第一階段叫磨合期。
即寶寶在這個階段去適應(yīng)一個與家里完全不一樣的生活方式和玩耍方式，同時也在適應(yīng)一種新的人際交往方式。學(xué)校里的玩具，環(huán)境，同學(xué)，老師，歌聲，音樂聲都在方方面面的影響和刺激我們的寶寶。所以這個時期的寶寶感覺到對環(huán)境的不適應(yīng)，對陌生人產(chǎn)生的壓力都是正常的。這個階段看個人情況時間延續(xù)長短不一。有的寶寶本來就具備較好的新環(huán)境和新事物適應(yīng)能力則很快適應(yīng)。
大部分寶寶在磨合期階段會出現(xiàn)以下情況：初次上課無所適從，只能呆站或坐在一邊看別人游戲上課；有的緊張地抱著媽媽或讓媽媽抱著上課；老師靠近時顯示害怕，后退；有的不管三七二十一自己在外圍玩自己的；嚴(yán)重的還不�？摁[，要離開教室。這是寶寶人生的第一節(jié)課，出現(xiàn)這些情況都是正常的。這個機會正好讓爸爸媽媽了解自己的孩子目前在接受新環(huán)境和新鮮事物的能力如何。
只要慢慢來，不斷在身邊安慰和鼓勵寶寶，他們會漸漸適應(yīng)的。補充一下，剛上第一節(jié)課的寶寶當(dāng)天晚上睡覺有的會出現(xiàn)作惡夢現(xiàn)象，晚上會哭。這是因為突然白天接受比他以前在家大很多陪的刺激有關(guān)，造成大腦興奮，這也是正常的，父母不用過于緊張。
第二階段：適應(yīng)期。
即寶寶開始了解和適應(yīng)這種上課形式和內(nèi)容，對環(huán)境老師和同學(xué)有所熟悉。漸漸發(fā)現(xiàn)孩子會覺得開始有興趣，很開心，不再害怕陌生的環(huán)境和人。自己會開始嘗試模仿老師的動作。興奮的時候會開心笑，跳或尖叫。開始喜歡老師，喜歡走到老師面前，甚至喜歡用手去摸老師；這些都說明寶寶漸入佳境了。
第三階：穩(wěn)定期又叫高峰期。
即孩子對課程的適應(yīng)程度達(dá)到最高峰的狀態(tài)。例如：總是會提醒你是時候帶他去上課了；課堂上表現(xiàn)良好能跟上老師的游戲進度并完成所有游戲和內(nèi)容，參與度相當(dāng)高；一節(jié)課下來很少注意力分散，有的幾乎忘掉父母的存在，自己獨立投入到整個課堂中(年長的孩子)；和老師經(jīng)常有互動；對陌生的同學(xué)不懼怕；有探索精神和強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡站在老師的最前面，對自己的行為充滿信心；自己完成任務(wù)以后還會自己夸獎自己，自我鼓勵；回到家還會重復(fù)課堂上學(xué)過的游戲，樂于組織家人重復(fù)課堂的游戲；學(xué)會較好的聽指令；寶寶的高峰期能持續(xù)多久要看寶寶的興趣度和課程的新鮮度決定，太多的重復(fù)會讓她失去興趣，太容易做到的事情他也會很快失去興趣。
第四階段：平淡期。
如果寶寶漸漸對課程失去興趣或沒有太多的新鮮刺激他，他就會感覺自己的喜好偶爾參與一下課堂的內(nèi)容，偶爾又不愿意配合，但這并不代表他不懂。無論家長還是老師都應(yīng)該密切留意寶寶是否到了這個階段。如果是，應(yīng)該和老師馬上商量換其他的課程，以保持寶寶的興趣和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，早教中心也應(yīng)該有責(zé)任不斷改善程，多次的重復(fù)性學(xué)習(xí)對寶寶很重要，但讓寶寶始終保持新鮮感也是同樣重要。
除非寶寶特別喜歡某一種課程，否則不主張寶寶長期只上一種課程如音樂課或藝術(shù)課，因為各種課程的設(shè)計在培養(yǎng)寶寶潛能的各方面?zhèn)戎攸c是不一樣的，不同的課程對寶寶的教育起不同的作用，這需要根據(jù)每個寶寶的個體興趣，接受能力，個體性格，發(fā)育狀況在不同時期選擇適合他的課程。這樣無論是對寶寶的能力培養(yǎng)或個性塑造都比較全面和綜合。
因為寶寶年齡小，心智發(fā)育未成熟，所以如果上早教課就要盡量持之以恒并且有一個長期性的學(xué)習(xí)時間，如6個月-2年的時間，任何教育都沒有立竿見影的效果，都是一項長期的工作。只要我們?yōu)楹⒆佣嘁恍└�，將來一定有好一些的收獲！
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