人類在幼兒期，以音樂(lè)、圖象、形象思維為主的右腦（人文腦），開(kāi)始向以分析、理解、邏輯思維為主的技術(shù)腦——左腦，架設(shè)腦的“橋梁”，這個(gè)構(gòu)件精良、穩(wěn)定粗獷的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)一旦建成，對(duì)其腦力的發(fā)揮將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；如果一開(kāi)始就只架設(shè)了一個(gè)低級(jí)“橋梁”，那么今后想要再改建成高級(jí)“橋梁”，也是非常困難的，所謂“江山易改，本性難移”。因此，從嬰兒乃至從做父母的開(kāi)始，頭等大事，就是要為下一代建筑一架高級(jí)“腦橋”，那么，加強(qiáng)孩子在經(jīng)典文化以及經(jīng)典音樂(lè)藝術(shù)方面的熏陶，實(shí)在是一件刻不容緩、功在千秋的大事！就音樂(lè)而言，這并非意味著一定要孩子先去學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和演奏技能，也決非急功近利地、或想當(dāng)然地選擇一些經(jīng)典曲目、泛濫幾種胎教音樂(lè)即可奏效的。
日本0歲教育會(huì)七田真先生認(rèn)為：“幼兒音樂(lè)教育有兩項(xiàng)重要的功能，其一是氣質(zhì)的養(yǎng)成，其二是智慧的提升。”經(jīng)常聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，音樂(lè)中豐富而柔美的旋律及節(jié)奏感，便會(huì)自然地融入于右腦中，使這個(gè)人在日常的說(shuō)話、用詞、作文、寫(xiě)字、行動(dòng)舉止，甚至表情都會(huì)自然地流露出優(yōu)美的節(jié)奏旋律感，因此，有選擇、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育、熏陶，對(duì)他長(zhǎng)大后的氣質(zhì)、社會(huì)關(guān)系及地位都有很大的影響。
我國(guó)著名音樂(lè)教育家、社會(huì)活動(dòng)家陳功雄博士、教授，經(jīng)過(guò)近四十年的研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常聽(tīng)賞美樂(lè)的孕婦，心情保持舒暢，對(duì)未來(lái)嬰幼兒的心理健康和情緒狀態(tài)是有益的。 copyright yy-art.cn
音樂(lè)與學(xué)習(xí) yy-art.cn
不論是小學(xué)生、中學(xué)生、大專學(xué)生或研究生，以美樂(lè)進(jìn)行“配樂(lè)”學(xué)習(xí)，借助音樂(lè)的掩蔽性，它可以擋住外來(lái)音響對(duì)大腦的乾擾，同時(shí)也可以阻止大腦內(nèi)部其他信號(hào)的傳遞，提醒你不要分散精力，產(chǎn)生良好情緒。而精選的美樂(lè)都是有格式的、有規(guī)則的、組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的音響藝術(shù)圣品，在聽(tīng)賞的過(guò)程中它給大腦以規(guī)范性的影響，讓我們能在音樂(lè)聲波中有節(jié)奏地深度呼吸，不但可使人們的身體充滿活力，而且使您的大腦充滿智慧的靈光。具體地說(shuō)它有以下神奇妙處：
第一、在音樂(lè)中思考問(wèn)題、閱讀或?qū)懽鳂I(yè)，因?yàn)橐魳?lè)有掩蔽性，它可以擋住外來(lái)音響對(duì)大腦的乾擾，也可以阻止大腦內(nèi)部其它信號(hào)的傳遞。音樂(lè)的聲波會(huì)提醒你注意不要分散精力。
第二、音樂(lè)聲波的能，本身就是對(duì)大腦的理療，腦神經(jīng)元能得到有益的補(bǔ)償。它是一種美的信息，它通過(guò)聲波刺激中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的安靜的情緒，這種良好情緒可以煥發(fā)精神，刺激智力活動(dòng)。（良好情緒可以激發(fā)大腦中的大分子——腦肽的釋放，而腦是學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)鍵性動(dòng)力。
