德國家長普遍愿意為孩子提供種種嘗試的機(jī)會，因?yàn)樗麄兠靼滓粋�淺顯的卻又被許多人忽視的道理——沒有足夠的嘗試，也就不可能取得最后的成功。

　　一、讓孩子盡早地開始“第一次”

　　一個發(fā)育生長正常的兒童，到了2足歲后大多數(shù)會自然地出現(xiàn)擺脫母親“控制”的傾向(在這些孩子們的眼里，他們總是將母親的呵護(hù)視作是對自己的“控制”)。他們往往會大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉!”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會吃飯!”

　　雖然孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來。但德國家長見此并不會沉起臉收起毛巾，或干脆代勞了事。大多數(shù)的媽媽會在耐心具體指點(diǎn)的同時，對孩子的表現(xiàn)大加贊賞：“真了不起!我們的寶貝會自己洗臉啦!”

　　孩子第一次自己動手吃飯也許會弄臟了新衣服，或者搞得滿桌狼藉，然而德國家長往往對此“視而不見”，反而滿懷喜悅又誠心誠意地高聲贊美道：“我們的寶寶真聰明，看他飯吃得多好，學(xué)得又多快!”

　　3歲的小奧妮第一次學(xué)習(xí)扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣錯了，便是笨手笨腳地老也扣不上。此時，在一邊的母親沒有顯出一丁點(diǎn)兒不耐煩，也沒有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子終于把最后一顆扣子扣好了，一看時間，足足花了一刻鐘。但做媽媽的仍然感到這點(diǎn)時間花得值得，因?yàn)檫@畢竟是女兒第一次學(xué)扣扣子呀!

　　二、鼓勵是很重要的

　　4歲的小費(fèi)特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運(yùn)動鞋，可他到底還小，老學(xué)不會系鞋帶，有好幾次還系成了解不開的死結(jié)。媽媽有點(diǎn)心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓勵小費(fèi)特說：“系鞋帶并不比吃飯難學(xué)，只要多練習(xí)幾次，你肯定就能學(xué)會。”他還細(xì)心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地練習(xí)打結(jié)。果然，不出3天，小費(fèi)特不僅學(xué)會了系活結(jié)，而且還學(xué)會了好幾種系鞋帶的方法。

　　5歲的小赫娜不僅聰明伶俐，而且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會了整理自己的床鋪，折疊自家衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的目光來看，小赫娜做家務(wù)的“質(zhì)量”自然還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都盡量放開手腳讓她多作嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時，更多的是對她取得的進(jìn)步的充分肯定，他們還不無幽默地宣稱，“我們的小赫娜以后長大了一定是個巧媳婦!”

　　三、專家的分析和建議

　　德國著名的兒童教育專家舒馬赫在對那些不愿為幼童提供嘗試機(jī)會的家長的心理作分析時指出：

　　首先，有些家長特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來反而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，長此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對今后的生活也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　其次，不少家長對孩子缺乏耐心，他們往往不現(xiàn)實(shí)地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出現(xiàn)挫折時便強(qiáng)迫孩子放棄努力。

　　此外，也有的家長對孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時、省心。

　　舒馬赫總結(jié)說：說到底，給孩子多多提供嘗試機(jī)會也是實(shí)施挫折教育的一個有機(jī)組成部分。原因很簡單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機(jī)會，因此也不可能邁向成功之路。

　　德國另一名兒童教育專家威茨格則提醒家長說：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點(diǎn)，注重各個孩子的不同個性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他主張一開始讓孩子作一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)或強(qiáng)迫只會事與愿違或事倍功半。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/988523.html

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