許多爸媽都為孩子識字這個問題而頗感頭疼，看著身邊的小朋友識字越來越多，可自家寶貝總是不配合。那么早教到底要不要教孩子識字呢？爸媽如何開展孩子識字的家庭教育？看看這幾位媽媽給出的建議。
首先，你可能要問學(xué)齡前兒童應(yīng)該識字嗎？那么識字的目的又是什么？答案是：為了閱讀。閱讀能夠開發(fā)孩子的智商、開闊他們的視野，閱讀于孩子就是一種另類的游戲。當(dāng)她從閱讀中找到樂趣時，才能更加主動地去讀書。
爸媽們?nèi)绾谓虒氊愓J字？最有發(fā)言權(quán)的，莫過于擁有一身實戰(zhàn)經(jīng)驗的父母，看看以下這兩位媽媽怎么說：事事兒媽page 1-3；滿滿媽：page 4-6。
事事兒媽：寶寶一歲半
事事兒現(xiàn)在一歲半了，確實認識很多字，于是好多人都夸他聰明。如果是生人，我會教事事兒說謝謝。如果碰到熟人我會反駁，不是他聰明，是他媽媽聰明！(有點臭顯擺呵)
因為事實證明，幾乎所有三歲前的孩子都有認字的能力，只要媽媽(甚至保姆)上一點點心，給寶寶一個認字的機會。
其實方法很簡單，我總結(jié)有以下幾種(國內(nèi))
1、在家里布置一個漢字環(huán)境�？梢园鸭揖�、電器、房間、墻壁上貼上相應(yīng)的字卡。讓孩子把漢字與實物聯(lián)系起來。
2、路上指認各種招牌。有一次在車上哭急了，還是靠認招牌哄好的。
3、中文報紙、雜志。他第一個念出來詞的就是：北京(青年報)
4、無圖詞卡。字卡不好，沒有辦法讓他聯(lián)系到實際。有圖也不好，分散注意力。
5、標(biāo)簽商標(biāo)。比如在浴缸里我就教他認潘亭、舒服佳、強生等，還有很多包裝袋上的文字。
6、電視。廣告里會有很多字，欄目的片頭、天氣預(yù)報里的城市預(yù)報，都是教孩子的機會。兩個月前他就可以把中國所有的省會念下來。他每天最愛看的就是報報(天氣預(yù)報)
7、兒童讀物�？梢再I一些字體比較大的圖書，用手指指著文字給他講故事。
8、醫(yī)院科室、辦公室的標(biāo)牌
1、要有耐心和毅力。如果從出生開始培養(yǎng)，需要至少五個月才可以看出效果。事事兒最初認識字的表現(xiàn)是用眼睛告訴你，你所念的詞所處的位置。然后是從一堆詞中分辯你要的那個詞。最后才可以念出來。所以教寶寶認字需要長時間的等待。
2、無需從最簡單的字開始。如人，日，月等。因為孩子認字其實是認漢字圖形。比劃越多，圖形越好分辯。事事兒能分辨的第一個詞是：警察。
3、不要給孩子出任何難題，設(shè)置障礙。如：比劃相近的詞不要放在一起學(xué)。如：媽媽、奶奶。
4、不要給自己和孩子訂任何進度和標(biāo)準(zhǔn)。既然是游戲，家長就要發(fā)自內(nèi)心地認為是游戲好了。我到現(xiàn)在也沒有統(tǒng)計事事兒到底能認多少字。也不會有任何一本書會告訴你，一歲半的孩子能認多少字。
5、不要任何形式上的測驗和考試。孩子對曾經(jīng)學(xué)過的字一旦猶豫時，決不為難孩子，家長馬上再重復(fù)一遍就好了。
6、孩子興趣轉(zhuǎn)移的時候，決不勉強。
7、學(xué)漢字絕對是應(yīng)該融合在生活，游戲之中，決不應(yīng)該有上課時間。
8、家人尤其保姆要參加到孩子的識字計劃中。
9、不要看圖識字，那樣的話孩子只會看圖。
10、學(xué)習(xí)單字對孩子的語言發(fā)展沒有太大幫助。最好學(xué)詞。
學(xué)漢字的好處，這是我的體會：