第三、音樂(lè)配音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以把人的注意力提高到這樣的新水平：你在認(rèn)真思考問(wèn)題時(shí)，你可能根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)，雖然它是那樣悠揚(yáng)在你耳邊流過(guò)。你可以親身做試驗(yàn)。開(kāi)始，你明顯地感受到音樂(lè)的力量，接著，你開(kāi)始思考問(wèn)題，這時(shí)，你只有一種美的感覺(jué)，而且，這樣美并不妨礙你思考和寫(xiě)什么，再隔一會(huì)兒，不知為什么，你聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)了，也聽(tīng)不見(jiàn)其它一切，只知道你正思考的問(wèn)題，而且思考得津津有味，思路也很開(kāi)闊。當(dāng)你停下來(lái)時(shí)，又會(huì)突然地聽(tīng)到音樂(lè)。再思考時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)上述提示過(guò)的過(guò)程。最后，思考和學(xué)習(xí)有了成績(jī)，人也不感覺(jué)累。特別應(yīng)當(dāng)指出的是，在你思考一個(gè)段落后，音樂(lè)正在為你的大腦做“音樂(lè)體操”。 yy-art.cn
當(dāng)然，這些音樂(lè)應(yīng)是：適合于激發(fā)大腦發(fā)展的，有格式的、有規(guī)則的、組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的音響藝術(shù)圣品。在實(shí)踐過(guò)程中，它給大腦以規(guī)范的影響，我們方能在音樂(lè)聲波中有節(jié)奏地深度呼吸，使自己與大自然一起和諧地振動(dòng)，同時(shí)開(kāi)發(fā)出自己的潛在能力（當(dāng)人進(jìn)入了協(xié)調(diào)與大自然同步之后，人將激發(fā)出處于抑制狀態(tài)中的智力和其它能力）。 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
胎教音樂(lè)宜慎選 右腦記憶方法
近代音樂(lè)心理學(xué)研究表明：音樂(lè)能激勵(lì)人的情緒，它由人腦的右半球控制，而右腦開(kāi)發(fā)得越早就越能增強(qiáng)人的形象思維能力。而從胎兒能感知聲音就對(duì)其施以音樂(lè)的激勵(lì)，音樂(lè)胎教，這對(duì)提高我們后代的智力和素質(zhì)是大有好處的。
正常孕婦在保證充足營(yíng)養(yǎng)與休息的條件下，對(duì)胎兒實(shí)施適當(dāng)?shù)穆曇舸碳�，可促進(jìn)胎兒的感覺(jué)神經(jīng)和大腦皮層中樞更快地發(fā)育，但是不適當(dāng)?shù)囊魳?lè)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。一些名曲中只有舒緩、輕柔、歡快的部分適合胎教，其他悲壯、激烈、亢奮的樂(lè)段都會(huì)影響胎兒的正常發(fā)育。例如，孕婦在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，突然聽(tīng)到高亢的音樂(lè)，那么極有可能因受到驚嚇，造成嬰兒畸形或閉鎖心理。
由中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)邀請(qǐng)學(xué)者專家組成的“中國(guó)胎教專業(yè)委員會(huì)”早年曾經(jīng)針對(duì)當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)胎教音響市場(chǎng)作了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，其中的7種胎教音樂(lè)，只有兩種勉強(qiáng)合格，為此，中國(guó)著名胎教專家劉澤倫教授提醒消費(fèi)者：要警惕胎教音樂(lè)市場(chǎng)所出現(xiàn)的“誤區(qū)”。不合格的胎教音樂(lè)會(huì)對(duì)胎兒的大腦和聽(tīng)覺(jué)器官造成一定的傷害。
著名音樂(lè)教育家齊從容指出，目前市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)的不合格胎教音樂(lè)，多數(shù)是樂(lè)曲選擇上的不妥或音量分貝和旋律進(jìn)行上的偏差。例如：理查·克萊德曼的一些鋼琴曲，雖然一般人覺(jué)得好聽(tīng)，但并不適宜作胎教音樂(lè)使用。給胎兒聽(tīng)的音樂(lè)必須是經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)設(shè)計(jì)和聲學(xué)規(guī)定的胎教音樂(lè)，不宜聽(tīng)迪斯科、搖滾樂(lè)及吵鬧音樂(lè)歌曲，或隨便組合的名曲集。胎教音樂(lè)應(yīng)該在頻率、節(jié)奏、力度和混響分貝范圍等方面，盡可能與孕婦肚子內(nèi)的胎音合拍、共振。 頻率過(guò)度會(huì)損傷胎兒內(nèi)耳螺旋器基底膜，嚴(yán)重者出生后聽(tīng)不到高頻聲音；節(jié)奏過(guò)強(qiáng)、力度過(guò)大的樂(lè)曲，則會(huì)導(dǎo)致中耳聽(tīng)力下降與損傷。
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