我們班的活動(dòng)是比較小，但是區(qū)域活動(dòng)卻不少：娃娃家、建筑區(qū)、圖書(shū)角、美工區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言角、音樂(lè)區(qū)等，但我們并不急著教幼兒玩，首先讓幼兒通過(guò)對(duì)活動(dòng)材料的熟悉，慢慢地由滿(mǎn)地撒到坐下來(lái)相互學(xué)習(xí)、玩耍。幼兒明顯的從無(wú)目的的喜歡玩娃娃家、建筑區(qū)，到模仿爸爸媽媽的語(yǔ)言，動(dòng)作有條不紊;學(xué)習(xí)工人叔叔搭立交橋、房子、汽車(chē)等，到自己搭的立交橋有幾層都忘記數(shù)了；在音樂(lè)角里，逐步增加打擊樂(lè)器的品種，不會(huì)的幼兒跟著音樂(lè)也慢慢的加入音樂(lè)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，有時(shí)三三兩兩的進(jìn)行交流，語(yǔ)言角也根據(jù)主題的內(nèi)容增加，材料相應(yīng)也豐富起來(lái)，老師自制圖片、拼圖卡片等，有的幼兒也把家里的相應(yīng)主題內(nèi)容的學(xué)具、玩具帶到幼兒園，和小朋友一起交流玩，他們也能把玩具串通起來(lái)，有時(shí)老師自己也想和他們一起玩。

在日常生活中，創(chuàng)造性思維就在你身邊，看你有沒(méi)有把握好。作為一位老師，應(yīng)時(shí)時(shí)為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，比你告訴他要強(qiáng)多了。有的人往往在想——小班幼兒沒(méi)什么可教，更談不上創(chuàng)造性教育，可是你錯(cuò)了，他們每天的發(fā)現(xiàn)就是他們的成長(zhǎng)，他們的創(chuàng)新，我們應(yīng)給與肯定的表示，今天的發(fā)現(xiàn)也許明天就是創(chuàng)造了。因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的個(gè)性，就能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的“開(kāi)拓性”“創(chuàng)造性”人才。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/984552.html

相關(guān)閱讀：