拒絕包辦，讓孩子自己動手實(shí)踐

動手實(shí)踐能力能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力、執(zhí)行力。如果爸爸過分保護(hù)，不讓孩子自己動手，會影響孩子的動手操作能力，不利于孩子增長信心和培養(yǎng)興趣。

家教案例

今天課堂上老師教了自制泡泡水的過程，王萌一回家就想親自試驗(yàn)。她找來了洗滌劑和水按照書上的比例進(jìn)行調(diào)配，又用一根細(xì)金屬絲做了一個吹泡泡的圈。她把金屬圈放入泡泡水中蘸了一下，輕輕一吹，一個大泡泡就出來了。

王萌能夠有較強(qiáng)的動手能力，與爸爸經(jīng)常鼓勵她自己動手實(shí)踐有很大的關(guān)系。王萌家里很多小物品都是她在爸爸的鼓勵下做出來的，如簡易筆盒、拖把、塑料花、存錢罐……看著這些成果，王萌特別自豪。

專家解析

動手實(shí)踐能力是孩子成長的基礎(chǔ)，它可以開發(fā)孩子的智力。從孩子開始學(xué)會走路，爸爸就要多鼓勵孩子“自己的事情自己做”。

動手能力的培養(yǎng)來自生活實(shí)踐，吃、穿、住、行都需要孩子的動手實(shí)踐能力。動手能力強(qiáng)的孩子能夠很快學(xué)會生活技能，更好地服務(wù)自己和他人。勞動是培養(yǎng)孩子動手能力的好方法，鼓勵孩子多勞動也會增強(qiáng)其動手能力。

孩子缺乏動手實(shí)踐能力，就喜歡在生活、學(xué)習(xí)上依賴他人。爸爸培養(yǎng)孩子動手實(shí)踐的能力，首先要激發(fā)他們愿意做事的熱情。對做自己感興趣的事，孩子都愿意親手去做，因此培養(yǎng)孩子動手能力可以從孩子的興趣點(diǎn)入手。

孩子不愿意動手實(shí)踐，是因?yàn)闆]有從勞動中獲得成就感，從而對動手實(shí)踐產(chǎn)生厭倦情緒，失去動手實(shí)踐的興趣。爸爸需要對孩子的成果給予贊賞和鼓勵，讓孩子體味到成就感，喜歡上動手實(shí)踐。

生活中的每件事要成功完成，都離不開動手實(shí)踐能力。任何的理想和創(chuàng)意，都需要靠實(shí)踐來最終實(shí)現(xiàn)。孩子擁有更強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，才能為自己贏得更好的未來。

建議一 給孩子動手實(shí)踐的機(jī)會

爸爸要減少對孩子的溺愛，不要包辦孩子的事，給孩子更多動手實(shí)踐的機(jī)會。爸爸不要怕孩子吃苦，要舍得他們?nèi)ュ憻�。孩子在自己動手的過程中，各種實(shí)踐能力都會提升。

孩子的好奇心很重，爸爸要給孩子去探索的機(jī)會。鼓勵孩子在探索過程中自己去解決各種問題、疑惑。爸爸只給予間接指導(dǎo)，讓孩子親自去試驗(yàn)、實(shí)施。

建議二 讓孩子在游戲中提升動手實(shí)踐能力

游戲體現(xiàn)了孩子的興趣點(diǎn)，能激發(fā)孩子的動手熱情。爸爸巧于引導(dǎo)，會讓孩子喜歡上動手實(shí)踐。孩子在動手過程中找到樂趣，也就會喜歡上動手實(shí)踐。

飛飛放學(xué)回家后對爸爸說，今天在數(shù)學(xué)課上學(xué)的是“對稱”，她知道什么是對稱了，還知道了幾種對稱的類型，可是她對“軸對稱”“中心對稱”概念還是感到很模糊。

爸爸拿出了家里的剪紙書和剪紙所用的材料，鼓勵飛飛通過自己的親手實(shí)踐，將這兩個概念理解透徹。

飛飛按照書中所介紹的，剪出了軸對稱的圖形“蝴蝶”，中心對稱的圖形“四葉風(fēng)扇”，中心對稱和軸對稱的圖形“圓”，通過自己的動手實(shí)踐，她將生活中的圖形和書本中的知識結(jié)合在一起，加深了對知識的理解和對概念的領(lǐng)悟。

游戲是受孩子歡迎的一種方式，通過玩游戲能讓孩子的實(shí)踐能力得到提升。孩子的動手能力越強(qiáng)，也就越樂于自己動手，在生活中展示自己的技能。嫻熟的動手能力為孩子獲得了成就感，也提升了孩子自己動手的信心。

建議三 教給孩子各種勞動實(shí)踐技能

孩子動手實(shí)踐熱情受打擊，往往是因?yàn)榧夹g(shù)不高導(dǎo)致失敗而影響到興趣，因此爸爸要不時地將各種生活、勞動技能傳授給孩子。孩子有了嫻熟的技術(shù)，在實(shí)踐過程中就會得心應(yīng)手，屢次獲得進(jìn)步和成功，就會喜歡上親自動手實(shí)踐。

建議四 欣賞孩子的“破壞”行為

對于孩子的“破壞”行為，爸爸不要責(zé)罵，而是要學(xué)會欣賞。孩子出于好奇心，對事物進(jìn)行探索而造成“破壞”，爸爸應(yīng)該給予鼓勵，因?yàn)樵S多喜歡搞“破壞”的孩子，動手實(shí)踐能力都特別強(qiáng)。

陳旭又在拆東西了，這次是鬧鐘。媽媽看見本想去搶救鬧鐘，卻被爸爸制止了。陳旭先把螺絲都擰下來，觀察里面的結(jié)構(gòu)。他被鬧鐘里的齒輪和發(fā)條線迷住了，試著用手去拉它們。他每拉一次，都會聽到不同的響聲，感到特別高興。一個下午，他沒有離開桌子，一直在擺弄那個鬧鐘。

陳旭喜歡拆東西，是家里人都知道的。很多時候，他拆過的東西都報(bào)廢了，可爸爸從未責(zé)怪過他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)成為市里的小發(fā)明家了，獲得了兩項(xiàng)發(fā)明專利。他的成就，爸爸也有一份。

孩子喜歡“破壞”并非壞事。孩子動手能力的培養(yǎng)往往從“破壞”中得來，孩子在動手“破壞”的同時，也在思考如何動手維護(hù)。因此，爸爸要學(xué)會欣賞孩子的探索行為。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/988467.html

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