1、對學(xué)習(xí)說話的幫助。學(xué)字和說話同步進行，等于在學(xué)說話時多了一種學(xué)習(xí)的途徑，看。(學(xué)說話只是通過"聽"來學(xué)習(xí))事事兒說話的能力應(yīng)該說還不錯，因為沒有硬性指標(biāo)來衡量。他最多可以說八到十個字的句子。比較關(guān)鍵的一點，是他非常愿意學(xué)別人說話，不管說的好壞，只要有人教，他就跟著說。我認為這跟教字時大人重點強調(diào)的語氣有很大關(guān)系。
2、憑空得到很多表揚和鼓勵，相信對他的個性培養(yǎng)會有好處。
3、對文字的一種敏感。我一直認為我們的環(huán)境太過嘈雜，在這樣的環(huán)境下孩子很難對靜止的文字有所關(guān)注。但是現(xiàn)在事事兒對文字的"癡迷"，都令我感到驚訝。隨便看到路上有字的牌子，他就會指著讓我給他念。
4、孩子哭鬧的關(guān)鍵時刻，即使沒有玩具也可以用文字來哄孩子。這一點我體會多多。
5、越小開始認字，孩子越認為那是一種游戲。他認得越多，越會覺得游戲有趣。我想如果引導(dǎo)的好的話，即使將來他也不會把讀書認字當(dāng)作一種負擔(dān)。
6、也許以后還會看到其他好處。
但是很多人，包括我自己，仍然對從小學(xué)漢字有所憂慮：
1、幼兒園是否可以繼續(xù)孩子的識字事業(yè)？
2、提前認字的孩子上學(xué)時是否會因為都會了，而注意力不集中？
3、有一種說法，如果孩子認字多了，會不會在看圖畫書時，被文字束縛住，失去原本看圖畫的想象空間？不利于孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
4、被過多稱贊會不會有反面效應(yīng)？如驕傲，或過于爭強好勝，虛榮、愛面子，批評不得等。
我唯一不擔(dān)憂的一點是：教孩子認字絕對不是剝奪孩子玩和感受大自然的權(quán)利。
看完事事兒媽的，再看看家有四歲寶寶的滿滿媽的經(jīng)驗：
滿滿媽：寶寶四歲半
聊聊滿滿認字的事兒
我一直認為滿滿認字是個蹊蹺事兒。因為我說不清楚滿滿是從多大開始認字的，認識了多少字。
這些天有幾個媽媽攛托著讓我寫寫。那我就想到哪兒寫到哪兒吧。
關(guān)于早期認字，一直以來都有很明確的兩個陣營：支持&反對。我是個隨遇而安的人，堅持放養(yǎng)原則，所以我立場鮮明地高舉反對大旗。
關(guān)于早教的書，我看得很多，但不是最多。不過已經(jīng)達到了我把很多理念混為一體的最高境界。也就是說，現(xiàn)在書上誰寫的已經(jīng)記不住了，該我記住的，我就記住了，偶爾搬出來嚇唬嚇唬滿爸和滿爺爺奶奶都是很奏效的。
滿爸狠佩服我，因為我看的書比他多。所以當(dāng)教育出現(xiàn)分歧，滿爸總是說隨你的遍。然后我就隨便了。然后就是滿滿現(xiàn)在的這個樣子。
滿滿現(xiàn)在4歲半。我應(yīng)該是從她4歲發(fā)現(xiàn)她認字的。因為滿爺爺說，滿滿已經(jīng)給他講過好幾本書了。我才醒悟過來，這個小丫頭無師自通的認字了。
怎么認得字呢，那就要邊回憶邊說了。
第一階段：2-3歲之間，滿滿有個點讀敏感期。說簡單點兒就是喜歡她用手指點著書上的字，我讀。這樣挺累的。因為一句話要拆分好多詞，有時候拆得我都不知道前后搭配了。為了句子的連貫性。只好和她商量，讀過好幾遍的書，才可以這么點讀。否則我不讀。這樣做得好處是，首先讓她能細細的品位這本書，熟悉這個故事。正好三歲左右的時候，孩子喜歡重復(fù)讀幾本書，那正好，這樣可以在后來的幾遍中采用點讀。
