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父母的懲罰原來是獎賞

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 父母學(xué)堂 來源: 逍遙右腦記憶

  Mark家有兩個孩子,分別是6歲的兒子Jason和4歲的女孩Jacy。Jacy長得很乖巧,但從小身體就比較瘦弱,因此,Mark夫婦倆平時都較為關(guān)注她。Jason作為哥哥,自理能力比較強,也比較內(nèi)向,平時一直都幫助照顧妹妹,Mark夫婦心里也把Jason當(dāng)作自己的助手,因此,夫婦倆較少為他操心。但是,有一天,Mark夫婦發(fā)現(xiàn)原來很關(guān)心妹妹的Jason不知什么時候開始喜歡在父母面前搶Jacy的玩具,還無緣無故地把妹妹惹哭。Mark這時總會走到Jason旁邊,詢問他為什么要搶妹妹的玩具,而且告訴Jason以后不許搶妹妹的玩具。接著,Mark就轉(zhuǎn)身去安慰小女孩。但不出兩天,Jason又會故意去搶妹妹的玩具,直到把妹妹弄哭。這時,Mark又會跑過來,甚至訓(xùn)斥Jason。但Jason好像并沒有感到害怕,反而感到一絲的高興。

  Jason搶妹妹的玩具,這種類似的行為通常被稱為“兒童不當(dāng)行為”(children’smisbehavior)。兒童出現(xiàn)不當(dāng)行為有很多原因。對于Jason來說,他搶妹妹玩具的目的并不是為了要得到玩具,而只是要通過將妹妹弄哭而得到父母的關(guān)注。得到他人的注意是人類普遍的一種心理需求,對于年幼的孩子尤其如此。自從有了妹妹之后,Jason就一直被父母當(dāng)作是一個小大人,因此他不再得到家長的注意。父母已經(jīng)把他照顧妹妹看作是理所當(dāng)然的事情。然而,Jason畢竟還是個孩子,他依然渴望得到父母的注意。而對于他來說,每次把妹妹弄哭了,無論爸爸媽媽過來詢問他或訓(xùn)斥他,他都感到一種得到注意的心理滿足感。因此,在父母眼里,對Jason的訓(xùn)斥是一種懲罰,但在Jason心里,這卻等同于一種獎賞。因此,在父母的訓(xùn)斥下,Jason“欺負(fù)”妹妹的行為不僅沒有得到改變,反而“變本加厲”了。這種近似變態(tài)的“心理滿足感”,其實是父母長期忽視Jason心理需求的產(chǎn)物。

  那么,如何矯正Jason的這種行為呢?從行為心理學(xué)的角度出發(fā),兒童不當(dāng)行為之所以持續(xù),是因為它得到了強化或有意無意的“鼓勵”;兒童良好的行為之所以日漸消失,是因為沒有得到積極的強化。簡單地說,強化就是需要得到滿足。因此,要改變Jason“欺負(fù)”妹妹的行為,關(guān)鍵還在于改變Mark夫婦的認(rèn)識和做法。在認(rèn)識上,不能把Jason當(dāng)作小大人,要讓他在平時也能感受到父母的關(guān)注;在做法上,可以采用強化期望行為(positiveopposites)的方法,即當(dāng)Jason出現(xiàn)幫助、照顧妹妹的行為時,就給予及時的表揚和鼓勵。而當(dāng)他搶玩具時,父母只是將Jacy帶走。由此而讓Jason感受到,平時幫助妹妹就能夠得到父母的注意。這樣,Jason欺負(fù)妹妹的行為就會逐漸地被照顧妹妹的行為所取代。

  類似上述Mark家中情形的事例在現(xiàn)實生活中十分普遍。例如,一些學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生平時在班級里得不到老師的注意,只有上課擾亂課堂秩序時才得到老師和同學(xué)的關(guān)注。這就會造成這些學(xué)生不當(dāng)行為的“屢教不改”。如果老師平時多留意這些學(xué)生積極的行為方面,反而可以得到事半功倍的教育效果。


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