自從我給孩子們講了小蝌蚪找媽媽故事后，孩子們經(jīng)常追著我問：“老師，春天來了，小蝌蚪出來了嗎？老師，我們到哪兒能找到小蝌蚪？老師，小蝌蚪它吃什么呀！”老師，他怎么變成青蛙媽媽樣的” ………面對孩子問這么多關(guān)于小蝌蚪的問題，我想，是呀！能不能給向小朋友抓些小蝌蚪，讓孩子們親自進(jìn)行喂養(yǎng)，問題不就自然解決了�？偙�，我給孩子講有用的多。可現(xiàn)在，在我們農(nóng)村幾乎找不到池塘、長期有水洼的地方了，到哪兒去找蝌蚪呀。經(jīng)過我到處詢問、打聽，終于找到小蝌蚪藏身之地了。
于是，我利用星期天，來到了彌河公園，用漁網(wǎng)抓了滿滿一瓶子小蝌蚪。星期一的早晨，小蝌蚪被我悄悄的帶進(jìn)了活動室，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)班里有了小蝌蚪后，別提孩子們有多高興了，孩子對活生生的小蝌蚪特感興趣，他們都想看看，摸摸小蝌蚪。有的孩子還好奇的問：“老師，小蝌蚪有嘴巴嗎？小蝌蚪先長哪根腿？一連串的問題，他們有太多想知道的事情。是�。『⒆拥纳罱�(jīng)驗有限，接觸小動物的機(jī)會很少，面對活生生的小動物，怎么會不喜歡呢！看到幼兒充滿好奇的目光，我知道了他們的需求，抓住這個機(jī)會，我們來認(rèn)識、觀察小蝌蚪。了解他的生長過程，但這需要一個長期的過程，幼兒對小蝌蚪的興趣能否持續(xù)呢？小蝌蚪一天天長大，小朋友的觀察還在繼續(xù)，爭論也時常發(fā)生。在這觀察和爭論中，他們懂得的東西更多了，也隨之長大了。
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