第二階段：點讀維持了幾個月，好像半年多。然后滿滿開始要求讀她認識的幾個字。也就是說一句話中如果出現(xiàn)她認識的字，那就必須她讀。如果我不小心讀了，就是我不對。我要認錯。分工明確，不能越俎代庖。這樣就更累了。因為我要牢記她哪幾個字認識。因為給她讀書的不一定是我，我不在家的時候，每個人都會給她讀書的。包括認字不多的滿奶奶。后來滿滿和奶奶就發(fā)生了文字大戰(zhàn)。據(jù)說是奶奶有些字不認識，想蒙混過關(guān)，但偏偏那些字滿滿認識，然后就毫不留情的揭發(fā)了滿奶奶的渾水摸魚的惡劣行為。滿奶奶被滿爺爺好一頓笑話。滿滿的小聰明獲勝，沾沾自喜�？赡苓@樣一來，激發(fā)了滿滿要認識更多的字。
第三階段：滿滿開始讀句子了。在滿滿準(zhǔn)備讀句子的時候，我鄭重的給滿滿講了句子和詞匯的區(qū)別。我找了本“螢火蟲快樂語文”系列的《句子柔軟操》，給滿滿講了2個晚上。做了一些練習(xí)，滿丫頭居然百發(fā)百中。句子和單詞全都手到擒來，分辨得那個準(zhǔn)確。讓為娘的我，高興得來。因為這本書適用小學(xué)低、中年級。
滿滿讀句子的時候，我真的下了功夫。我準(zhǔn)備了很多那種疊句的書。就是《打瞌睡的房子》那樣的。同樣的句子反復(fù)出現(xiàn)，就算有新的不同，也只是替換了幾個詞而已。這樣的書現(xiàn)在也有一些了。比如聰明豆系列中《咕嚕�！�，《和甘伯伯去游河》，綠鴿畫叢系列的《原始森林里的老樹》……
第四階段：滿滿開始讀書，真正的讀書。熟悉的書，她讀；不熟悉的，她編。很滑稽的樣子，但是她很認真。熟悉的書，大都是她小時候看過的。所以說，看過的書不能扔啊。我收拾書房，她跟著巴拉。她原來喜歡的那些書，都被她抱到臥室里去了。有很多書，滿滿都能背過了。所以她讀起來那簡直太輕松了。開始的時候還點著，后來覺得自己本事大了，就干脆不點了，就那么直接讀。讀完熟悉的，開始讀新的。我不在家的時候，她讀給爺爺奶奶聽。碰到不認識的字，她直接編了。我回家了，就給我讀。
我就慘了。有人說我矯情。有人給你讀，你多省心？七！我才不省心呢。她讀的時候，我要一直看著。她碰到不認識的字，停下來，我就要見縫插針的說出來。要沒有痕跡，滴水不漏。外人聽起來，好像我們娘倆配合好的。這難度，太高了。也就是說要在她讀書的時候，我不能走神，不能打盹，不能忙著看別的，必須高度集中精力，把握時機。一定不要讓小丫頭讀出來的東西出現(xiàn)破句現(xiàn)象。這還不夠慘嗎？
第五階段：原始積累達到一定程度，滿滿開始飛躍。有些詞她不認識，她就看圖畫書的畫面，通過畫面去猜，一般都能猜對。實在不認識的，她會想到她看過的其他的書中是否出現(xiàn)過了這個詞，如果有，她會把本書找出來，自己去順，順到那個詞的，她就念出來了。然后再回到這本新的正在讀的書。后來就過渡到讀小說。滿現(xiàn)在迷戀西游記，她就開始讀西游記了。她發(fā)現(xiàn)書上的語言和CD上的語言很多是不一樣的。她會批駁某些地方，甚至指責(zé)人家詞用得不好。
到這個階段，滿滿達到了自主閱讀的水平。
與其說滿滿認識多少字，不如說她理解了多少詞。我曾經(jīng)測試過滿滿，就是舉出一個詞型：AABB式。我說AA，她要說BB。滿滿的詞匯量還是很豐富的。有時候能舉一反三，說出好幾個不同的詞。比如我說平平，她說安安，又說常常。然后告訴我，都對！
這些都是小游戲，是孩子喜歡玩的。偶爾加上幾個這樣的游戲，還是很受孩子歡迎的。滿現(xiàn)在迷上了寫字。雖說有畫的嫌疑，不過的確是一筆一劃地在寫。那就寫吧，我陪著。
總結(jié)：孩子在不經(jīng)意中長大了。但每一點每一滴都離不開父母的辛苦。如果找到了孩子適合的地方，抓住了孩子敏感的點，比生硬枯燥的強求要好很多。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/994078.html
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