（215523）江蘇常熟市謝橋中心幼兒園李正瓊

牛牛很小的時(shí)候，我就很注意培養(yǎng)他的數(shù)感，比如，我經(jīng)常帶孩子散步時(shí)啟發(fā)孩子，“1表示什么？”“1表示1棵樹”“1朵花”“1個(gè)人”“除了這些小東西，還可以表示什么？”牛牛不知回答什么，為了啟發(fā)他用“1”表示大的物體，體驗(yàn)數(shù)的威力，我指著天上的月亮問他：“1可以表示一個(gè)月亮嗎”“當(dāng)然可以”“1個(gè)太陽行嗎？”“可以”“1斤蘋果行嗎”我從“量”的角度繼續(xù)追問。
再比如，為了讓孩子感受大數(shù)和大數(shù)的意義，我創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的地理情景讓孩子體驗(yàn)：假如，全國人口數(shù)13億多，劃分成56萬人口數(shù)的縣級市，可以分成多少個(gè)，孩子在推算中頓悟，原來全國人口數(shù)可以分成2300多個(gè)“56萬人口數(shù)的縣級市”這樣，孩子對全國人口數(shù)這個(gè)大數(shù)，就有了一定的現(xiàn)實(shí)感悟與理解。
(牛媽心語)：培養(yǎng)孩子的數(shù)感靠空洞說教是蒼白無力的，關(guān)鍵要結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓孩子在具體的學(xué)習(xí)情景中體驗(yàn)、感悟、提升。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/978461.html

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