教育家們從精神分析的角度得到了一種結論，那就是我們人有著各種各樣相互沖突或是相對和諧的興趣和動力。作為人類，我們有著各種各樣可能相互矛盾的欲望、夢想和恐懼，也許在看戲劇時我們可以更好地體會這一點。譬如，劇中的主人公經歷著痛苦的矛盾，這時我們就可以很清楚地看到他內心的掙扎。很多人都已經意識到，其實在現實生活中也有很多人有著這樣的內心掙扎，即使小孩子也不例外。先天的性格以及大人幫助孩子協(xié)調處理各種問題、沖突、矛盾的方式，決定了孩子將來會成長為一個對社會有用的人還是危害社會的人。父母，或是那些代替父母位置的人，他們的職責就是為孩子制定一個標準，以此來幫助孩子樹立自我——一個能在社會上立足的自我。制定這個標準和照顧孩子身體健康同樣重要。不過很遺憾，有些父母并沒意識到這一點。

在制定這個標準的過程中，家長往往會遇到兩方面的困難：一是孩子將會每時每刻都按照家長們的命令行事，從而失去自己作決定的鍛煉機會；二是當他們面對由于錯誤行為造成的后果并束手無策時，他們會繼續(xù)完全依賴家長，這樣就無法培養(yǎng)自立能力了。

有的家長無法嚴格遵守他們制定的規(guī)定；有些家長因為自己從小受到很嚴格的管教，因而對此痛恨不已，決定絕不約束自己的子女，絕不給自己的孩子制定任何規(guī)定，從而使得他們對孩子過于仁慈溺愛。尤其在所謂的上層社會中，這類家長比較多。他們不知道，他們對孩子的過度放任，使孩子不知道什么是約束，什么是遵守。同過度管教一樣，過度放縱也會造成嚴重的后果。沒有規(guī)章制度約束的孩子，會為他們的行為背負難以承受的后果。在今后的人生中，他們會由于個性上的種種缺陷吃不少苦頭。

孩子都希望父母有威信、可以給他們忠告，如果父母做不到這兩點就很難和孩子相處好。當然，父母最該做的，是好好愛自己的孩子，幫助孩子樹立信心和安全感，讓孩子覺得自己在家里是被認可、被接受，甚至是必不可少的。這些都是幫助孩子樹立紀律觀念的基礎，不然，大人就只能依靠外部施壓來管教孩子了。如果孩子犯了錯并受到懲罰，那么家中原有的和諧肯定會被暫時打破，但是千萬別讓孩子有一種因為自己的行為而遭到拋棄的感覺。如果一個三歲的孩子對父母說“別總皺著眉頭，我不會再那樣做了”，實際上他是想說“別因為一次錯誤就一直對我板著臉”。

對任何孩子而言，得到他喜愛的大人的認可非常重要，所以父母和老師懲罰孩子之后應當盡快與之“和解”，而不要讓懲罰一直繼續(xù)，或是反復責備、批評，要讓孩子覺得，過去的事就讓它過去，大人還是愿意和他做朋友的。尤其是對于那些父母不在身邊并因此失去安全感的孩子，取代他們父母位置的人應該反復不斷強調：大家依然愛他們、接受他們。這些只有三四歲的沒有父母關愛的孩子，無論在家還是在幼兒園，他們都不能像其他孩子那樣自由玩耍、享受時光、展現自我。比如，在學校，他們的內心會極力促使他們去討好老師。其他的孩子，只要獲得老師偶爾小小的表揚就可以高興一整天；而他們，渴望的是不斷地被認可、被贊揚。這樣表現是因為，雖然他們在家里感受不到愛和安全，可是他們并不放棄，他們希望通過自己完美的表現來贏得大人的愛。盡管孩子取悅家長是種正常的表現，但這不應該成為他們生活的中心。
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