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直面問(wèn)題,尋找因和源

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)代人才不可有的大缺陷包括:

  沒(méi)有健美的身體,不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),沒(méi)有良好的生活習(xí)慣;

  沒(méi)有靈敏的頭腦,不愛(ài)提問(wèn),不會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,做事不敏捷;

  沒(méi)有廣泛的興趣愛(ài)好和人際交往能力;

  沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的性格,沒(méi)有自信,沒(méi)有創(chuàng)造精神;

  沒(méi)有趨向發(fā)達(dá)的聽覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言,母語(yǔ)和外語(yǔ)不能同步發(fā)展;

  沒(méi)有是非感和正確的榮辱觀。

  如果以上6個(gè)方面有較大的不足,那教育者確應(yīng)予以高度重視,越早矯正越少走彎道。

  因果關(guān)系是人世間一條最基本的哲理。世上的事不論多么紛繁復(fù)雜,沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的現(xiàn)象產(chǎn)生;你孩子表現(xiàn)的好壞優(yōu)劣,總有其形成之根源。那你就認(rèn)真地追根溯源吧!找找孩子的問(wèn)題出在哪里。千萬(wàn)不要毫無(wú)頭緒就“說(shuō)教”,未經(jīng)思考就“堵截”,更不可“糊涂官打糊涂百姓”。

  如果你一次次數(shù)落責(zé)備孩子之后又無(wú)可奈何地嘆息;或者管教中一曝十寒,然后自暴自棄,怨天尤人,甚至失去理智,那樣對(duì)教育孩子都是有百害而無(wú)一利之舉!

  你孩子種種不同的問(wèn)題,上溯到最初發(fā)生時(shí)的根源,大體有如下一個(gè)方面或幾個(gè)方面之因。

  環(huán)境影響問(wèn)題。孩子生活的家庭內(nèi)外環(huán)境,沒(méi)有足夠良好的文化氛圍的熏陶,或受到了不良習(xí)俗的影響。

  何種愛(ài)的問(wèn)題。父母家人愛(ài)孩子不是“教育愛(ài)”,而是“血緣愛(ài)”,甚至走進(jìn)“溺愛(ài)”的誤區(qū)。

  生活多彩問(wèn)題。孩子的生活貧乏而無(wú)聊,缺少?gòu)V泛而高雅的生活情趣。

  樹立楷模問(wèn)題。孩子的心目中有沒(méi)有樹立起一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的,他最親近、最喜歡、最崇敬、最信賴的人的形象;或者樹立了不良的形象。

  行為習(xí)慣問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為要求沒(méi)有章法,不會(huì)一開始就用快樂(lè)、和平、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法行事,不會(huì)適當(dāng)使用強(qiáng)制手段嚴(yán)格要求。

  愛(ài)態(tài)教態(tài)問(wèn)題。父母家人和親戚朋友在孩子面前沒(méi)有做到“和藹可親,民主尊重,不嗔不嬌,平靜認(rèn)真,不過(guò)分關(guān)注,不把孩子當(dāng)玩具笑料”的六句愛(ài)態(tài)訣;沒(méi)有在孩子面前表現(xiàn)一顆愛(ài)的平常心。

  施予暗示問(wèn)題。所有孩子心理成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,幾乎都與成人施予怎樣的暗示有關(guān)。教子困難的家長(zhǎng)大約99%以上不善于運(yùn)用積極暗示育兒,而常犯消極暗示之錯(cuò),致使越是使勁“教育”,孩子的心理障礙越深。消極暗示是教育的一口“陷阱”,是人類育兒的重大誤區(qū),孩子中初出問(wèn)題而擴(kuò)大,或弱項(xiàng)久教而不改的頑疾幾乎都與它有關(guān)。那些帶著孩子來(lái)問(wèn)我怎么辦的家長(zhǎng),個(gè)個(gè)都曾在孩子面前進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的消極暗示,這樣的咨詢活動(dòng)越多越糟糕!


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/982894.html

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