嬰幼兒記憶力發(fā)展以及智能開(kāi)發(fā)、視覺(jué)啟智的意義
兒童的心理是在與周圍環(huán)境的相互作用中積累經(jīng)驗(yàn)，在與成人的交往中學(xué)習(xí)和掌握人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)下逐漸發(fā)展起來(lái)的。這樣的積累必須具備一個(gè)前提，那就是一定要有記憶，我們可以斷言，倘若人無(wú)記憶，人類只能停留在新生兒時(shí)期! yy-art.cn
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我們認(rèn)為，一個(gè)良好的記憶力無(wú)疑是這個(gè)孩子一生中的一張王牌�？上驳氖牵洃浟缀跏呛湍芰ν瑫r(shí)最早出現(xiàn)在孩子身上，胎兒居然有記憶，這是最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。出生一兩個(gè)月的嬰兒居然看到母親就異常興奮起來(lái)─他記住了，這是媽媽！
我們從記憶內(nèi)容的角度，介紹一下嬰幼兒的記憶。 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
一、運(yùn)動(dòng)記憶
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運(yùn)動(dòng)記憶是指自己的動(dòng)作，身體運(yùn)動(dòng)及其系統(tǒng)的記憶。嬰幼兒學(xué)會(huì)多種動(dòng)作：“三翻六坐九爬，周歲會(huì)走喊媽媽”，那么，可以認(rèn)為，嬰幼兒最先出現(xiàn)的應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)記憶。如對(duì)吃奶時(shí)身體運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)形成的條件反射。 右腦記憶方法
運(yùn)動(dòng)記憶不僅最早出現(xiàn)，而且保持時(shí)間長(zhǎng)，前蘇聯(lián)證明科學(xué)家柴可夫斯基曾“導(dǎo)演過(guò)”嬰兒游泳，在追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使有些孩子以后多年不游泳了，似乎忘記了，但一旦需要，他們又很快重新“檢”起來(lái)。這很能理解，不少兒時(shí)養(yǎng)成的行為習(xí)慣，往往形成一種自動(dòng)化的“動(dòng)作鏈”，一旦形成之后，是會(huì)經(jīng)常不忘的，比如早晚刷牙，長(zhǎng)大以后是不可能丟掉這種動(dòng)作的。 yy-art.cn
二、情緒記憶
情緒記憶是體驗(yàn)過(guò)的情緒情感的記憶，當(dāng)某個(gè)環(huán)境或事件引起人強(qiáng)烈的或深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，這個(gè)情境、事件以及與之相關(guān)的情感，會(huì)同時(shí)被深深地埋藏在記憶之中。所謂“一遭被蛇咬，十年怕井繩”，此之謂也。 yy-art.cn
情緒記憶也是嬰幼兒較早出現(xiàn)的一種記憶幼兒喜歡什么，厭惡什么，依戀誰(shuí)。喜歡誰(shuí)，往往都和他們?cè)缦鹊那楦猩钕嚓P(guān)，是情緒記憶的結(jié)果。 yy-art.cn
比如幼兒第一次在超市，看到收銀員對(duì)他扮了一個(gè)“鬼臉”獲得“這個(gè)人很可怕”的印象，以后只要上超市，他就會(huì)躲開(kāi)這個(gè)售貨員，或遇到他時(shí)緊張不安。
三、印象記憶 yy-art.cn
印象記憶是嬰幼兒最重要也是最特殊的一種記憶方式，很值得探討。
成年人記憶方法很多，比如聯(lián)想式記憶：“老強(qiáng)這個(gè)人，你還記得嗎？”“哎呀，忘了。”“那次在電影院門(mén)口……”“哦，記起來(lái)了，我還同他握過(guò)手。”比如分析方式記憶：“老王，記得嗎？”“老王？讓我想想。是不是那個(gè)眉毛有點(diǎn)濃，鼻子高高的？”“對(duì)，就是他！”另外，成年人往往理解后才記得住，比如牛頓三大定律，總要物理老師講明白了，我們就可以長(zhǎng)久記住了。
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孩子們可沒(méi)有上述這些特點(diǎn)，他們是把記憶的對(duì)象整個(gè)地、不去思索地、不去分析地，囫圇吞棗式地印在腦子里，形成清晰的表象形成一種“模式”，他們的這種本能，成年人望塵莫及。 yy-art.cn
他們憑借著這種“印象記憶”的本領(lǐng)，在三歲以前，把母語(yǔ)學(xué)會(huì)，學(xué)得惟妙惟肖，他們?cè)诙䴕q半時(shí)，識(shí)記的物體數(shù)以萬(wàn)計(jì)，上至日月星晨，下至磚瓦灰砂石到家里多種擺設(shè)，到遇到的多色等。 copyright yy-art.cn
孩子記住人可是有本領(lǐng)了，周歲以前他可以認(rèn)識(shí)50個(gè)不同的臉譜，到了上幼兒園，記住人更多了，同學(xué)全部叫的出名字，老師也都記住了，還有一點(diǎn)我百思不得其解，他居然認(rèn)識(shí)同學(xué)的爸爸媽媽，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子們坐在教室里等家長(zhǎng)，當(dāng)一個(gè)男人走進(jìn)教室時(shí)，大家異口同聲的叫：“曉曉爸爸來(lái)了，曉曉爸爸來(lái)了！”誰(shuí)也沒(méi)向他介紹過(guò)這個(gè)男人是“曉曉的爸爸”，可他們偏偏記得住。
如果生動(dòng)具體的物象，再加上詞語(yǔ)的配合，那孩子們會(huì)學(xué)得快，記得牢，我們?cè)跍y(cè)查幼兒對(duì)一些實(shí)物和圖片的記憶力時(shí)，會(huì)邊看邊說(shuō)出他們名稱的兒童，其測(cè)查成績(jī)明顯好于那些只知道看的兒童。而且憑借這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費(fèi)吹灰之力，把三千個(gè)漢字全部記住，這是我多年實(shí)踐證明的。
有關(guān)記憶的一項(xiàng)特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒(méi)有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說(shuō)：3歲以前不重要，因?yàn)橐院笥浂加洸蛔�，白忙的，這是一個(gè)誤區(qū)。
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