不是凡是課本上寫的，就都是錯的？”小強氣壞了，說：“電視上說的，難道是假的嗎？”

　　很多家庭都會有這樣的情景，孩子們挑戰(zhàn)課本的權(quán)威，讓家長本能地認為這是孩子在變相反對學校的教育。其實，何必對孩子做這樣的揣測呢？何不以“進化論是不是真的”為題在家庭內(nèi)部展開一次辯論游戲呢？

　　你可以和孩子約定一個時間，各自挑選一個立場。接下來，你們都開始準備材料，準備好了以后，你們可以邀請另一位家長充當裁判，你們還可以互換身份，比如由兩位家長充當辯論雙方，由孩子擔任裁判。

　　在搜集材料時，你可以挑選一些有引導性的內(nèi)容，比如進化論的歷史，當時的社會背景，進化論如何被公眾接受等等。不管你們辯論的是哪個話題，不管手中的材料是深奧還是易懂，你都可以將之作為一次愉快的親子間的知識普及活動。

　　最后，要記住游戲規(guī)則：平等地展示自己的論據(jù)。

　　你們的辯論結(jié)果，不必是一個確定的答案。從科研角度講，你們現(xiàn)在的水平也不可能得到一個篤定的結(jié)論。但是你們至少可以得到一些有意義的過程：了解更多的知識，并學習如何去表達，去展示給他人。

　　這種辯論游戲不僅可以讓孩子養(yǎng)成一個友好的、就事論事的辯論態(tài)度，還能讓孩子學會思考和論證的方法。我們一定會欣賞孩子為此次辯論做出的每一點努力，以及他思維中每一個小小的閃光點，這些都將讓我們這些做家長的受益匪淺。

　　我們還可以鼓勵孩子也用這種方法和小朋友探討問題。

　　有人可能會說 ：你說的這些，難道不應該是學校課外活動的內(nèi)容嗎？在家里有必要進行這樣的游戲嗎？

　　其實，在家中開展這種活動與在校園開展這種活動，意義是完全不同的。在學校里，辯論更強調(diào)的是技巧，而不是探討問題的態(tài)度。辯論隊常常由幾個特別能言善辯的孩子組成，而辯論的目的，就是贏得比賽。所以，學校的辯論賽往往并不是每個孩子都有機會參與的。

　　而家庭辯論活動的重點不是辯論技巧，而是教給孩子基本的溝通方式，在當今社會，有效溝通是最重要的能力之一。每一個工作過的人都會有這樣的感觸：在多數(shù)工作中，包括學術(shù)研究，想要做一位優(yōu)秀的工作人員，最重要的條件就是基本能力和素質(zhì)，而不是出類拔萃的特殊天賦。在工作中，當需要求同存異的時候，重要的是讓對方明白自己的立場和理由，而不是用言語壓制對方。

　　這種能力，就是素質(zhì)教育應該能夠達到的效果。

　　很多父母在與孩子溝通時，常會利用“家長”的地位優(yōu)勢來壓制孩子，這樣的行為不僅讓孩子痛苦，而且還讓孩子在潛移默化中學會了用同樣的方式對待他人。所以，這樣的活動不僅是在教育孩子，也是在教育家長。如果有可能，家長還可以把辯論過程錄下來，和自己的孩子一起觀看，同時反省一下，你是否在無意中濫用過家長的權(quán)威？你們雙方是否曾因為表達不當引起對方的誤解？

　　溝通能力，不僅孩子需要，父母更需要。

　　● 原始人真的會像書上說的那樣平分食物嗎？

　　● 人類的起源到底是在歐洲還是亞洲？

　　● 第一個發(fā)現(xiàn)美洲的人是哥倫布嗎？為什么電視節(jié)目說也許是鄭和呢？

　　● 圓明園到底什么樣子的？● 轉(zhuǎn)基因食品到底好不好？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/977818.html

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